教师作为知识种子的传播者，在传授知识的时候，一般要写教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，可以让教学工作能够更加的科学化。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢？为此，你可能需要看看“有趣的滚动教案(合集7篇)”，希望对大家有所帮助。
有趣的滚动教案【篇1】
大班综合活动：有趣的滚动
一．活动目标
1．引导幼儿探索发现球体和圆柱体滚动的不同方式。
2．能细观察，大胆操作，乐于用自己的语言表达所发现的现象。
二．活动准备
1． 收集各种不同的物体
2． 幼儿每人一个篮子
3． 球体，圆柱体娃娃各一个
4． 背景音乐
三．活动过程
〈一〉谈话导入
（师）：“今天，张老师为你们带来了许多玩具，请你用明亮的眼睛去找一找，用手推一推，把能在地上滚动的玩具放在篮子里。好，现在请你带着背后的小篮子出发吧！”
〈二〉第一次操作探索
（师）：“你刚才玩了什么？在地上能滚动吗？”
（师）：“谁来把你的发现告诉大家？”
请两名幼儿回答。
（师）：“x x你来，带着你的篮子上来。你找到什么了？”（我找到了x x）
(师)：“它能滚动吗？”（它能．．．．．．）
（师）：“你来推一推？”
〈三〉第二次操作活动
（师）：“刚才我们找到了很多能滚动的东西，这些东西滚动的方式一样吗？”（幼儿回答）
（师）：“那我们来滚滚看，看它们滚的方式一样吗？”（幼儿操作）
集中幼儿
（师）：“你发现它们滚动的方式一样吗？你觉得哪里不一样？”（提问两名幼儿）
小结：这个球可以往前滚往后滚，往左也能滚往右也能滚的，象这样能往各个方向一推都能滚的东西，我们叫它“球体”。
（师）：“现在我们来学一学球体的滚动。”（听音乐模仿球体的滚动）
（师）：“我们在来看一下另外一个玩具跟球体滚动有什么不一样？”
幼儿演示后，教师再次演示。
（师）：“你们看这个玩具两头是什么形状的？”（幼儿回答）
小结：象这样的（教师演示一拆二）两头一样圆，一样大（合拢），上下一样粗的东西，叫“圆柱体”。
（师）：“我们来学圆柱体的滚动。”（听音乐模仿圆柱体的滚动）
〈四〉送球体和圆柱体回家
（师）：“球体和圆柱体宝宝跟我们玩的很累了，我们送它们回家吧！”
出示球体宝宝和圆柱体宝宝的家。
（师）：“这是球体宝宝的家，这是圆柱体宝宝的家，请小朋友送的时候可别送错噢！”
幼儿操作活动，并请个别幼儿检查是否送错。
〈五〉扩展幼儿的生活经验和思维
（师）：“在我们的日常生活中，球体和圆柱体是很多的，你发现你的身边什么东西是球体，什么东西是圆柱体？”（先讨论后回答）
（师）：“现在我们再到外面去找一找哪些东西是球体，哪些东西是圆柱体的！”
有趣的滚动教案【篇2】
作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的有趣的滚动中班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【活动目标】
1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。
2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
【活动准备】
方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。
【活动过程】
(一)幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。
1、出示一圆形物体，操作滚动。
小朋友，这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言)
2、幼儿自由选择物体，进行实验操作。
3、教师幼儿共同总结实验结果。
〈1〉你玩的.是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?
〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。
小朋友，在玩的时候，你还发现了什么问题?(启发式提问：它们滚得一样吗?有什么不同?)
(二)幼儿再次自由造作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不同。
为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以到处滚，
有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。
(三)幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
1、幼儿自由选择材料进行实验操作。
2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。
3、教师操作两种不同的形状的物体，验证幼儿猜想。
4、师幼共同交流实验结果：物体的滚动与它们的形状有关系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。
(四)幼儿滚动自己身体
小朋友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。
教学反思：
本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置游戏情境，以幼儿自主探索为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养了幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构知识与经验的能力，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。
有趣的滚动教案【篇3】
班里设有一个超市，超市里收集了各种瓶瓶罐罐，小朋友平时很喜欢玩，有时候故意弄倒它们使之满地滚，想到《纲要》中的要求：在活动中激发幼儿的兴趣和情感，在玩中学。所以就设计了这堂课。
1、通过玩薯片筒等罐子，体验物体滚动的特点，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
2、尝试用自己的身体探索向指定方向滚动。
3、体验与同伴一起游戏的快乐。
体验物体滚动的特点，探索滚动轨迹余物体形状之间的关系。
各种会滚的罐子，若干不会滚的盒子，供幼儿滚的垫子，小兔、老虎、小鹿的图片，红、黄、绿三种不同颜色的请柬。
一、引出课题。
1、出示“百宝箱”，介绍箱子里的瓶子宝宝，罐子宝宝，盒子宝宝。
2、请幼儿给箱子里的宝宝分成两类：一类是回滚的，一类是不会滚的。
3、验证幼儿们分类的正确性，请幼儿分组上前操作。
二、提出问题，请幼儿举手回答。
1、什么形状的瓶宝宝会滚？
2、什么形状的瓶宝宝不会滚？
3、请小朋友想想看还知道哪些东西会滚。
4、师幼一起小结：圆形的瓶宝宝会滚，方形有角的盒子宝宝不会滚。
三、游戏：全体幼儿一起滚动瓶宝宝并提出要求。
可以用手滚动瓶宝宝也可以用脚滚动瓶宝宝；看看瓶宝宝在斜坡上滚，台阶上滚跟瓶宝宝在平地上滚有什么不一样；注意安全，小朋友之间不要相撞；当老师发出指令让瓶宝宝回家时，小朋友要马上带着自己的瓶宝宝回到自己位置上坐好。
四、表达感受。
1、请幼儿说一说，自己的瓶宝宝滚的方向，滚的速度。斜坡上滚，台阶上滚，平地上滚有什么不一样。
2、师幼一起小结：直筒的瓶宝宝直的滚，一头大一头小的瓶宝宝会转着弯滚，斜坡上滚的快，台阶上会跳着滚。
五、用幼儿的身体滚。
1、告之幼儿刚才邮递员叔叔给我们送来了好多请柬，是小兔妈妈、小老虎妈妈还有小鹿妈妈请大家到它们家玩，给大家准备了好多好吃的东西，不过它们有要求的：要大家滚着到它们家。
2、发给幼儿不同颜色的请柬，宣布游戏规则：
4、游戏开始，老师关注幼儿的游戏情况，及时提醒违反游戏规则的幼儿。
5、游戏一遍后请幼儿回到自己的位置，把瓶宝宝送回家（箱子里），活动结束。
有趣的滚动教案【篇4】
活动目标：
1、通过操作，了解圆形的物体能滚动的特征。
2、幼儿喜欢操作活动。
活动准备：
1、能滚的和不能滚动的材料每个幼儿一份：
2、能滚动的材料：瓶子、球、彩笔等；不能滚动的材料：盒子、磁铁、纸等
活动过程：
一、引题。
今天，我们班来了很多好朋友，看，你认识它们吗？
二、请幼儿猜猜哪些物体会滚动
1、教师出示瓶子滚一滚，请幼儿观察它的形状，并提问：它为什么会滚动？
2、请幼儿说说会滚动的物体特征。
3、请幼儿猜猜桌上还有哪些物体会滚动，再玩一玩。
三、幼儿自由操作。
请幼儿自由操作桌上的材料，看看哪些物体是会滚动的。
四、延伸活动。
回家后，请找找我们周围还有哪些物体会滚动。
有趣的滚动教案【篇5】
大班优秀科学教案《有趣的滚动》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿探索滚动轨迹与物体形状之间的关系，对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征，培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验，快来看看幼儿园大班优秀科学《有趣的滚动》含反思教案吧。
活动目标：
1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。
2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备：
方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。
活动过程：
(一)幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。
1、出示一圆形物体，操作滚动。
小朋友，这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言)
2、幼儿自由选择物体，进行实验操作。
3、教师幼儿共同总结实验结果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?
〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。
小朋友，在玩的时候，你还发现了什么问题?(启发式提问：它们滚得一样吗?有什么不同?)
(二)幼儿再次自由造作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不同。
为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以到处滚，有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。
(三)幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
1、幼儿自由选择材料进行实验操作。
2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。
3、教师操作两种不同的形状的物体，验证幼儿猜想。
4、师幼共同交流实验结果：物体的滚动与它们的形状有关系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。
(四)幼儿滚动自己身体
小朋友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。
教学反思：
在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探索到什么就收了，没有让幼儿真正在探索中去发现问题，可以利用PPT的形式让幼儿更直观地了解、对探索产生更大的兴趣。
本文扩展阅读：滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。也指的是物理中转动与位移的平面复合运动。
有趣的滚动教案【篇6】
1.感知圆形物体的趣味性。
2.知道圆形物体可以转动。
3.能用语言描述圆形物体的特征。
重、难点。
重点：知道圆形的物体可以滚动。
难点：能描述圆形物体的特征。
活动准备。
1.课件《车轮转转转》。
2.圆形物品若干（和幼儿人数相等）分别放到两个筐里。
3.方形物品一个。
4.《找圆形》操作材料。
活动过程。
一、滚滚玩玩，初步感知圆形。
出示圆形物品，幼儿玩一玩，尝试滚动。
1.指导语：看看，宿老师给你们带来什么啦？想知道吗？哇，好多好玩的玩具（出示圆形玩具）。想不想玩？好，请大家来拿玩具，试试可以怎么玩？我看谁的玩法最多。（让幼儿自由探索玩）。
2.提问：请一个小朋友说一说刚才是怎么玩的？（滚着玩的）。
3.出示方形物品，了解方形物品和圆形物品的区别。
小结：因为这个玩具是圆圆的，没有角，可以滚动；这个玩具是方方的'，有角，不可以滚动。
噢！孩子们听，是谁的声音？（熊妈妈的声音：快来帮帮我呀！）原来是熊妈妈呀！（出示熊妈妈图片）熊妈妈到底怎么了，我们来看看。
二、讲述故事，感知圆形。
1.演示课件。
提问；车子为什么转不起来？（轮子是方形的）那方形是什么样子的？（有角）。
小结：轮子是方形的，有角，所以不能转动。
师：那怎么办呢？小朋友们帮他想想办法。咱们让熊爸爸帮着换个轮子吧！来，咱们一起喊出熊爸爸吧！“熊爸爸快快来，熊爸爸快快来，快快帮我们换轮子。”
2.继续故事。
4.提问：在生活中你还见过哪些可以滚动的物体？（请两到三名幼儿回答）。
三、游戏“分类”，进一步感知圆形物体特征。
有趣的滚动教案【篇7】
1、认识球体、圆柱体，探索发现球体与圆柱体的特征。
2、比较平面图形与立体图形，知道形与体的主要区别并能正确命名。
3、初步培养幼儿观察和探索能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
1、示范用的皮球和图形纸片。
2、幼儿人手一份圆形纸片和球，圆柱体积木。
一、探索圆形纸片与球体的不同。
1、小朋友们，你们看一看，老师给你们带来了什么？
老师出示圆形纸片，请幼儿回答后再出示球。
2、引导观察发现，圆形纸片和球体有什么区别。
指名幼儿幼儿自由说。
3、幼儿按小组探索圆形纸片和球体的不同点。
指名幼儿说一说。
4。教师小结圆形纸片和球体的区别，并用儿歌的形式念一念。
二、区别球体和圆柱体。
1、教师出示圆柱体，引导幼儿观察圆柱体有什么特点？
小朋友们，你们认识这个物体吗？指名说一说。
2、探索圆柱体的特点。
按小组看一看、摸一摸、滚一滚，探索球体、圆柱体的'不同点。
提问：你发现它们有什么不一样的地方。小结：像这样上下一样粗，上面下面都是圆形，两头一样大，只能朝一个方向滚动的物体叫圆柱体。
3、小朋友你发现日常生活中哪些物体像球体？哪些物体像圆柱体？
三、幼儿操作。
1、教师按提示要求指导幼儿完成作业“找一找哪些是球体、哪些是圆柱体”。
2、找一找那种搭法最稳固，请在圈里打勾。
3、师幼校对。
小朋友今天我们认识了球体和圆柱体，下课以后到区域里找一找球体和圆柱体吧。
《纲要》指出“要尽量创设条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”本节课能围绕目标，首先让幼儿了解球体和圆形的不同，幼儿通过摸一摸、看一看、滚一滚、比一比的方法去感知他们的不同，再让幼儿动手操作球体和圆柱体，从而探索球体和圆柱体的特征。最后结合幼儿实际生活了解生活中关于球体和圆柱体的物体。
在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探索到什么就收了，没有让幼儿真正在探索中去发现问题，让更多幼儿说出生活中球体和圆柱体的不同之处。让幼儿说一说生活中的球体、圆柱体这一环节时，可以利用ppt的形式让幼儿更直观地了解、对探索产生更大的兴趣。
