作为一名默默奉献的教师，教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方，可以提高教师的能力，变得更加的优秀。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢？小编现在向你推荐[课件]高中语文说课稿其一，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。教案是课堂教学的指引。以下为我们为您分享的“[课件]高中语文说课稿其一 ”，继续浏览我们的网站以获取更多项目更新！
各位评委老师，大家好。我说课的题目是《烛之武退秦师》。
一、说教材。
（一） 教材所处的地位和作用
高中语文必修5本书共有文言文单元5个，17篇文章。涉及了5个方面的文章类型：古代记叙散文、山水游记散文、议论性散文、人物传记和古代抒情散文。《烛之武退秦师》属于古代记叙散文，也是学生进入高中所学习的第一篇文言文。
编者希望学生通过本文的学习，既可以领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术；希望学生在反复朗诵中体会古代叙事散文特有的简洁美，在抓住关键词语概括叙事脉络中，提高概括能力和表达能力。
（二） 教材目标及确定依据
根据课程标准，围绕"知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观"三位一体的课标要求确立三维目标：
1. 了解《左传》这部编年体史书基本情况及其在中国文学史上的地位。
2. 理解和掌握文中的重点实词和虚词的意义和用法。
3. 赏析烛之武这个人物形象，把我塑造人物形象的技巧。
4. 学习古人国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
（三） 教学中难点及确定依据
烛之武的说解是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了四层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。我把探讨语言艺术定为教学重难点。
（四） 教学内容重组、拓展、安排
布置预习
1.回忆初中学过的《曹刿论战》并结合书下注释、课后介绍了解《左传》。
2.了解本课历史背景。
a. 提供文言材料《重耳之亡》。
b. 了解"城濮之战".
3.参看历史教材画出春秋时期的地图。尤其标注出秦、晋、郑的方位。
二、说学法
（一）学情分析
刚入高中的学生，不少还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力。
（二）学法指导及选择的依据
课程标准明确指出："要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。""重视学生思维方法的学习。"据此，我确定了以下学法及能力培养：
A、圈点、勾画、批注的方法。
B、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。
C、指导学生进行正确的诵读。
三、说教法
教学是一门艺术，应变是教学艺术得以顺利实施的重要前提。所谓应变，就是根据不同的班级、不同的授课内容以及教学过程中出现的不同情况采取不同的教学方法和处置措施。因此，教师要本着"因材施教"以及"教学有法，但无定法"的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：
1、学生诵读、教师范读，整体感知的教学方法。
2、语言、动作，形象激情的教学方法。
3、点拨词句方面的一些知识，循序渐进，逐步积累的教学方法。
选择以上教法的依据：语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基矗据此，我在教学本课时主要采用诵读的方法，使学生初步整体感知课文。同时通过个性化语言以及动作演示等形象激情的方法来辅助教学，在此基础上指导学生积累文言词句。
四、说教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
初中的时候，我们学过一篇文章叫《曹刿论战》，谁还记得当中所讲的故事？故事中的曹刿是怎样的形象？（学生回答）
《曹刿论战》出自《左传》，那么我们今天来学习当中的另外一篇文章《烛之武退秦师》，来结识另一位谋臣烛之武。
烛之武要面对怎样的考验呢？那么就让我们一同展开当时的那幅历史画卷吧。找同学来画一下春秋时期的区域地图。
现在如果你是郑国的臣子，正面临一场考验：晋国联合秦国来公攻打郑国，面对军事实力悬殊的情况，你有什么退兵的良策吗？（可以给学生自由讨论的时间）
大家想了这么多的办法，那个办法能奏效呢？
所谓"国家有难，匹夫有责",郑国危难，谁顾全大局，挺身而出了呢？
（二）讲授新课，分析鉴赏
第一阶段：扫清文字障碍，积累文言实词与虚词的相关知识。
1、教师范读全文，进一步整体感知课文。
2、自读全文，提出要求：圈点勾画不理解的词句，批注有疑问的内容。
3、组织讨论找出的疑难词句。教师要顾及全体学生，尤其是文言文基础差的学生，教师要指导学生动手（写）、动脑、动口，培养思考分析能力。
4、整理文章中重点词、词组、句式
实词：贰 军 师 子 是 鄙 远 陪 赐 朝夕 版 唯
一词多义：若 说 辞 鄙 微 之
词组： 以为 "所"字词组
句式： 判断句 宾语前置句
第二阶段：分析鉴赏
设计四个大问题串连全文
1、 秦晋为何出兵围郑？郑国所面临的局势如何？（讨论）
由此问题引出文章的第一段，分析战争的原因：三点。
2、烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？（学生讨论）
此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。
3、烛之武是怎样说服秦伯退师的？
烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层：（学生讨论，理解内容，分出层次）
1） 站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯提供可能。
2） 说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。
3）进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。
4）再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。
5）从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的发展。
总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。
4、秦伯退师后，晋文公表现如何？（提问讨论）
此问引出文章的最后一段，这段对事件结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，在盟友变敌友的情况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断，这正是晋文公日后终成霸业的根本原因。
说明：以上四个问题，以第三个问题为重点。因为它是课文的难点，要集中突破。并且可以拓展讨论：双方谈话有哪些语言艺术？
（三）讨论总结，认识升华
1、文章对"退秦师"的前因后果，只作简略交代，集中笔墨塑造烛之武的形象，请学生总结一下烛之武的形象。
烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。
《左传》就是这样通过正面和侧面，用精彩的语言使人物形象鲜明生动。
⑵《左传》以叙事为主，故事情节曲折生动，在本文中就有所体现。请学生体会（讨论，提问）。
"文似看山不喜平",这篇文章充满了波澜，显得生动活泼。大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏了一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，力挽狂澜，谁知他因长期得不到重用而"辞",使郑国的希望又趋于渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。
（五） 作业布置
1、完成课后练习二、三题。
2、将课文改编成课本剧。
3、 预习《荆轲刺秦王》，分析荆轲是怎样得到樊於期首级的，当中有怎样的语言艺术。
（六）板书设计
情节发展：秦晋围郑 临危受命 说退秦师 晋军撤离
写作特点：详略得当 语言简洁
故事情节波澜起伏
人物形象栩栩如生
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安全培训课件其一
作为一名教育引导学生的教师，在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是以系统方法为指导，可以提高教师的能力，变得更加的优秀。怎么才能写好一篇教学设计呢？在这里，你不妨读读安全培训课件其一，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目的与任务
1、通过培训学习《煤矿安全规程》，使职工了解《煤矿安全规程》工作的内涵和重要意义，达到正确认识《煤矿安全规程》的重要意义和作用，强化职工的安全意识，树立“安全第一，预防为主”的安全思想，不断提高职工的安全文化素质，为煤矿安全生产打下良好的基础。
2、《煤矿安全规程》培训学习中需要掌握的重点是电气部分，难点是电气部分。
一、总 则
1、为保障煤矿安全生产和职工人身安全，防止煤矿事故，根据煤炭法，矿山安全法和煤矿安全监察条例，制定本规程。
2、在中华人民共和国领域从事煤炭生产和煤矿建设活动，必须遵守本规程。
3、煤矿企业必须遵守国家有关安全生产的法律，法规、规章、规程、标准和技术规范。煤矿必须建立、健全各级领导安全生产责任制、职能机构安全生产责任制，岗位人员安全生产责任制。煤矿企业必须建立、健全安全目标管理制度、安全奖惩制度、安全技术审批制度、安全隐患排查制度、安全检查制度、安全办公会议制度。
4、煤矿企业必须设置安全生产机构，配备适合工作的安全生产人员和装备。
5、煤矿安全工作必须实行群众监督，煤矿企业必须支持群众安全监督组织的活动，发挥职工群众安全监督作用。职工有权制止违章作业，拒绝违章指挥，当工作地点出现险情时，有权立即停止作业，撤到安全地点，当险情没有得到处理不能保证人身安全时，有权拒绝作业。 6、煤矿企业必须对职工进行安全教育培训，未经安全培训的，不得上岗作业。矿长必须具备安全专业知识，具有领导安全生产和处理煤矿事故的能力，并经依法培训合格，取得安全任职资格证书。特种作业人员必须按国家有关的规定培训合格，取得操作资格证书。
7、煤矿使用的涉及安全生产的产品，必须经过安全检验并取得煤矿产品安全标志，未取得煤矿矿用产品安全标志的，不得使用。试验涉及安全生产的新工艺、新技术、新设备、新材料前，必须经过论证，安全性能检验和鉴定，并制定安全技术措施。
8、煤矿企业必须编制年度灾害预防和处理计划，并根据具体情况及时修改，灾害预防和处理计划由矿长负责组织实施。煤矿企业每年必须组织1次矿井救灾演习。
9、入井人员必须戴安全帽、随身携带自救器和矿灯，严禁携带烟草和点火物品，严禁穿化纤衣服，入井前严禁喝酒。煤矿企业必须建立入井检身制度和出入井人员清点制度。
10、井工煤矿必须及时填绘反映实际情况的下列图纸：矿井地质和水文地质图;井上井下对照图;巷道布置图;采掘工程平面图;通风系统图;井下运输系统图;安全监测装备布置图;排水、防尘、防火注浆、压风、充填、抽放瓦斯等管路系统图;井下通信系统图;井上下配电系统图和井下电气设备布置图;井下避灾路线图。
13、露天煤矿必须及时填绘反映实际情况的下列图纸：地形地质图;工程地质平面图、断面图，综合水文地质平面图;采剥工程平面图、断面图;排土工作平面图;运输系统图;输配电系统图;通信系统图;防排水系统及排水设备布置图;边坡监测系统平面图、断面图;井工老空与露天矿平面对照图。
14、新版《煤矿安全规程》自20xx年1月1日起施行，比原三版少了205条。
二、提升钢丝绳
1、使用和保管钢丝绳时，必须遵守下列规定：新绳到货后，应由检验单位进行验收检验，合格后应妥善保管备用，防止损坏或锈蚀;对每卷钢丝绳必须保存有包括出厂厂家合格证，验收证书等完整的原始资料;保管超过1钢丝绳在悬挂前必须再进1次试验，合格后方可使用。
2、提升钢丝绳的检验应符合条件的设备和方法进行，检验周期应符合下列要求：升降人员或升降人员和物料用的钢丝绳，自悬挂超每隔6个月检验一次;升降物料用的钢丝绳，自悬
挂起12个月进行第一次检验，以后每隔6个月检验1次。
3、在用绳的定期检验，可只做每根钢丝的拉断和弯曲2种试验，试验结果以公称直径为准对试验结果进行计算和判定：不合格钢丝的断面积与钢丝总断面积之比达到25%时，钢丝绳必须更换，以合格钢丝拉断力总和为准算出的安全系数如低于下列规定时，该钢丝绳不得使用。
使用中的钢丝绳安全系数有下列情况之一时必须更换：专为升降人员用的小于7;升降人员和物料用的钢丝绳，升降人员时小于7，升降物料时小于6;专为升降物料和悬挂吊盘用的小于5。
4、新钢丝绳悬挂前的检验和在用绳的定期检验，必须按下列规定执行：新绳悬挂前的检验，必须对每根钢丝做拉断、弯曲和扭转3种试验，并以公称直径为准对试验结果进行计算和判定：不合格钢丝的断面积与钢丝总断面积之比达到6%时，不得用作升降人员，达到10%时，不得用作升降物料。以合格钢丝拉断力总和为准算出的安全系数如低于下列规定时，该钢丝绳不得使用。悬挂前的新钢丝绳安全系数有下列情况之一时不得使用：专为升降人员的小于9;升降人员和物料的，升降人员时小于9，升降物料时小于7.5，混合提升时小于9;专为升降物料时小于6.5
5、各种股捻钢丝绳在1个捻距内断丝断面积与钢丝总断面积之比，达到下列数值时必须更换：升降人员或升降人员和物料的钢丝绳为5%;专为升降物料用的钢丝绳、平衡钢丝绳，防坠器的制动钢丝绳为10%。
6、以钢丝绳标准直径为准计算的直径减小量达到下列数值时必须更换：提升钢丝绳或制动钢丝绳为10%
7、钢丝绳在运行中遭受到卡罐、突然停车等 猛烈拉力时，必须立即停车检查，发现有下列情况时必须将受力段剁掉或更换钢丝绳：钢丝绳严重扭曲或变形;断丝超过第5条规定;钢丝直径减小量超过第6条规定;遭受猛烈拉力的一段的长度伸长0。5%以上;在钢丝绳使用期间，断丝数突然增加或伸长突然加快，必须立即更换。
8、钢丝绳的钢丝有变黑、锈皮、点蚀麻坑等损伤时不得用作升降人员。
9、主要提升装置必须备有检验合格的备用钢丝绳，倾斜井巷运输用的钢丝绳连接装置，在每次换绳时，必须用2倍于其最大静负荷重的拉力进行试验。
10、倾斜井巷滚筒上缠绕的钢丝绳层数严禁超过下列规定：升降人员或升降人员和物料的2层，升降物料的3层。
11、钢丝绳绳头固定在滚筒上时应符合下列规定：必须有特备的容绳或卡绳装置，严禁系在滚筒上;绳孔不得有锐利的边缘，钢丝绳的弯曲不得形成锐角;滚筒上应经常缠留3圈绳，用以减轻固定处的张力，还必须留有做定期检验用的补充绳。
12、斜井提升容器的最大速度和最大加减速度应符合下列规定：升降人员时的速度不得超过5m/s，并不得超过人车-设计的最大充许速度，升降人员时的加减速度不得超过0。5 m/s2;用矿车升降物料时速度不得超过5m/s 。
13、提升装置必须装置下列保护并符合要求：
(1)、防止过卷装置：当提升容器超过正常维和终端停止位置或出车平台0。5米时必须能自动断电，并能使保险闸发生制动作用。
(2)、防止过速装置：当提升速度超过最大速度的15%时必须能自动断电并能使保险闸发生作用。
(4)、过负荷和欠电压保护装置。
(5)、限速装置：提升速度超过35m/s的提升绞车必须装设限速装置。以保证提升容器到达终端位置时速度不超过2m/s。
(6)、深度指示器失效保护装置：当指示器失效时，能自动断电并使保险闸发生作用。
(7)、闸瓦磨损保护装置：当闸瓦间隙超过规定值时，能自动报警或自动断电。
(8)、松绳保护装置：缠绕式提升绞车必须设置松绳 保护装置并接入安全回路和报警回路，在钢丝绳松弛时能自动断电并报警。
(9)、满仓保护保护装置：箕斗提升的井口煤仓满时能自动报警和断电。
(10)、减速功能保护装置：当提升容器到达设计减速位置时能示警并开始减速。
三、电气
1、矿井有两回路电源线路，当任一回路发生故障停止供电时，另一回路应能担负矿井全部负荷，年产60000吨以下的矿井采用单回路供电时，必须有备用电源，备用电源的容量必须满足通风、排水、提升等要求。矿井两回路电源线上都不得分接任何负荷。正常情况下，矿井电源应采用分列运行方式，一回路运行时加一回路必须带电备用，以保证供电连续性。矿井电源线路上不得装设负荷定量器。
2、严禁井下配电变压器中性点直接接地。严禁由地面中性点直接接地的变压器或发电机直接向井下供电。
3、井下不得带电检搬迁电气设备，电缆和电线。检修或搬迁前，必须检查瓦斯在其巷道风流中瓦斯浓度不低于1。0%时，再用与电源电压相适应的验电笔检验，检验无电后，方可进行导体对地放电，所有开关的闭锁装置必须能可靠地防止擅自送电，防止擅自开盖操作，开关手把必须在切断电源时必须闭锁，并悬挂“有人工作，不准送电”字样的警示牌，
4、作井下电气设备应尊守下列规定：非专值人员或值班电气人员不得擅自操作电气设备;操作高压电气设备主回路时，操作人员必须戴绝缘手套，并穿电工绝缘靴或站在绝缘台上;手持式电气设备的操作手柄和工作中必须接触的 部分必须有良好绝缘。
5、容易碰到的 、裸露的 带电体及机械外露的 转动和转动部分加装必须加装护罩或遮拦等防护设备。
6、井下各级配电电压和各种电气设备的 额定电压等级，应符合下列要求：(1)、高压，不超过10000V。(2)、低压，不超过1140V。(3)、照明、信号、电话不超过127V。(4)、 远距离控制线路的额定电压不超过36v。
采区电气设备使用3300v供电时，必须制定专门的安全措施 。
井下低压配电系统同时存在2种或 2种以上电压时，低压电气设备上应该明显的标出其电压额定值。
7、矿井必须备有井上、下配电系统图，井下电气设备布置示意图和电力、电话、信号、电机车等线路平面敷设示意图，并随着情况变化定期填绘。图中应注明;电动机、变压器、配电设备、信号装置、通信装置等装设
地点。每一设备的型号、容量
8、煤电钻必须使用设有检漏、漏电闭锁、短路过负荷、断相远距离煤电钻功能的 综合保护装置。
9、电气设备必须有良好的 绝缘性能，绝缘电阻值应负合127V不底于0.5MSZMΩ，380V、660V不底于5MΩ，1140V不底于50MΩ，6000V不底于200MΩ.
10、接地网上任意一保护接地级电阻值不超过2Ω 。每一移动式和手持式电气设备至局部接地级之间的保护接地用的电缆芯线和接地连接导线的电阻值，不得超过1Ω。
11、局部接地级可设置在港道港道水沟内或其他就近的潮湿处。可用直径不小于35MM、长度不小于1.5M的刚管制成，管上应至少钻20个直径不小于5MM的 透孔，平放于水沟深处或垂直全部埋入底部板，电气的外壳与接地母线或局部不小于25MM的铜线.
12、电缆于压风管、供水管在港道同一侧敷设时，必须敷设在管子上方，并保持0.3以上的 距离。高、底压电力电缆敷设在港道同一侧时，高、底压电缆之间的 距离应大于0.1M。高
压电缆之间，低压电缆之间的 距离不得小于500MM。
13、井上、井下下必须装设防雷电装置，并遵守下列规定：经由地面架空线路引入井下的供电线路和电机车架线必须在入井处装设防雷电装置;由地面直接入井的轨道及楼露天架空引入(出)的管路必须在井口附近将金属体进行不少于2处的良好的集中接地;通信线路必须在入井处装设熔断器和防雷电装置。
14、硐室内各种设备与墙壁之间应留出0.5M以上的通道，各种设备相互之间，应留出0.8M以上的通道，对不需从两侧或后面进行检修的设备，可不留通道。
15、带油的电气设备必须设在机电设备硐室内，严禁设集油坑。
16.硐室入口处必须悬挂“非工作人员禁止入内”字样的警示牌。硐室内必须悬挂与实际相符的供电系统图。硐室内有高压电气设备时，入口和硐室内必须在明显地地点悬挂“高压危险”字样的 警示牌。
17.井下电缆的 选用应遵守下列规定：电缆敷设地点的水平差应与规定的 电缆允许敷设水平差相适应;电缆应带有共保护接地用的足够截面;严禁采用包电缆，必须选用取得煤矿矿用产品安全标志的阻燃电缆;电缆主线芯的截面应满足供电线路负荷的要求。
18.电缆不应悬挂在风管或水管上，不得遭受淋水。电缆上严禁悬挂任何物件。电缆与压风管、供水管在港道同一侧敷设时，必须敷设在管字上方，并保持0.3M以上的距离。在有瓦斯抽放管路的港道内，电缆(包括通信、信号电缆)必须与瓦斯抽放管路分挂在港道两侧。盘圈或盘“8”字行的 电缆不得带电，但给采、掘机供电的电缆不受此限。
19、高、低压电力电缆敷设在 港道同一侧时，高、低压电缆之间的距离应大于0.1M。高压电缆之间、低压电缆之间的距离不小于50MM。
20、矿灯的管理和使用应遵守下列规定：矿井完好的矿灯总数，至少应比经常用灯的总数人数多10%;矿灯应集中统一管理，每盏矿灯必须编号，经常使用矿灯的人员必须专灯;矿灯应保持完好，出现电池漏液、亮度不够、电线破损、灯锁失效、灯头密封不严、灯头圈松动、玻璃破裂等情况时，严禁发放，发出的矿灯，最低应能连续正常使用11小时;严禁使用矿灯人员拆开、敲打、撞击矿灯;人员出井后(地面领用矿灯人员，在下班后)，必须立即将矿灯交还灯房;在每次换班2小时内，灯房人员必须把没有还等人员的名单报告矿调度;矿灯必须装有可靠的短路保护装置;高瓦斯矿井应装有短路保护器。21.所有电气设备的保护的保护接地装置(包括电缆的 铠装、铅皮、接地芯线)和局部接地装置，应与主接地极连接成1个总接地网。
22、主接地极应在主、副水仓中各埋设1块。主接地极应用耐腐蚀的钢板制成，其面积不得小于0.75M2、厚度不得小于5MM。
23、局部接地级可设置于港道水沟内或其他就近的潮湿处。设置在水沟中的局部接地级应用面积不小于0.6 M2、厚度不小于3MM的钢板或具有同等有效面积的钢管制成，并应平放于水沟深处。设置在其他地点的局部接地级，可用直径不小于35MM、长度不小于1.5M的钢管制成，管上应至少钻20个直径不小于5MM的透孔，并垂直全部埋入底板;也可用直径不小于22MM、长度为1M的 2根管钢制成，每根管上应钻10个直径不小于5MM的透孔，2根钢管相距不得小于5M，并联后垂直埋入底板，垂直埋深不得小于0.75M。
24、连接主接地级的接地母线，应采用截面不小于50MM2的 铜线，或截面不小于100MM2的镀锌铁线，或厚度不小于4MM、截面不小于100MM2的扁钢。
25、电气设备的外壳与接地母线或局部接地级的 连接，电缆连接装置两头的铠装、铅皮的连接，应采用截面不小于25MM2铜线，或截面不小于50MM的 镀锌铁线，或厚度不小于4MM、截面不小于50MM2的扁钢。
32、矿井地面变电所和井下中央变电所的高压馈出线上，应装设有选择的单相接地保护装置;供移动变电站的高压馈出线上，必须装设选择性的动作于跳闸的单相接地保护装置;井下低压馈出线上，应装设带有漏电闭锁的检漏保护装置或有选择性的检漏保护装置。
33、下列地点应装设局部接地极：每个装有电气设备的峒室;每个单独装设的高压设备;每个低压配电点或巷道。连接动力铠装电缆的每个接线盒。
34、对供电系统的要求是：安全性、可靠性、经济性、技术合理性。
35、井下的防爆开关要具有耐爆与隔爆的作用。井下电气安全工作分为设备安全和人身安全。
36、在井下供电中，常见的电缆故障有：短路、单相接地和断相等故障。常见的过电流故障有：短路、过负荷、单相断线。
37、特种作业操作证每两年复审一次，连续从事本工种10年以上的，经用人单位进行知识更新教育后，复审时间可延长至每4年一次。
38、对矿井继电保护装置的基本要求有：选择性、快速性、灵敏性、可靠性。
39、设备三率指设备综合完好率、设备待修率、机电事故率。标准中规定设备综合完好率为90%及以上，设备待修率5%及以下，机电事故率1%及以下。
四、设备检修
40、高压变配电设备和线路的检修及停电送电，必须严格执行停电申请和工作票制度。
41、停电线路维修作业必须遵守下列规定：(1).必须由负责人统一指挥。(2).必须有明显的 断电开点，该线路开的电源开关把手，必须专人看管或加锁，并悬挂“有人作业，严禁合闸”字样的 警示牌。(3).停电后必须验电，并挂好接地线。(4).作业时必须有专业人监护。(5)确认所有作业完毕后，摘除接地线和警示牌，由负责人检验无误后通知调度恢复送电。
42、严禁在设备运转中进行检修，检修时，必须切断供电电源、水源、汽源、风源、油源等，并悬挂“正在检修，禁止启动”字样的 警示牌。
43、电焊、气焊、切割必须遵守下列规定：工作场地必须通风良好，无易燃、易爆物品。各类气瓶要距明火10M以上;氧气瓶距乙炔瓶5M以上;在重点防火、防爆区焊接作业时，必须办理用审批单，并制定防火、防爆措施。
44、高气作业时，必须遵守下列规定：(1)高气作业必须使用登高工具和安全用具。(2).作业时必须戴安全帽和系安全带。(3).使用梯子时，支承必须牢固，并防滑措施。(4)严防物体坠落，严禁上下抛掷工具和器材。
五、名词解释
45、抽出式通风：主要通风机安装在矿井的出风井口，通风机的吸风口和矿井的出风口相连接，当通风机开动时，矿井中的空气因被通风机吸出而变稀薄，形成低于大气的压力，由于压差作用，地面的空气自然地从矿井进风口流入井下巷道，再由通风机排入大气。
46、检漏装置：当电力网路吕漏电电流达到危险值时，能自动切断电源的装置。
47、保险闸：在提升系统发生异常现象，需要紧急停车时，能按预先给定的程序施行紧急制动装置。
48、接地电阻：接地电压与通过接地极流入大地电流值。
49、主要通风机：安装在地面的向全矿井、一翼或一个分区供风的通风机。
50、阻燃电缆：遇火点燃时，燃烧速度很慢，离开火源后自行熄灭的电缆。
51、欠电压释放保护装置：即低电压保护装置，当供电电压低至规定的极限值时，能自动切断电源的继电保护装置。
52、接地装置：各接地极和接地导线、接地引线的总称。
53、增安型电气设备E：在正常运行条件下不会产生电弧、火花或能点燃爆炸性混合物的高温的设备结构上，采取措施提高安全程度，以避免在正常和认可的过载条件下出现这些现象的电气设备。
54、本质安全型电气设备I：全部电路均为本质安全电路的电气设备。所谓本质安全电路，是指规定的试验条件下，正常工作或规定的故障状态下产生的电火花和热效应均不能点燃规定的爆炸性混合物的电路。
煤矿安全规程
55、井下供电应做到三无：无鸡爪子、无羊尾巴、无明接头。四有：有过电流和漏电保护装置、有螺钉和弹簧垫，有密封圈和挡板、有接地装置。
56、井下供电应做到三全：防护装置全、绝缘用具全、图纸资料全。三坚持：坚持使用检漏继电器，坚持使用煤电钻、照明和信号综合保护，坚持使用瓦斯电和风电闭锁。
57、设备完好标准中的五不漏：不漏油、不漏风、不漏水、不漏气、不漏电。
58、井下三大保护：漏电保护、接地保护、过流保护。
[教案]四年级下册语文说课稿
作为一名教育引导学生的教师，在教学过程中需要写教学设计。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动，可以帮助教师们教学，让教学效果更好。究竟如何才能写好一篇教学设计呢？经过搜索整理，小编为你呈现“[教案]四年级下册语文说课稿”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。
小编今天为大家带来了一篇介绍“[教案]四年级下册语文说课稿”的精选文章，希望我的建议能够让您在人际交往中收获更多。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。设计教案需要注重对学生的关爱和支持。
一、说教材
《第一次抱母亲》是小学语文苏教版四年级下册第四单元的一篇课文，本单元围绕“爱心”这一主题，编排了《永远的白衣战士》、《“番茄太阳”》、《第一次抱母亲》和《我不是最弱小的》四篇文章，分别从不同层面探讨爱的内涵。其中，本文主要通过“我”与护士、母亲的对话以及回忆，表现了母亲为孩子和家庭的辛苦操劳和无私奉献，表达了我对母亲的崇敬和爱戴。语文《课标》指出：“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用”，“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展”。《第一次抱母亲》文章内容简洁，行文明快，于平白如水的字里行间细腻生动地体现了人世间的浓浓亲情，是对学生进行感恩教育、学习语言的好教材。
二、语言特色
这篇课文以情动人，往往读了几遍后就能被字里行间的亲情所打动。细细品味，“我”、母亲和护士三人的语言中透露的情感朴实而又真挚。
“我”说的话：
（1）我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”
（2）我说：“我没想到我妈这么轻。”
（3）我说：“我以为我妈有100多斤。”
（4）我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。”
（5）我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
（6）我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”
护士说的话：
（1）护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”
（2）护士问：“你以为你妈有多重？”
（3）护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么桊。”
（4）护士问：“为什么？”
（5）护士动情地说：“大妈，你真了不起。”
（6）护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。”
（7）护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。”
母亲说的话：
（1）母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。”
（2）母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
（3）母亲说：“快把我放下，别让人笑话。”
在课上，让学生通过朗读体会这其中的情感变化，感受母亲对“我”的爱以及这种爱对护士的感染。
三、说目标和教学重难点
根据本课教材特点，中年段语文学习的要求以及学生的实际学情，我确定了如下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字词，会用“轮流”造句；
2、掌握课文主要内容，通过具体的语言文字体会母子间的真挚感情，感受到文章中母亲的艰辛和伟大；
3、学完课文后，能体会到自己妈妈的爱与辛勤，根据自己的真情实感给自己的妈妈写一封信。
由于学生生活的环境和作者的相距甚远，所以我把体会文章中母亲的艰难作为本课的教学难点，把体会自己妈妈的爱设定为本课的教学重点。本文我设定两课时上完，第一课时重点解决第一个教学目标，第二课时重点解决第二、三个教学目标。
四、说学情
四年级的孩子已经具备了通过语言文字感受情感的能力，在之前的学习中，他们也学过《雪儿》《永远的白衣战士》《“番茄太阳”》这样的抒情类文章，应该来说对《第一次抱母亲》流露出的情感并不难把握。但是，文章中作者母亲所处的生活环境与学生的生活还是有一定距离的，所以在课堂上，要引导孩子通过文字的叙述想象文中母亲的艰辛，并能迁移到自己的妈妈身上。
五、说教学环节
我设计的教学环节主要是：1、导入新课，质疑激趣；2、初读课文，整体感知；3、精读课文，体会情感；4、回顾总结，升华情感；5、学写书信，拓展延伸。
其中，我重点说一说第3和第5个环节。
3、精读课文，体会情感
《课标》指出，中年段的学生应能够“体会课文中关键词句表达情意的作用”，因此在理解课文的时候，我设计了两个问题“‘我’第一次抱母亲的感受如何？”“为什么会有这种感受？”引导学生通过课文第3、4自然段寻找相关句子，通过朗读、抓关键词、想象的方法，借助小组合作学习的方式理解文字表现出的母亲的爱和艰难。其中，在理解“翻山越岭”和“重担”时，我让学生想象母亲在抚育儿女时可能面临着怎样的困难，并适时补充诗句：“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。”“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”让学生感受此处的“重担”不仅仅指身体上的压力，更有心理上的压力，从而使母亲的形象高大起来，与学生之间的距离也拉进了。
理解课文离不开朗读，在一开始我就配乐范读课文，接着让学生自由读、带着问题读，在本课对话比较多的情况下，我还请学生分角色朗读，将自己的理解通过朗读充分表现出来，有的句子不需讲解，通过朗读学生便自然而然理解了其中的深情。
5、学写书信，拓展延伸
在课的尾声，我播放《母亲》和《烛光里的妈妈》视频，伴着音乐，我让学生以书信的形式写一写对自己妈妈的心里话，并且请自己的妈妈写一写回信。也许学这篇课文得到的感动只是来源于作者母子间的深情，那么写信读回信收获的便是属于自己的一份亲情了。孩子们写得真挚动人，妈妈们回复的同样情真意切，字里行间都是对自己孩子的爱和无悔。我想，我们的语文课就是如此：工具性与人文性并重，在体会语言文字的博大精深同时，也收获一些情感的体验。
六、说板书设计
无数次流泪
13、第一次抱母亲
原因？感受？
难过
}没想到母亲是以80多斤的身体承受这么重的担子
愧疚
[课件]《窗》说课稿
教师作为学生学习过程中的引导者，教学前就要准备安排好相应的教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以提高教师的能力，变得更加的优秀。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢？有请阅读小编为你编辑的[课件]《窗》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是课堂教学的指引。我们精心挑选了一篇关于“[课件]《窗》说课稿”的文章相信你会喜欢，希望我的观点能够让您更好地理解某个问题！
一、说教材：
1.选自粤教版高中语文必修（2）第三单元，是第三单元的首篇基本阅读型课文，作者是钱钟书，计划着用一个课时的时间讲完。
2.这是一篇议论性散文，从日常司空见惯的“窗”生发联想、想象，谈了哲理，谈了认识。
为了让学生领悟课文丰富深邃的内涵，品味文章语言的韵味，同时，也希望在分析总结文章结构特点、语言风格的时候，能够给学生写作特别是日后高考写作一些启示，我定下了以下的教学目标与教学重难点。
A、整体感知全文，理清全文的写作思路，分析文章的结构（速度法、以小组学习的方式进行）。
B、 通过讨论式学习、对比式阅读，学习本文于平凡中见深意的观察方法和思想方法，同时也培养学生的创新意识、探究意识。（教学重点）
C、 欣赏课文精彩的语句，理解含义深刻的语句，体会文章的语言风格和思想内涵。（主张学生的评读领悟，重在老师的引导，教学难点）
二、说教法：
点拨法、对比法、讨论法、诵读法
三、说学法
四、说教学程序：
导入：作者简介（除了惯例性的作者简介之外，侧重提一下作者的作品。我们可以以《围城》为例，点明作者思考的独到，观点的深刻性、新颖性。《围城》中作者把婚姻比作被围困的城堡，城堡外的人想冲进去，城堡里面的人想逃出来。如果不以《围城》为例，我们也可以以他的一篇文章《读》为例。在这篇文章中作者提出现代儿童不宜读《伊索寓言》的观点，他认为读《伊索寓言》会使纯朴的学生简单化，幼稚化，以为人事间是非的分辨，善恶的果报，都会像禽兽当中那样分明，长大了自然会到处碰壁。）
整体感知：小组学习（小组学习有利于活跃课堂氛围，让学生养成自主、合作和探究式的学习方式。具体的实施方式：将全班分成若干个小组，先让学生速度课文，然后小组内讨论全文的线索和思路，让学生讨论归纳全文的线索思路，可以锻炼和提高学生获取信息，筛选信息，提炼信息的能力。在高考中要求学生具备相应的能力去完成相关的题目）
点评学生讨论得出的结果，师生共同理清课文的思路，在边分析课文的时候，边把课文的线索补充完整。（在分析课文的时候，很有可能就会把文章深邃的思想内涵、语言的韵味也会一起分析掉的，所以每个环节没有不可逾越的鸿沟，在出现问题，需要分析的时候，很自然的就会说到）
对比阅读：[法国]波德莱尔的同名作品《窗》，在课文的练习与思考当中有。
学生先诵读波德莱尔的《窗》（诵读的方式很多，可以集体朗诵，也可以分小组朗诵等，总是尽最大的努力让学生在最短的时间感知这篇短文）
从体裁、题材、视角、思路、表达方式等方面进行比较，在比较中突现课文在写作技巧、结构特点、语言风格……加深学生的理解。
读精彩语句，分享阅读心得
五、板书：
课题 作者 全文的线索
总结
我这次说课没有按照传统的说课模式来进行，特别是没有单独说教学方法和学习方法。我将这两个环节融进教学程学那里一起说了。现在回顾一下我这节课所使用的教学方法有点拨法、对比法、讨论法、诵读法，学习方法主要为小组学习。不论使用哪种教学方法，我觉得老师的引导是很重要的，没有老师的引导，一节就很有可能进行不下去了。同时，我也提倡学生多读多思考多领会。
[课件]生命活动的主要承担者说课稿之一
作为一名教育引导学生的教师，教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计是教育技术的组成部分，可以提高教师的能力，变得更加的优秀。那么一篇教学设计要怎么写呢？经过收集，小编为您献上[课件]生命活动的主要承担者说课稿之一，欢迎阅读，希望对你有帮助。
小编特别选择的“[课件]生命活动的主要承担者说课稿之一 ”一定值得您一试，本文气息清新收藏后可随时回味。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。 教案和课件编排得好有助于激发学生的创造力。
四、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，通过讨论、观察对比、**结合、思考以及联系生活实际来学习本节课内容。
在本课的教学中，主要渗透了以下两个方面的学习指导：
1通过自学、观察、归纳，培养学生掌握相关知识，逐步培养学生自主学习的习惯和能力。例如：
在学习氨基酸结构式时，展示几种氨基酸的结构式，引导学生观察、比较和总结氨基酸的基本结构特征。
2让学生结合生活实际进行学习。主要是创设与生活相关的实例，让学生在关注生活的过程中学习。
例如。用“三聚氰胺”的生活案例来激发学生对蛋白质的学习兴趣。在谈论氨基酸种类时，应穿插必需氨基酸的内容。
五、说教学过程
首先利用**展示“大头婴儿”，用“三聚氰胺”事件引起学生的学习兴趣，并让学生联系身边的例子说说为什么有些食品需要添加氨基酸，还有哪些食品中含有蛋白质，设问：蛋白质在生命活动中有什么作用？蛋白质能被人体直接吸收吗？
氨基酸是蛋白质的基本单位。
在讲氨基酸的结构时，先展示出甘氨酸、缬氨酸、丙氨酸、亮氨酸，四种氨基酸的结构式，引导学生通过“观察、比较与讨论”主动获得氨基酸结构知识，尝试写出氨基酸分子的结构通式。之后在系统的讲解氨基酸的结构，在这里穿插一些识别氨基酸结构的随堂练习（如：向学生展示未见过的化学结构式，分组讨论哪些是组成蛋白质的氨基酸），突出教学重点所在。
同时对学生进行人体必需氨基酸8种知识的拓展。
介绍我国科学家在蛋白质工程方面的杰出贡献：‘世界上第一次人工合成结晶牛胰岛素，并展示结晶牛胰岛素的**。
然后提出一个问题：生物体内有20种氨基酸，而生物体内有1010-1012种蛋白质。那么这20种氨基酸是怎么组成这么多蛋白质的呢？这样，从氨基酸的含量到蛋白质的结构。
