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活动目标：
1欣赏散文，要知道春芽只有在阳光、春风和雨露的滋润下才能茁壮成长。
2理解散文，感受散文语言，运用散文语言。
三。能够在小组面前大胆表达自己的想法，提高口头表达能力。
活动准备：
1.组织幼儿自己种植一些植物，把种的植物每天放在阳光下、浇水，并观察其发芽过程，观察其从泥土中冒出的嫩芽。
2与散文内容相关的课件和设备。
三。太阳、春风、雨露、蓓蕾的头饰和道具。
活动过程：
1、 与幼儿一起讨论观察到的芽，并引出话题。
1儿童自由观察：春天来了，孩子们种下的种子发生了什么变化？我们一起过来瞧瞧！
2鼓励孩子们根据自己的经验大胆地表达自己的想法。你看到的芽是什么样子的？
（麦子发的芽像针；豆芽像蝌蚪、音符和蜗牛壳；青菜发的芽像发卡；蚕豆发的芽像方便面；大蒜发的芽像剪刀……）
二、教师伴着**《春野》有感情地朗诵散文。老师的问题：你在散文里听到了什么？
3、 结合多个**课件，帮助孩子们理解段落散文，学习词汇。
1.**课件，欣赏第一段散文，提问：芽儿刚刚从什么地方出来？
（从土地妈妈的怀里出来。）它来到什么地方？（不熟悉，很陌生的地方，不认识的地方，新的天地。
）假如你是这个芽，这时候你会感到怎样？（害怕，不敢看，还会哭。孤单，很寂寞，会想妈妈。
会怕难为情，还感到有点不适应。我很高兴，因为当我来到一个新的地方时，我很好奇。)谁来帮小芽感受温暖、亲切和舒适？
（太阳、春风、雨露）。
2继续课件，欣赏散文的第二段，然后问：太阳对巴德说了什么？
什么是健康？（幼a：健康就是一点问题都没有，身体很好。
幼b：健康是不会生病的意思。幼c：
没有虫子的树会很健康。幼d：要锻炼身体，我们才会健康。
年轻的d：看电视的时候，离电视远点，这样我们的眼睛就会健康）春风对你怎么说？你在什么时候会表现得很坚强？
（打针、挂水，很早来幼儿园，一个人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。)雨露说了些什么来鼓励小雅？欢畅是什么意思？
（很开心，很舒服）你什么时候觉得开心？请让我看看你高兴的时候是什么样子。（口干、喝水、疲劳、睡觉、游泳、发痒、洗澡）
三。继续课件，欣赏散文的第三段，然后问：巴德还害怕吗？它是怎么做的呢？在阳光的照耀下，春风的抚摸，雨露的滋润，芽儿怎么成？
四、完整地**课件，整体欣赏散文，提问：芽儿还需要那些帮助，才能长大？（土壤、空气、害虫防治、人类）儿童成长需要什么帮助？
（妈妈、房子、食物、衣服、医生、老师、超市、警察、邮局的帮助）
5、 表现散文，加深对散文的理解。
分别请一位幼儿扮演太阳、春风、雨露，其余幼儿扮演嫩芽，自主地选择头饰、道具分角色朗诵、表演。
活动延伸：
在表演区，孩子们可以自由地分组表演散文。
活动反思：
活动设计要与儿童实践活动相结合。在种植实践过程中，孩子们学会了观察、发现和记录植物的生长过程。教师在儿童感性体验的基础上，引导和鼓励儿童发挥想象力，用口语大胆表达思想。儿童表达欲望强烈，能将自己的发现与生活经验相结合，大胆地表达自己的想法，具有丰富的想象力。
完全欣赏散文，让孩子先得到完整的印象。然后逐步引导孩子从自己的情感和经验中了解散文的内容。如提问：
“自己是这个芽，会感到怎样？”让幼儿换位思考，易于将书面的散文内容，转化为幼儿理解和接受的知识。在活动中，孩子们可以结合自己的经验和经验来讲述。
这样的活动方式，体现了幼儿的主体性，幼儿能从自身的实际经验出发，自主地建构知识，加深对文学作品的理解。
开放式的提问：什么是健康？根据自己的理解，孩子可以用简单的语言表达自己的观点，表达健康的意义。
在此基础上，我们可以设计活动来判断儿童行为的内容**，巩固儿童对健康一词的理解，使儿童作出正确的选择。
借着春风让蓓蕾儿变得坚强起来，转移讲述经验，引导孩子们讲述自己是如何很坚强的，让孩子们理解和学会用词。
在让幼儿讲述自己的体验，提高幼儿口语表达的同时，运用肢体语言表达，可以在静中交替动，适当地宣泄幼儿的情感，放松一下，为后面的表演做准备，也可以加深幼儿对词语的理解。
分段分析散文后完整地欣赏一遍散文，能够使幼儿更好对散文进行一次梳理，进一步体会散文的情感，理解散文的内容，概括其中心思想。由芽的成长，激起幼儿对自身的成长需要得到哪些帮助的思考，让幼儿懂得成长的不易，激发他们积极向上的情感。
总之，此篇散文具有一定的可表演性，在活动过程中，教师又充分发挥幼儿的主体性，从幼儿自身的经验、情感、体验出发，注重书面语言、口语、及肢体语言的相互交融，动静交替，师幼共同学习欣赏散文。幼儿的表现欲望较强，最后通过散文表演结束活动，使整个活动过程达到高潮，让幼儿的情感得到表现，他们即兴自编的动作，认真投入表演。从孩子们的行为可以看出，他们可以从自己的角度理解这篇文章的内容、思想和情感。
