作为一名默默奉献的教师,在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程,可以保证按照教学目标的要求来组织教学。我们究竟该如何写好一篇教学设计呢?经过搜索和整理,小编为大家呈上汉语拼音教案(篇一),供你参考,希望能够帮助到大家。
1.学会j q x三个声母,认准字形,发音正确,正确书写。读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的.拼读方法,练习三拼音。
3.认识5个字,会读儿歌。
4.培养学生看图学拼音的能力。
教学重点:
1.学会j.q.x的音、形、书写。
2. 学习ǜ上两点的省略规则,复习三拼音的拼音方法。
教学难点:
学习ü上的两点省略规则。
教学准备:
1.拼音音节卡片
2.活动的ü上两点省略规则教具
教学课时: 2课时
教学过程:
第一课时
MyQ3.cOM编辑精选
笋芽儿教案(篇一)
教师作为学生人生道路上的指明灯,在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计要遵循教学过程的基本规律,可以更好的传授给学生们相应的知识。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢?小编花时间特意编辑了笋芽儿教案(篇一),欢迎大家参考阅读。
下面的“笋芽儿教案(篇一)”也许也许是你在寻找的内容,以下内容十分重要请认真阅读。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件,现在着手准备教案课件也不迟。 良好的教案和课件能够促进教学内容的深入学习。
教学内容:继续练习朗读,学写生字。
教学重难点:从朗读中感悟春光的美好,体验投身大自然的乐趣。
教学准备:竹子的音像资料
教学过程:
一、复习。
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
二、朗读
1、轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样
的?
2、你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春
光的美好。
3、仿句训练:笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句
吗?
三、想象
1、默读课文:假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……)
2、再读感悟:你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成
长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
四、表演
1、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。
五、写字
1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的
横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的部分不能写得太小,第二
笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
2、学生练习书写,组内互相评价。根据同学的建议,把自己写
不好的字再写几个,直到自己满意为止。
3、全班交流展示,评选“小小书法家”。
六、作业
读一篇童话故事,把故事的内容讲给同学听。
相关链接:
1、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一,可以鲜吃,制作各种菜肴;可
以腌制,能吃上几个月;可以干制,能吃的时间更长;还可以制作罐头,
销往世界各地,给种植户带来可观的收入。
2、竹子在夏天,是生长期间走向成熟的季节, 躯干由嫩绿色转为
青绿色。竹叶可做造纸的原料。竹子在秋天表面上看起来没有生长现
象,可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋,行鞭笋有一个生长特点,具有向阳性。一般来说,它只朝三个方向生长—
—东、南、西,不会向北生长。它很顽强,所到之处,不管是石缝,还是
破缸底、墙脚、瓦砾堆,都能穿过去,就是变换了它的体态 (本来是圆
的 ,变成扁的 )也要长过去。竹子在冬天,是最顽强的植物,被誉为
“岁寒三友”之一 。
板书设计:
3、笋芽儿
沉睡的笋芽儿
春雨姑娘弹乐曲
雷公公敲打鼓
我长大啦!
大班《影子》教案其一
作为一名辛勤培育祖国花朵的教师,在教学过程中需要写教学设计。教学设计是以计划和布局安排的形式,可以让学生能够学到更多的知识。想要写好一篇教学设计是该如何写呢?经过小编精心整理,推出大班《影子》教案其一,在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
教案课件是老师工作中的一部分,老师还没有写的话现在也来的及。老师上课时应以教案课件为依据来实施,大家在写教案课件前考虑哪些问题?编辑整理了以下关于“大班《影子》教案其一 ”的最新范文,建议您将此页面收藏以备不时之需!
活动目标:
1、利用自然物测量影子,初步把握首尾相接的测量方法。
2、对影子的变化产生兴趣,初步发现影子与光的关系。
活动准备:
铅笔、小棒、记录纸、粉笔
活动过程:
一、活动导入(价值点:画影子,引起兴趣)
1、引导语:请小朋友在场地上找找自己的影子。与同伴结对,用不同色彩的粉笔把对方的影子画下来,并写上自己的学号。
2、提问:我们来观察一下朋友的影子和我们的一样吗?
小结:每个人做出的动作不一样,影子也不一样。
二、测量影子。(价值点:运用自然物测量影子)
过渡语:我想知道我的影子有多长,有什么办法量一量呢?
1、选择用铅笔、小棒等工具测量自己或同伴的影子的长短。
2、将自己使用的工具与测量结果记录下来。
3、对用不同的工具测量出的计数结果进行比较,体会工具长短不同,计数结果也不同。
三、把握方法。(价值点:学习首尾相接测量方法,比较影子的长短。)
1、对用同一测量工具测量的计数结果进行比较,发现同伴的影子长短的不同。
2、请在活动中,用小棒首尾相接测量影子的幼儿重现测量过程,讨论:为什么量了一次后要用手按住这点,然后移动小棒从这点开始继续测量?
四、比一比谁的影子长。(价值点:体验首尾相接测量方法。)
1、选择同一中测量工具测量影子的长短。将自己的测量结果记录下来。
2、选择同一影子的较多记录,比较记录是否相同,用再次测量作证实。
从记录中选出影子的前3名幼儿。
五、再次发现问题。(价值点:初步发现影子与光的关系。)
他们3个是我们班级里个子最高的人吗?可是他们的影子为什么很长呢?
他们3个是我们班级里个子最矮的人吗?可是他们的影子为什么最短呢?
影子的长短和身高不对应是什么原因呢,请你们回家问问爸爸妈妈,并记录在纸上,明天带给老师,我们再一起交流分享一下好吗?
[教案]科学说课稿篇一
作为一名优秀负责任的教师,教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,可以保证按照教学目标的要求来组织教学。想要写好一篇教学设计是该如何写呢?小编特别为你收集的“[教案]科学说课稿篇一”,请收藏并分享给你的朋友们吧!
与“[教案]科学说课稿篇一”有关的主题是本文的主要研究方向,此文内容可能为您提供实用的帮助。每位老师不可或缺的课件是教案课件,因此教案课件可能就需要每天都去写。只有提前准备好教案课件,这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。
活动目标:
1、感受甜、苦两种味道,了解味道与表情色彩的联系。
2、培养感知能力,有初步的审美情趣。
活动准备:
1、布置熊猫食品城,准备各类甜的、苦的食品。(为防止幼儿从包装上识别,可将两类食品适当改装)
2、水彩笔、镜子、灰色(冷色)和红色(暖色)背景图各一张,若干食品表情记录表。
3、有过表情方面的绘画经验。
活动过程:
一、导人
教师带领幼儿进人“熊猫食品城”品尝食物。
(评析:用“吃”来吸引幼儿,极大地调动了幼儿对活动的积极性,使孩子们在感兴趣的前提下开始了活动。)
二、交流和记录
1、请幼儿相互说一说品尝的食物味道,以及吃时的感觉(受)。
2、提供镜子和食物表情记录表两张,请幼儿再次品尝,后记录表情。
(评析:同伴间的交流有益于巩固幼儿的感性经验,再次的品尝提出了更高的要求:观察表情,并记录。孩子们在观察自己和别人的过程中,获得了表情与味道的对应,这是“碰碰车”的“第一碰”。)
三、游戏:看表情猜食物
1、先由老师出示个别幼儿的记录表,请大家猜,再由幼儿自己纠错或认可。
2、幼儿自己出示记录表,请大家猜。
(评析:承接上一个环节,此时的幼儿记录卡,已经用来作为游戏材料,猜对与否,都让幼儿雀跃不已。随着对游戏的熟悉,老师从游戏初始的'引导中退出,幼儿真正成为游戏的主人。将味道与表情挂钩,这是“碰碰车”的“第二碰”。)
四、分类
提问:你吃了甜的东西感觉怎样?吃了苦的又是什么感觉呢?请幼儿将作业卡分类放于两张(灰、红)背景图上。
提问:你为什么会把吃甜东西的表情放在红色背景上?为什么会把吃苦东西的表情放在灰色背景上?
(评析:本环节前后呼应,将色彩与味道有机地联系在一起,由味道叶表情斗情绪神色彩,学习活动一环紧扣一环。这是“碰碰车”的“第三碰”。)
五、扩展
1、今天我们尝了两种不同的味道,大家也做了记录,知道不同的味道代表不同的表情,也可以用不同的色彩来表示,你还尝过哪些味道呢?
2、你觉得今天最开心的是什么?
(评析:扩展性提问可以帮助幼儿联系以往的生活经验,第二个提问则帮助幼儿回顾本次活动中印象最深的部分,只要参与了,便会有所得,这是我们大家共同期望的。)
活动延伸:
1、设置品尝角,继续提供甜苦两种食物,以及其他酸辣咸食物供幼儿品尝,观察表情,说出感受。
2、尝试音乐与味道、表情、色彩的匹配。
[教案]《识字一》一年级语文教案1篇
作为一名默默奉献的教师,一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节,可以减轻教师们的负担,更加的轻松。你知道教学设计怎么书写吗?以下是小编收集整理的“[教案]《识字一》一年级语文教案1篇”,请阅读后分享你的朋友!
对于“[教案]《识字一》一年级语文教案1篇 ”的知识点编辑为您推荐了这篇文章供大家参考。老师在开学前需要把教案课件准备好,每个人都要计划自己的教案课件了。教案的编写需要注重信息的科学性和准确性。欢迎大家阅读本文但请注意内容仅供参考之用!
重点
正确朗读课文;
掌握常见学习用品的名称。
难点
了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。
1.识字写字。
注重有声且多种形式的朗读。比如:同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读,通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音,达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生,以夯实识字功底。识记字形时,先让学生用自己喜欢的方式记忆,在班内展示自己的识记方法,然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。
2.朗读指导。
通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式,加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”,要念得轻而短,不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出,从而说明小书包的用处大。
3.积累运用。
结合课后要求,引导学生自己动手整理书包,养成爱护书包的好习惯。
教学准备
1.借助拼音自读课文,圈出文中的生字。
2.让学生画一张自己喜欢的文具画,并想办法写上文具的名字。可以是一种文具,也可以是多种文具。
3.教师制作多媒体课件。
4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.通过图画对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁,会写“书、本”等5个生字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。
一、猜谜引题,明确目标。
1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)
有厚也有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏(cánɡ)。(书)
小小身子细又长,身穿彩衣直心肠,嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。(铅笔)
(学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的图片,并告诉学生:这些东西有一个共同的名字——文具。)
2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。
3.板书“小书包”,学生齐读课题。
(1)读准“书包”的字音,开火车巩固读。
(2)识记生字“书、包”。
①“包”,结合实物书包,进行形象记忆:半包围结构,“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?
预设:学生列举“句”“勺”等字。
②“书”,引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。
以谜语导入激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。
二、初读课文,识记生字。
1.别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁?
2.学生自由发言,教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图:
3.自主学习,识记生字。
(1)现在请同学们大声地、自由地读一遍词语,注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。
(2)教师请一名同学领读,大家跟着一起读。
(3)教师指名读,开火车读,相机纠正字音。
(4)我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝,还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢!我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们吧。
shū bāo chǐ zuò yè书包尺作业běn bǐ dāo kè zǎo xiào本笔刀课早校多种形式读,个别读,齐读,男女生比赛读,开火车读,去掉拼音读。
4.小组合作,牢记生字。
(1)小组合作说一说怎么记住这些字。
①已经认识的字,大声地读一读,不认识的字,小组内要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后,请找到这些生字的好朋友,组成词语。
(2)小组内互助识字,检查生字的认读。
(3)教师检查,帮助总结识字方法。
①熟字加偏旁。
笔:毛+竹字头课:果+言字旁结合对“笔”的认识,引导学生认识“竹字头”,知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔,让学生看一看,感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读:铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。
②字理识字:
③交流自主识字的方法:作、业、本、尺,相机学习“单人旁”。
作业本:先出示图片,让学生说说是什么学科的作业本(数学作业本、语文作业本)。再出示书写端正的作业照片,引导学生欣赏,并让学生猜猜这是谁的作业本。
尺:列举相关联的词语读一读:直尺、卷尺、三角尺。
(4)去掉拼音读,开火车读,抽查读。
这一环节主要采用集中识字的方法,从读词过渡到生字,最后又读词,多种方式朗读,使学生不断加深对生字的印象。教学中,联系具体的语言环境,结合实物图片,融合字理识字,使识字变得更加富有趣味。
三、运用游戏,复习巩固。
1.教师出示文具图片,学生抢答拼读。
2.每组发一个装有文具词卡的信封,组长逐一抽出,轮流读,谁读对了,就收下词卡。
3.请得到文具词卡的同学站在台上,邀请学习伙伴读读文具的名字,读对了,就赠送这张词卡。
创设生活情境,以游戏的方式复习巩固,激发学习兴趣。
4.小朋友们读得真是太棒了,我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。(课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。)
我的小书包,宝贝真不少。
课本作业本,铅笔转笔刀。
上课静悄悄,下课不乱跑。
天天起得早,陪我去学校。
四、指导书写。
1.课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”,指名读,开火车读。
2.教师每个字分别指导书写。
(1)“早”:引导学生观察“早”字在田字格中的压线,注意“日”字的字形略扁。
(2)“书”:“书籍是人类进步的阶梯。”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。寓意我们只要一直努力,就会登上新的台阶。书写时,第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不能碰到横折。
(3)“尺”:引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上;
捺要写得伸展、圆满,与撇的收笔在同一水平线上。
(4)“刀”:引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的,撇的收笔与横折钩在同一水平线上。
(5)“本”:引导学生与之前学过的“禾”比较观察,再由教师范写,同时提醒注意,最后一笔短横不能碰到撇和捺。学生练写后及时点评、指导。
3.学生在课本上描红两个,书写一个。
4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置,学生认真观察。
5.自由练写,教师巡视指导。范写难写的字。
6.展评书写,奖励小星星。
一年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结,布置作业。
1.教师总结:今天我们一共认识了11个生字,会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字,学生齐读) 2.布置作业。
(1)今天学过的字回家拼读两遍。
(2)课文里的儿歌,试着读给爸爸妈妈听。
(3)自己整理书包。
第2课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌韵味,激发学生学习儿歌的乐趣。
2.认识常用的学习用品,养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。
一、复习导入。
同学们,上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗?学生齐读课件出示的文具名称。
2.还有很多生字宝宝也想念大家了呢!
引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。
二、夯实课文。
1.说一说课文有几句话。(4句话)
2.你是怎样确定的?(课文里共有4个句号)
3.同学们齐读第一句话。
我的小书包,宝贝真不少。
(1)书包里,什么东西真不少呀?(宝贝)
反义词:小——大,真——假。
(2)这里的“宝贝”指什么?为什么称“宝贝”?
4.请女生一起读第二句话,男生听着,听她们读得对不对。
课本作业本,铅笔转笔刀。
(1)你的宝贝是什么呢?(课本、作业本、铅笔、转笔刀)
(2)你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?
(3)你的宝贝听话吗?我们继续看课文。
5.请男生一起读第三句话,女生听着,听他们读得对不对。
上课静悄悄,下课不乱跑。
(1)宝贝上课怎么做?(静悄悄)
(2)宝贝下课怎么做?(不乱跑)
(3)是谁让你的宝贝上课静悄悄,下课不乱跑呢?(我自己)
(4)朗读指导:“静悄悄”读得稍轻、稍慢,提示学生上课时,不要玩文具,让它们静静地待着;
重读“不乱跑”,提示学生下课后要及时整理文具,不乱丢、乱放。
6.请学生一起读第四句话。
天天起得早,陪我去学校。
(1)宝贝们睡懒觉吗?(不睡,天天起得早)
(2)宝贝们去干什么呀?(上学校)
(3)可是你的宝贝自己不会走路,是谁让它起得早呢?(我自己)
7.播放配乐,自由读儿歌。跟随音乐,师生拍手齐读。
采取多种方法朗读调动学生学习的积极性,给学生创造发挥的空间,引导学生大胆创编,体会到学习语文的乐趣。
三、交流活动。
(一)活动内容与要求:
1.观察书包的外形等特征,向同桌说一说自己的小书包。
2.尝试正确使用小书包。
(二)活动重点:
观察、讨论书包的外形等特征,尝试正确使用小书包。
(三)活动准备:
1.每个学生准备一个书包。
2.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具,让学生给文具分分类,整理整理书包。
(四)交流讨论:
1.互相交流讨论书包的外形等特征。(学生充分交流)
2.师提问:你的小书包里放些什么呢?上学可不可以带玩具玩?书包里可以放点零食吗?(让学生充分讨论)
师小结:原来书包里也是一个小世界,所有的学习用品都可以放在里面,但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。
3.拓展练习,整理书包。
(1)书包是我们每天上学形影不离的好伙伴,那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢?
(2)学生分小组谈一谈整理书包的方法。
(3)让学生各自整理自己的小书包。
(4)学生推选出整理书包又快又好的同学,请这些同学说一说是怎么放的,为什么这么放。你有没有更好的办法?小结:书包里的“朋友”有很多,所以我们以后去上学的时候,要每天整理好我们的小书包,看看要带的东西是不是带全了,还要爱护书包里的这些文具。
四、谈话、鼓励。
1.鼓励学生认真学习本领,做个好学生。
2.歌曲欣赏:《打开小书包》。
五、活动延伸(作业)。
1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包,观察书包里有没有缺少学习用品。
2.整理铅笔盒。
[课件]小兔和狼教案一篇
教案课件是老师上课做的提前准备,因此在写的时候就不要草草了事了。教案是课堂教学的蓝图。本文的主题是探究与“[课件]小兔和狼教案一篇”相关的话题,希望我们能够在阅读的路上找到心灵的归属和自我认同!
活动目标:
1、知道狼来了小兔要快快地藏起来;
2、初步学习跟着音乐有节奏地做小兔跳的动作;
3、通过小兔和狼的游戏,体验游戏带来的乐趣。
活动准备:
场景布置(草地、萝卜地)。
经验准备:有学习小兔子跳的经验
材料准备:兔妈妈头饰,兔宝宝胸饰。
活动过程:
一、情境设置教师以兔妈妈的角色出现。
兔妈妈:我来找我的兔宝宝,谁是我的兔宝宝。(边问边有节奏地做兔跳)兔宝宝:我是你的兔宝宝。(兔宝宝有节奏地回答。肯定一位幼儿说得真好听,并挂上胸饰)。
兔妈妈:谁是我的兔宝宝?(幼儿集体回答后师分发胸饰)幼儿佩带胸饰。
谁是我的兔宝宝?(通过提问集中兔宝宝的注意力)
二、感知乐曲一(小兔的音乐)
1、听乐曲一兔宝宝长耳朵最灵了,听!谁来了呀?(根据幼儿的回答引导幼儿合着音乐做小动物相应的动作,如:小鸭子——小鸭子怎么走路的,喜欢到哪里玩?我们一起到水里去玩了,引导幼儿做做小鸭子洗脚、游泳的动作。
2、小动物玩得真高兴啊,走!跟着兔妈妈到草地上玩咯!看看谁的耳朵长得最最长,一蹦一跳出发咯!(兔妈妈夸张的做四次兔跳,起到再次演示的作用,幼儿练习时加入语言节奏的暗示:我是一只 小白 兔呀 蹦蹦 跳跳 真可爱。。。。。)
3、兔宝宝第二次练习:宝宝,我们在草地上跳个舞吧!长耳朵们,跟着妈妈轻轻跳、慢慢跳
4、宝宝第三次练习:时间不早了,跟着妈妈回家了,我们的家在哪里?(那里)我们的家在前面。
三、感知乐曲二(大灰狼的音乐)
1、到家了,真累呀!擦擦汗、洗洗手,拍拍身上的灰尘舒舒服服睡觉了(大灰狼的音乐)兔妈妈:嗷哟!谁来了?
2、大老虎大灰狼来了我们怎么办?(躲起来、藏起来,这样我们就安全了)
3、你想躲在什么地方?(我想躲在大树后面,肯定说完整的幼儿,引导后面的宝宝说完整)
4、是呀,大灰狼来了,我们可以躲在很多地方,这样就安全了。可不要躲在一起,不然大灰狼会发现你们的。
四、音乐游戏:小兔和狼
1、音乐声起,兔妈妈:宝宝记住了,大灰狼来了,要躲在安全的地方)播放音乐做小兔跳的动作,播放曲二旋律时,小兔躲藏起来,大灰狼出现了,大灰狼自言自语:“怎么一只兔子都没有,咳!今天只能饿着肚子回家了。”兔妈妈:大狼走了,我们安全了!
2、再次出现大灰狼音乐,兔妈妈:不好,大灰狼又来了!