作为一名授予学生知识的教师,教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程,可以让教师更好的完成教学目标。想要写好一篇教学设计是该如何写呢?下面是小编为大家整理的“[课件]八年级语文教学思考之三”,供你参考,希望能够帮助到大家。
MyQ3.coM
这是一篇精短的文言故事,全文只有一百余字,但人物形象生动传神、呼之欲出,在叙事方面,全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写吕蒙如何好学、他的才略是如何长进的。在人物描写方面,注重以对话表现人物,对话言简意丰,生动传神,富有情味。
教学中,我采用自主合作探究的学习,促使学生养成自主读书的学习习惯,学生借助注释和词句理解基本内容,教师只激发,点拨。让他们自己去发现问题,探究问题,解决问题。在读的训练中,我以读思结合的阅读原则:初读──速读──竞读──研读──背诵,自学效果很好,大部分学生能当堂背诵全文,提高了学生文言阅读能力。
同时,我还注重文言文拓展训练,因为课堂学习毕竟阅读的范围小,我有针对性地开展了文言文的拓展训练《指鹿为马》、,《哀溺》等阅读练习,使阅读过程中的诸多收获得以巩固与积累。
MyQ3.coM强烈推荐
八年级上册生物教学反思通用5篇
八年级上册生物教学反思通用 篇1
今天教研室的专家对我的一节生物课进行了指导,通过这次听课和评课活动,使我看到了自己的长处,也找出了需要改进的地方。我深深地体会到,积极参加课改,上好每一堂课,也不是一件轻而易举的事。教学也需要及时的总结和反思,这样才能在教学理念和行为上不断提高,现就本节课的教学作如下反思。
1、根据教学的实际需要和学生的学习情况,精心设计教学环节。教学中落实了课标,把握住重点。联系中考,进行适度扩展;注意运用教学方法,学生既有独立思考也有分工合作,能够让更多的学生参与进来。为了让更多的.学生融入课堂,精心设计制作了幻灯片,对教材上过多的非重点内容进行淡化处理,让教材为教学服务,适当降低难度,紧密联系生活实际,充分调动学生的积极性。
2、在创设情境导入新课的时,我以小猫埋鱼的故事提出问题,小鱼为什么会消失了?它们消失后什么都没留下吗?吸引学生的注意,激发他们的学习兴趣,产生学习动机,明确了学习方向。
3、充分利用了小组合作学习。本节课的重点是细菌和真菌作为分解者参与物质循环,我在这一环节上运用了小组讨论的方法,学生积极参与,明确了水、无机盐、二氧化碳能够循环的道理,提高了解决问题的能力,效果较好。
4、做到理论联系实际。生物课堂教学应理论联系实际,注重应用,这既是生物学科特点的必然体现,也是培养学生生物学素养的手段。在讲述细菌、真菌使动植物患病和共生时,列举生活、生产中的实例,向学生介绍现代科技知识,拓展学生的视野,提高认识问题和解决问题的能力。
5、提高学生实验探究能力。在“证明细菌对植物遗体的分解作用”的技能训练中,采取小组合作学习的方式,使学生学会处理探究问题的方法,提高发现、分析和解决问题的能力。
6、学生还没有完全调动起来,有些学生还没有做到真正意义上得参与,在以后的教学中要加强这方面的培养,让学生乐于参与其中,都有所收获。
7、评价与反馈方面还不够及时。教育研究证明,信息反馈越及时,教育的效果就越好。为使学生始终保持积极向上、不断进取的精神,评价反馈一定要及时,才能取得良好的效果,今后多采取鼓励性评价,对学生的学习效果及时反馈,使学生乐学好学善学,充分体验成功的喜悦。
8、知识的过渡上还没有完全连贯,没有做到一气呵成。还要更精心地去设计每一个教学细节。
八年级上册生物教学反思通用 篇2
一、成功之处
1、本节内容侧重的是让学生通过分析图文资料,来认识动物在自然界中的作用,本节教学能从生物圈是统一整体的高度,引导学生开展讨论。
2、通过展示学生感兴趣的事例“生物圈Ⅱ号”失败的录像,让学生分析实验失败的原因,以及通过介绍《寂静的春天》一书,得出动物在自然界中有重要作用,从而引出动物在自然界中的作用这一课题,形象又直接,达到在与前面知识相联系的同时,又能顺利的展开新课。用这种直接明了的方式创设教学意景,吸引了学生的注意力和产生了探求欲望,创造了良好的学习开端。
食物网、光合作用、呼吸作用、及生态平衡等整合到新课练习中,温故知新,达到新旧知识的迁移,突破难点。
帮助植物传粉、传播种子等视频素材让学生直观地了解动物的相关作用,给学生以耳目一新之感,从而提高学习兴趣。
勤于思考、合作的科学精神。
6、以蚯蚓为例分析有利和有害两面,简单明了的教会学生辩证看问题。
7、用科学—技术—社会拓展学生的知识面。
二、不足和改进
1、语言需要再简练些。
“非常好”等十分笼统的评价,不具有针对性。
八年级上册生物教学反思通用 篇3
《细菌和真菌的分布》这节课,我的整体思路是:首先让学生能够区分细菌和真菌菌落,我认为准备实物更能激发学生的探究热情,所以我就准备了发霉的西红柿、洋葱、馒头等发霉的食物,西红柿和洋葱的好处是虽然发霉,但很硬实,不至于让学生反感,菌丝体也很清楚。馒头的好处是它的菌落丰富,各种颜色的.菌落都很明显,有利于学生更好地区分细菌和真菌。第二,培养基的制作,这个环节很简单,但对探究《检测不同环境中的细菌和真菌》是必不可少的条件,这一环节也是以往教学最容易忽视的环节,原因是琼脂一般实验室没有,而且制作培养基感觉也很麻烦,但通过亲身实验配置,没有想象的那么难,是很简单的一件事情。第三,探究实验的操作,有了培养基这个探究实验就很容易操作了,遗憾的这个实验不能在本节课上看到实验结果,所以我利用培养好的细菌和真菌展示结果,来提升实验的可信度,如果学生能够看到自己的实验结果,效果会更好。我认为这个实验对学生灌输探究实验的方法更重要,以往探究实验学生很难想到对照实验,所以这节课对强化对照实验是一个很好的素材,应该把握好,所以没有探究前我就通过习题,为幼儿园老师想办法,教育小朋友养成饭前洗手的好习惯,强化学生设置对照实验。这样探究实验中的对照实验能够深深渗入学生头脑中。我认为这个探究实验更大的作用是教育学生养成良好的卫生习惯,使情感、态度、价值观渗入学生心中。
本节课的不足是教学过程中语言功底薄弱,不能有效激发学生的探究欲望,教师讲的比较多,引导学生创造能力的发挥没有达到预设的目标。在观察细菌和真菌的区别时,每个小组都能提供培养基培养的细菌和真菌,教学效果会更好。
八年级上册生物教学反思通用 篇4
教学目标
1.描述真菌的主要特征;
2.观察并认识常见的真菌;
3.描述真菌的营养方式和繁殖形式;
4.了解食用菌养殖的一般过程。
教学重点和难点
1.重点:真菌的主要特征、真菌的营养和繁殖方式。
2.难点:真菌的主要特征、真菌的营养和繁殖方式。
课前准备
1.有关真菌的图片和视频资料
2.用面包、柑橘培养的.真菌
3.常见的食用菌
教学设计
学习内容学生活动教师活动导入:生长中的真菌录像观看录像提供录像资料,引导学生产生兴趣认识真菌的细胞结构特征观察青霉或曲霉的菌丝,尝试分辨两种菌丝;观察酵母菌的图片,总结真菌细胞结构的共同特征提供资料,指导学生观察、比较认识真菌的营养方式观察发霉的食物,解释霉菌的营养方式提供实物资料,指导学生观察认识真菌的繁殖方式观察图片,解释霉菌的营繁殖方式提供图片资料,指导学生观察认识常见的食用菌,巩固对真菌主要特征的理解辨别各种常见的食用菌,描述蘑菇的主要特征和繁殖方式提供图片和实物资料,知道学生观察和分析孢子印的制作和食用菌的栽培操作提供资料,指导学生操作教学过程设计
导入:
教师:我们已经认识了细菌,在生物界里,还有一种菌类,它的样子和细菌有很大差别,这就是真菌。我们来认识一下这些经常被我们忽视的生物吧:(放录像)
学生:观看录像。
主要教学过程:
教师:从录像中我们可以看到:构成真菌的躯体的主要是什么结构?
学生:菌丝。
教师:真菌的菌丝长得都一样吗?(指导学生观察根霉和青霉)
学生:不一样,有的透明,有的是绿色的,有的是黑色的。
教师:虽然菌丝的结构不一样,构成菌丝的细胞结构却是一样的,让我们比较一下构成霉菌菌丝的细胞和细菌的细胞有什么不同?
学生:有细胞核。
教师:对,真菌的细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核但没有叶绿体。另外,霉菌还是多细胞的生物,而细菌的每个细胞都是单独的生命体。不过,也有单细胞的真菌,例如酵母菌。(示图片)它虽然是单细胞生命,但是它的细胞结构也是具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核的,而不具有叶绿体,所以也是真菌。
教师:摸一摸真菌菌丝扎进面包(柑橘)的地方,和没长霉的地方比较,有什么感觉?
学生:很软。
教师:这是为什么?录像里是怎么说的?
学生:菌丝分泌的物质将面包(柑橘)分解了。
教师:可见,真菌也是生态系统中的分解者。
教师:为什么菌丝的颜色不同呢?我们放大看一下(展示图片)。
学生:是菌丝顶端一个个小圆球的颜色不同。
教师:这些小圆球也是一个个细胞,不过它们和构成菌丝的细胞不同,这些细胞可以随空气散放到各处,一旦遇到适宜的条件,每个细胞都可以发育成一个新的霉菌个体。这些细胞就叫孢子。总结霉菌的繁殖方式。
学生:孢子繁殖。
教师:除了酵母菌和霉菌以外,你还知道其他的真菌吗?
学生:蘑菇。
教师:让我们认识一下各种好吃的蘑菇(展示实物和图片)
学生:积极发言,分辨香菇、口蘑、木耳等;
教师:为什么说蘑菇是真菌?你能从这张图片中寻找出支持蘑菇属于真菌的证据吗?(出示图片)
学生:(观察图片并回答)多细胞的,也是由菌丝构成的,也有孢子,也有细胞壁、细胞核等。
教师:(播放蘑菇孢子散放的录像)不同种类蘑菇的孢子形状和排列方式是不一样的,可以通过孢子印来观察(指导学生制作孢子印)
教师:蘑菇也是由孢子繁殖的,我们收集蘑菇的孢子,不也就能繁殖蘑菇了吗?确实可以。但是等待孢子萌发实在太慢了,我们有更节省时间的方法(指导学生操作或提供资料让感兴趣的学生课后操作)
学生:选择制作孢子印或食用菌栽培。
八年级上册生物教学反思通用 篇5
初中生物八年级上册教学反思
作为一名初中生物教师,我对八年级上册的教学进行了深入的反思。在这个学期,我付出了很多努力,通过多种教学方法和手段,努力提升学生的学习兴趣和动力。在教学中,我遇到了一些问题,也有了一些改进的方向。
首先,我发现学生对生物知识的兴趣不够高。与其他科目相比,生物在许多学生眼中似乎缺少趣味性和实用性。为了解决这个问题,我尝试了引导学生通过实地考察、实验、观察等方式来探索生物现象,让生物知识与生活实际相结合。例如,在生物分类的课堂上,我引导学生到校园里寻找各种植物和动物,并用手册进行识别和归类。这样的实践活动能够激发学生的学习兴趣,增强他们对生物科学的认识和理解。
其次,我发现许多学生在实际操作中存在困难。生物学习中涉及到大量的实验和操作,但许多学生对实验的步骤和操作方法掌握不够熟练。为了解决这个问题,我在教学中加强了实验演示,并进行了反复训练。在学生掌握实验方法之前,我鼓励他们进行小组合作,相互帮助与交流,提升他们的实验技能和互助精神。我还设计了一些生动有趣的实验,例如模拟观察光合作用的实验、观察异类之谜实验等,激发学生的积极性和主动性。
此外,我还发现学生对一些抽象概念的理解有所困难。在生物学习中,学生需要理解和掌握许多抽象的概念,如细胞分裂、遗传规律等。为了帮助学生更好地理解这些概念,我采用了多媒体课件、图表、模型等辅助教学手段。在课堂上,我通过简化和具体化的例子,将这些抽象概念与实际生活进行联系和比较,使学生更易于理解和记忆。
总之,通过对八年级上册生物教学的反思,我意识到了自身工作中存在的不足之处,并采取了相应的改进措施。我将继续努力创造更多的生物学习机会,激发学生的学习兴趣和动力。同时,我也会进一步完善教学手段和方法,针对学生的不同问题,提供更具针对性的辅导和指导,帮助他们更好地掌握生物知识。相信在未来的教学中,我会做得更好,让学生们对生物科学产生更浓厚的兴趣和热爱。
五年级语文教学思考(篇二)
教师作为文明之树的培育者,一般要懂得写一份教学设计。教学设计每学科都不一样,但都有一个基本要求,可以帮助教师们教学,让教学效果更好。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢?经过收集,小编为您献上五年级语文教学思考(篇二),请阅读后分享你的朋友!
处理文档已成为现代办公室的日常工作,人们越来越注重范文在写作中的作用。所以我们要吸收范文清晰的写作思路,经过大量搜集的编辑精心整理了“五年级语文教学思考(篇二)”,期待通过本文您能够获得新的思考方式和经验!
这篇课文是一首清新明快的现代诗,作者孙友田是当代诗人。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿,召唤少年儿童热爱自然,勇于探索,从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。本课围绕“为什么要打开大自然绿色的课本?”深入学习课文,并且由此让学生了解自然、亲近自然、走进自然,从大自然中汲取知识的营养,健康成长,并探索大自然的奥妙。
教学本课时,我主要采用的方式是以读代讲。通过引导学生多层次的朗读,进一步感悟诗情,体会到探索大自然的乐趣。同时,在阅读文本时,我尊重了学生的个性化体验。这堂课上,学生用自己的语言表达的大自然是如此的生机,如此的令人热爱,如此的令人向往,不禁提醒自己,以后在教学诗歌时,不是就诗歌而教诗歌,而是要教会学生读出诗歌的文字之中的文字。
小学三年级语文教学反思(3篇)
详细的教案中要包括画图的设计和课后分析等教学资料,准备好一份完整的教案,是每位老师的本职工作和任务。教案是教师把握授课节奏的工具。蚂蚁圈的编辑已经找到了以下相关资料供您参考:“小学三年级语文教学反思”,我们会不断更新相关文章以帮助您更加深入地了解该领域!
小学三年级语文教学反思 篇1
夏天好,白云缠在半山腰。
爬上山腰太阳出,
你听那蝉儿一声接着一声叫,
太阳下山我下山,
今天的收获真不小:
啊,土壤矿石,
奇花异草,
各样的标本采来一书包。
夏天好,
大河水宽好洗澡。
敢和鱼儿来较量,
哪怕它浪头一个更比一个高。
风吹日晒真痛快,
沙滩上睡个安生觉。
啊,钢筋铁骨,
虎背熊腰,
油亮的脸蛋像颗大红枣。
夏天好,
晚风轻轻吹树梢。
兄弟姐妹树下坐,
美妙的故事一个又比一个好。
你讲月宫娑罗树,
我讲飞船上云霄。
啊,凉风习习,
天河高高,
顽皮的流星眨眼不见了。
小学三年级语文教学反思 篇2
今天的语文课,我上了一篇略读课文《想别人没想到的》,课文讲述的是一位老师要考考三位徒弟的画艺,看谁能在同样大小的一张纸上画出的骆驼最多。大徒弟,想了想在纸上画满了密密麻麻的小骆驼。二徒弟比大徒弟有了进步,在纸上画了许多骆驼头。小徒弟则在纸上画了几条弯弯曲曲的线,表示连绵起伏的山峰,还画了两只骆驼,一只骆驼在山路上走着,另一只骆驼却只露出一个脑袋和半截身子。可以看出前两位徒弟在纸上画的骆驼是可以数出来的,而小徒弟的画面上虽然只有两只骆驼,但他却给我们留下了空白,也许那只骆驼的后面还跟着无数只骆驼。
本文内容比较浅显,在教学时我主要是引导学生自己提出问题,小组合作来完成。当快要结束课文时,我引导学生想一想在我们学过的课文中,哪些人也采用了别人没想到的方法来解决问题的?此时,我们班的奇奇举起了小手,我以为他知道,于是我就把他叫了起来,没想到他说:“老师,能让我们四人小组讨论一下吗?”听了孩子的请求,我当然愿意,于是就让他们四人小组一起讨论。屹屹,你知道吗?老师真的很高兴,在课堂上能用商量的语气,这样的课堂氛围,老师好喜欢。
一阵讨论后,他们说出了:司马光砸缸、曹冲称象、爱迪生救妈妈等答案,看到他们为刚才的收获而高兴的神情时,我真的好喜欢。
接着我也出了一道画题想考考他们,当问他们有没有信心时,看到他们个个都是胸有成竹的样子,我真地是很高兴。于是我在黑板上写上“踏花归去马蹄香”时,有几个小朋友又把小手举得高高,问是什么意思?当我把大致意思告诉你们,并问:如果让你们画出这一幅画面时,你们会怎么画?此时,他们一个个都不停地在思考,小手不停地在桌子上笔画着,一只手、两只手、三只手……越来越多的`小手举了起来,不一会儿一个个精彩纷呈的答案就出现了:在画面上画上一匹马,高抬着腿在闻自己的马蹄;画上一匹马,高抬着马蹄,马蹄旁画上几缕清烟……当君君同学说在画面上画上一匹马,高抬着腿,在马蹄边上有许多蝴喋在翩翩起舞时,很多小朋友都发出了赞叹声。虽然有些同学的答案不是很好,甚至有些好笑,可当我看到他们认真思考的样子,真的好喜欢。
希望我的学生能有越来越多让我,让其他老师喜欢的地方……
小学三年级语文教学反思 篇3
江上渔者范仲淹
江上往来人,
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,
出没风波里。
注释:
1、渔者:捕鱼的人。
2、但:只
3、爱:喜欢
4、鲈鱼:一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼,生活在近岸浅海夏秋进入淡水河川后,肉更肥美,尤以松江所产最为名贵。
5、君:你。
6、一叶舟:像漂浮在水上的一片树叶似的小船。
7、出没:若隐若现。指一会儿看得见,一会儿看不见。
8、风波:波浪。
译文:
江上来来往往的人们,只喜爱鲈鱼的美味。
你看那渔人驾着像树叶一样的小舟,在大风大浪里时出时没。
小学一年级语文教案
这是蚂蚁圈的编辑从网络上精心挑选的一篇“小学一年级语文教案 ”文章。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西,每个老师都要认真写教案课件。完整的教案有助于促进教师的创新和探索精神。请您把这篇文章加入您的收藏夹!
小学一年级语文教案 篇1
课时
教学设计:
第一课时
一、谈话导入。
大家喜欢小鸟吗?如果有一只小鸟飞到你家的阳台上,你会怎么做?
二、认识生字,初读课文。
1、教师范读。
2、学生自由读课文,找出生字多读几遍。
3、出示词语,学生认读。
阳台雨丝停在身上羽毛湿漉漉
外面拉住指了指拍了拍朝着向着
4、生再自由读课文,要求读准每个字音。
三、图文结合,读懂课文。
1、文中哪一段写了小鸟来到我家阳台上?
2、指名读第一段。
3、出示图一:观察小鸟的表现,引导想象:你知道小鸟为什么会停在阳台上?
4、引读第二段,启发体会。指导朗读。
5、正在这时候妈妈来了,她要干什么?
6、自由读第三段,理解“忽然、晾着”
7、我是怎么说,怎么做的?默读第四段。引导体会:“连忙拉住”“轻声说”
8、听了我的话,妈妈有什么表现?
9、从文中“我”的表现,你感受到什么?
(1)指名发言。
(2)教师小结。
10、小鸟感受到“我”对他的关爱吗?从那里可以看出来?
(1)学生读。
(2)想象:你知道小鸟想对我说什么吗?
(3)小鸟可以回家了,我是怎样与他告别的?
(4)指名反馈,齐读最后一句。
四、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?
2、有感情地朗读全文。
3、布置作业。
第二课时
一、巩固全文,体会朗读。
1、分段开火车读课文。
2、讨论:你喜欢课文中的小朋友吗?为什么?
3、教师小结。
二、识记生字,积累词汇。
1、抽读本课生字卡片。
2、开火车进行扩词。
3、反馈识字情况,交流识记方法。
4、出示词语花篮
(1)指名读,齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁,书写生字。
1、出示田字格中的生字,指名认读。
2、分类识记,指导书写。
(1)独体字:身向衣
(2)左右结构:阳妈外
(3)上下结构:台家外
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写。
6、教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
小学一年级语文教案 篇2
1、小朋友们真能干,学会了坐端正,还知道了该如何举手发言。接着老师要给你们讲个故事,听的时候,可千万别讲话,也不能走上来噢。
(出示啄木鸟头饰)大家好,我是一只可怜的啄木鸟。从前我也和你们一样,有一双明亮的眼睛。可是我读书、写字不注意姿势,有时躺着看书,有时走路看书,写字时,身子趴在桌子上,时间一长,就成了近视眼,整天戴着眼镜,真不方便。别的啄木鸟能飞能停,天天能捉害虫吃。我一飞眼镜就要掉,虫子根本捉不到。一出汗,热气就沾在镜片上,什么都看不见,天天饿肚皮。我真后悔啊!小朋友,你们可不要像我一样,要从小注意读书、写字的姿势啊!
2、同学们,老师今天就要教会你们正确的读书、写字姿势。姿势正确了,对我们学知识,长身体有很大的好处。
3、(出示投影片)读书的时候我们应该向图上的小朋友一样,做到
1)身体坐直,
2)头放正,
3)肩放平,
4)再把书拿起来,眼睛离书本一尺远。(边说边指点投影)
4、教师分解动作示范
教师巡视,一一纠正。
5、出示儿歌,教师领读:
小朋友,爱读书,
读书姿势要做到:
身直,头正,肩要平,
眼离书本一尺远。
6、同学们,我们在学校学习,不仅要读书,还要写字。写字姿势不正确,字就写不好了,时间长了,视力就会变差,身体也会长不好的。
看,正确的写字姿势就是跟图上的小朋友一样,做到:1)身体坐正,书本放平,
2)手离笔尖一寸,
3)眼离书本一尺,
4)胸离桌边一拳。(边说边指点)
7、教师示范分解动作
握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置,中指抵在下面,笔杆靠枕虎口的位置。(教师演示)另外,无名指和小拇指钩起来,垫在中指下面。(重复两次)
8、出示儿歌,教师领读:
写字姿势要端正,
身体坐正书放平,
一寸一尺和一拳,
学好知识身体健
9、在语文书的第一页写上名字和班级,教师纠正握笔姿势。
小学一年级语文教案 篇3
一、教材简说
本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住画这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
二、学习目标
1.认识11个生字,会写4个字。认识辶、忄两个偏旁。
2.知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
三、教学建议
(一)识字写字
1.识字。
(1)初读课文自学生字时,可以要求学生一边读,一边画出生字,并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中,色是平舌音,声、春是翘舌音,近、春、人是前鼻音,听、声、惊是后鼻音,远、无是整体认读音节,要指导学生读准。可让学生互相认读生字、正音。
(2)在学会新偏旁辶、忄的基础上,让学生自主识记字形,并交流识记的方法。以下方法供参考。
①偏旁归类。如,远、近、还都有辶。
②换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记,如,天变成无,入变成人,听变成近。
③编字谜。如,春:三人日下去春游,来:米上加横竖出头。
2.写字。
指导写字,除继续巩固撇、捺的写法外,重点是练写点。要区分短撇和点。这四个字笔画不多,要注意笔画的位置,把字写匀称。教师可在田字格中范写,作具体指导。
人:第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
火:要指导学生掌握它的笔顺,第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。
六:最后一笔是点,不要写成捺。
(二)朗读感悟
1.让学生根据记忆,说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的,再次感受大自然的美。
2.读读课文,引导学生发现问题并质疑。如,为什么人走近了听,还是听不到水声?春天开的花,为什么春天已经过去了,花还没谢?
3.表演想象,感悟诗意。在学生反复朗读后,启发学生展开想象,并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如,读到近听水无声时,做出侧耳听的动作;读到人来鸟不惊时,做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。
4.诗中有几对意思相反的词,要指导学生通过比较了解它们的意思。如,远和近意思相反,是比较而言的。可以举例说明,如,教室里,第一排座位离黑板近,最后一排座位离黑板远。来和去可让学生通过做动作来理解。
5.指导背诵。学生在多种形式的朗读之后,基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法,如,抓住山、水、花、鸟四个字来背诵,抓住远和近、去和来两组意思相反的词来背诵。
(三)课后练习
把我会说中六对反义词做成头饰给学生戴在头上,在音乐伴奏下做找朋友的游戏。
(四)实践活动
1.从自己认识的字中找一找意思相反的,看谁找得多,记得多。
2.课外收集谜语,开展猜谜活动。
(五)教学时间
教学本课可用12课时。
四、教学设计举例
(一)引发记忆,谈话导入
春天有哪些景物让你们觉得很美?
(二)初读课文,认读生字
(三)再读课文,引导质疑
(四)朗读感悟,揭示课题
1.通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读,让学生图文对照感悟诗意,弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟,明白这是一首描写山水画的谜语诗,谜底是画。
2.创设情境,配上动作边表演边朗读。如,远远地看画中的山,念第一句;贴近画侧耳听,念第二句;想象春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,但这画中的花儿还是开着的,念第三句;到画前驱赶鸟儿,念第四句。指导背诵。
(五)巩固识字
先分组认读生字,交流记字方法,再用开火车读、指名读、做游戏的形式复习要认的生字。
(六)认识反义词
先找出课文中意思相反的词,再通过做找朋友的游戏,完成我会说的练习。
(七)指导写字
(八)布置课外实践
课外收集谜语,读读背背,看谁记得多;举行猜谜竞赛活动。
五、资料袋
古诗谜
风
李峤
解落三秋叶,
能开二月花。
过江千尺浪,
入竹万竿斜。
歌谣谜
头戴小红帽,
身穿大白袍。
走路摇摇摆,
游泳稳又快。
(鹅)
千条线,
万条线,
落在水里看不见。
(雨)