教师作为学生前行的引导人，教学前就要准备安排好相应的教学设计。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以更好的让学生们学习到知识。怎么才能写好一篇教学设计呢？为此，小编花时间整理了外婆的澎湖湾教学设计其二，欢迎阅读，希望你能喜欢！
《外婆的澎湖湾》选自人民音乐出版社音乐教参第九册第四单元第一课，这是一首曲调优美抒情的歌曲，在80年代对岸泄气的校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之一，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。通过这节课的教学，是我充分感受到了课前深挖教材，巧妙构思，课前互动，灵活多变，充分发挥了学生的主观能动性。
在本课的教学过程中，我觉得最成功的地方，一是将节奏贯穿整个教学，用节奏为课前准备，从易到难，并学习新节奏，为歌曲中的难点节奏做铺垫；二是抓住歌曲的学习，让学生理清歌曲节奏，分段学习，循序渐进，按照一定的演唱要求来找出歌曲中的难点地方，仔细，逐个解决。
本课的教学过程中，我首先通过欣赏澎湖湾的美景引入教学，让学生通过情境欣赏提高学生对歌曲学习的兴趣，通过初听，再听熟悉歌曲的旋律，学习第一段歌曲的时候，采用了按照节奏念歌词的方式，让学生学会读节奏，并让学生参与到教学过程中去，学生学习的兴趣较为浓厚。在演唱的过程中，学生能够按照教师的要求，准确的，有感情的演唱完整首歌曲，整节课学生都能积极配合教师教学，积极参加音乐活动，课堂教学气氛也较活跃，充满激情的演唱也感动着我，学生们在本课的学习中品尝到了成功的喜悦。
虽然本堂课教学环节基本没有什么大的问题，但还是有颇多不足的地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰富，语言过多难免有些累赘，与学生的互动还是欠佳。对于五年级的学生来说，特别是男生，G大调的歌曲音似乎高了一点，教学前没有及时意识到，应该可以再降一个调演唱。在演唱过程过，只注意到了节奏要把握，情感要把握，却没有把握住学生的歌唱气息，学生后来气息不够也没有及时给与纠正。
总之，本课教学环节较流畅，目标明确，但还有很多细节问题需要注意，并加以改正，我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔法师”给学生们带来教学上更大的快乐。
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大班其他教学设计：我会买东西其二
作为一名辛勤培育祖国花朵的教师，教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排，可以保证按照教学目标的要求来组织教学。我们是否真的清楚自己的教学设计怎么写呢？小编为大家呈上收集和整理的大班其他教学设计：我会买东西其二，大家不妨来参考。希望你能喜欢！
一篇优秀的教案是什么样的？前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分，提前准备教案是很多老师的习惯。 教案的撰写有助于老师的自我提升，经过不断的思考和创作小编呈献出了今天的精彩“大班其他教学设计：我会买东西其二 ”，祝愿你能够从这篇文章中获得有益信息欢迎阅读！
一、目的目标：
1、熟悉超市购物的程序和规则；
2、学习用钱购买商品，感受超市给人们的生活带来的方便；
3、调查了解超市里商品的种类；
4、了解超市里的安全设施；
5、认识1元硬币和纸币；
6、感知商品价格和人民币的关系。
二、主题网络：
■商品：食品、文化用品（书籍、影碟）、服装、日用品、玩具。
■工作人员：保安、理货员、运货员、收款员等。
■设备：电梯、货架、提蓝、手推车、柜台、报警器等。
■标志：商品、价格、厕所、存包、出入口标志等。
■规则：存包、自选商品、排队付款等。
三、家长准备：
1、公共场合，要求孩子衣着得体、不穿拖鞋、不大声说话、讲究文明；
2、让孩子从自己的储蓄罐里取出1元钱，以用于购物。
四、教师准备：
1、照相机、与超市工作人员联系、准备购物记录表；
2、引导幼儿讨论参观活动的地点、注意事项和想了解的问题。
五、几个有趣的问题：
1、我要小便，厕所在哪里？、
2、门口为什么有牌子，还有人盖章？
3、这么多的东西是哪里来的？
六、重点：
1、我的问题是什么？
2、问题的答案是什么？（可从工作人员、爸爸妈妈、老师、小朋友身上找）
中班数学刺猬树教学设计反思其二
教师作为学生前行的引导人，教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，可以让学生获得更好的良好发展。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈上中班数学刺猬树教学设计反思其二，感谢您的参阅。
教案是教师教学水平的重要指标之一。教案，是教师一堂课教育进程的表现，怎样撰写一份标准的教案呢？的编辑现在推荐你阅读一下“中班数学刺猬树教学设计反思其二 ”，希望这篇文章能够为您提供一些有益的帮助！
活动设计背景
培养幼儿语言表达能力，懂得关心他人。
活动目标
1、借助故事内容了解四季特征，尝试讲述故事。
2、通过对画面的观察、比较体验兔奶奶的孤单，有主动帮助、关心老年人的意愿。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点
重点是借助课件理解故事内容、了解四季特征，尝试讲述故事。难点是情感，体验兔奶奶孤独的情感。
活动准备
物质上的准备：FLASH课件和摄象机。
经验准备：活动前幼儿到一间空房间体验孤单。
空间准备：幼儿座位排成半圆形。
活动过程
第一环节：体验孤单激发情感（打开课件，点击重点理解）。
出现兔奶奶的图象。教师谈话：这是谁？兔奶奶她家里有几个人？兔奶奶一个人在家感觉怎么样？如果你是兔奶奶整天呆在那个房子里心里是怎么想的？
第二环节：了解欣赏课件展示的四季不同的特征，激发想要帮助兔奶奶的想法。
1．幼儿自由讲述四季的画面和特征。提问：这是什么季节？你从哪里看出来的？（让幼儿呈现对四季已有经验进行同伴学习）
2．看图归纳讲述四季画面和特征。（提练幼儿的讲述，规范一些书面语言）
3．谈话。
提问：你想帮助兔奶奶吗？怎样帮助兔奶奶看到想看的树叶、鲜花、果子、雪花呢？
第三个环节：欣赏故事《刺猬树》，了解故事内容。
1．教师简单讲述故事情节。（简单让幼儿了解一个故事的完整情节，让幼儿有个完整的概念）
2．分段欣赏课件中故事内容，幼儿自由讲述。（移植刚才积累的讲述经验，随着画面进行自由讲述）
故事后提问：哦，原来是谁呀？小刺猬是怎样帮助兔奶奶的？为什么小刺猬的身上能长满树叶、鲜花、果子、雪花。
第四环节：看课件完整复述故事。
1.复述故事.我们一起来讲一遍故事吧！（随着录音规范了一些语言，又让幼儿有了美丽的完整的故事概念）
2..为故事取名.这么好听的故事还没有名字呢？你觉得这个故事取什么名字比较合适？
第五环节：故事表演拓展延伸
1．表演。教师提问：你们喜欢小兔子吗？为什么？如果你是小刺猬，你会怎么帮助兔奶奶。
2．看录象讲述。刚才你是怎么帮助兔奶奶的？你帮助了兔奶奶，心里是怎么想的？
教学反思
本次活动我主要采取的教学方法有：直观法、角色体验法和提问法。
用直观法和提问法解决活动的重点。这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。幼儿通过直接观看课件，理解故事内容，感受四季不同的特征。运用提问法引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。提问中注重启发性：如兔奶奶是怎么发现小刺猬的啊？冬天的小刺猬扮成了雪花树，她还扮演了什么？让幼儿根据提问逐渐把故事内容深入。同时也把自己的已有的经验进行提升。
角色体验法也是本次活动中比较重要的教学方法。中班的幼儿可能对孤独的感受可能还不是特别深，活动前我进行了第一次体验，在空荡的屋子中体验孤独的感觉。当课件中出现兔奶奶孤独的形象，引导幼儿细微观察奶奶进行想象，引起幼儿对孤独而产生怜悯的感觉。欣赏故事后，幼儿肯定会对小刺猬的行为产生钦佩之情，如果你是小刺猬，你会怎么帮助兔奶奶呢，引导幼儿体验他人的情感表达上将帮助兔奶奶的意愿转化为行为。
不足之处，我在上课流程中有点急，锁碎的语言有点过多，不够简练，语速有点快，在上课和与孩子互动时，时间安排的不够妥当，在活动过程中不够自然，随意。往后，我上课还要多放轻松，时间上因安排合理，学会巧用一节课同时把一节课的活动目标都达到。
[教案]《分数除法》教学反思其二
作为一名优秀引领学生的教师，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程，可以大幅度地提高学生各方面的能力。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢？你也许需要"[教案]《分数除法》教学反思其二"这样的内容，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
探索“[教案]《分数除法》教学反思其二 ”的文化内涵和背后的故事接下来请阅读。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教师需要在制定教案的过程中体现教育公平。如果你觉得这个网站值得你长期关注请动手收藏它！
《分数除法三》是北师大版小学数学第十册第三单元的内容。分数应用题的教学是小学数学教学中的一个重点，也是一个难点。如何激发学生主动积极地参与学习的全过程呢？教学时，我没有采用书上的情境，而是从学生的生活实际引入。教学一开始我就结合学生的生活实际提出相关的数学问题，例如：我们班有多少女生？有多少男生？女生占全班人数的几分之几？现在知道“全班人数”和“女生占全班人数的几分之几”求女生有多少人，怎样求？学生很快就知道列出乘法算式解决。反过来，知道“女生人数”和“女生占全班人数的几分之几”求全班人数呢？这样引发学生参与的积极性，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学，让学生学习有价值的数学。
让学生理解题中的数量关系是解决分数除法应用题的关键。教学中，我通过省略题中的一个已知条件，让学生发现问题，亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让学生在学习过程中发现规律，从而让学生体会并归纳出：解答分数除法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系。本课重点是要让学生学会用方程的方法解决有关的分数问题，体会用方程解决实际问题的重要模型。为了帮助学生理解，我借助线段图的直观功能，引导孩子们理清解题思路，找出数量间的相等关系。
教学中，给学生提供探究的平台，先让学生独立思考，探究解题方法，在独立探究的基础上，再让学生小组合作讨论，探究不同的解题方法。使学生经历独立探究、小组探究的过程，使学生对“分数除法问题”的算法有初步的感悟，对这类应用题数量关系及解法有清晰的理解，为进入更深层次的学习做好充分的准备。
