教师作为学生学习过程中的栽培者，教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，可以促进教师的成长，提高教师的教学能力。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？小编特地为大家精心收集和整理了“简易方程教学思考其五”，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
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本课为人教版第四单元教学内容，本教材解方程方法利用了天平平衡的原理，采用了等式的性质来教学解方程。形如x±a=b一类的方程利用等式的基本性质一学生很容易解决，形如ax=b与x÷a=b一类的方程，利用等式的基本性质二学生也很容易解决。但行如a-x=b和a÷x=b此类的方程，学生就无从下手了，如果利用等式的基本性质解，方程变形的过程及算理解释比较麻烦。解决问题时当需要列出形如a-x=b或a÷x=b的方程时，我就要求学生根据实际问题的数量关系，列成形如x+b=a或bx=a的方程。但我觉得回避这两类问题不是很好的方法，否则，我们的教学就会显得片面和狭隘。如：一共有128人平均分成Х组，每组8人，学生们都不假思索地列出了128÷x=8，但是利用等式的基本性质学生就不会解，但你也不能说这个方程列错了呀。
因此我当有学生列了a-x=b或a÷x=b的方程时，我借机教了利用算术思路解方程(被减数=差+减数，被除数=商xx除数)介绍老板教材的解方程的方法。基础好的孩子就容易接受新的方法，而基础差的孩子就还是无法解答此类问题。
另外教材要求，在学生用等式基本性质解方程时，方程的变形过程应该要写出来，等到熟练以后，再逐步省略。这样的要求，在实际操作中，带来了书写上的繁琐。因为用等式基本性质解方程，每两步才能完成一次方程的变形。这相对于简单的方程，尚没什么，但对一些稍复杂的方程，其解的过程就显得太繁琐了。
看来教材利用等式的基本性质来解简易方程也是存在着一些问题，不知各位老师有什么好的方法来解决这些问题呢?请不吝赐教!
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[课件]七年级地理教学思考其五
教师作为学生学习过程中的引导者，在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计要遵循教学过程的基本规律，可以提高教师们的教学能力和教学质量。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的？小编特地为大家精心收集和整理了“[课件]七年级地理教学思考其五”，仅供参考，大家一起来看看吧。
下文将为您介绍关于“[课件]七年级地理教学思考其五 ”的详细信息，请把这篇文章加入您的收藏夹。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教师的成功备课离不开完备的教案。
经过一个学年的七年级地理教学工作，我发现地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。一个学年即将过去，重新回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识;另一方面，充分利用多媒体教学平台以及自己制作简单的教具，在教学中体现地理的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的感受，引起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。但是怎样进一步发挥学生在教学中的主体地位，提高课堂教学效率，是摆在我面前一个亟需解决的问题。面对这些问题，以下是我的一些体会及思考：
一、发挥地理学科优势，调动学生的学习积极性
对于学生，尤其是乡镇学校的学生，我校学生主要以农村学生为主。在教学中，我始终坚持纪律为先，才是教学工作的开展，没有良好的纪律，就不会有好的课堂学习氛围。让他们认识充分到自己的缺点和良好纪律的重要性，积极改正不良的习惯，才能为以后的学习打下一个好的基础。发挥学科优势，调动学生的学习积极性。课堂教学中，学生只有产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。因此，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件。从地理这门学科来看，地理趣味性是其一大特点，它可以提高
学生的学习兴趣及积极性。所以，教师在上课时有一个好的导入可以唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣，或者我们可以在上课时给学生讲一个地理趣味故事，那么学生必定会更加努力认真的听你讲课。只要学生的学习兴趣上来了那么我们就可以以兴趣带动学生学习，可让课堂动起来，活起来。
二、加强学生学习指导，教会学生学习
新课标下教师和学生的角色变换，不再是教师的“一言堂”，而是要充分发挥学生的学习主体作用,要让学生学会学习,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。地理学科在初中科目中算是较难学习的科目，那么作为老师我们就要教会学生学习地理的方法，充分利用地理教学的特点,培养学生的思维能力,使学生学会思考地理问题,解决相关的地理问题。针对地理学科的特点，在地理教学中常用的方法有：
1、观察法：我们在日常生活中要注意观察我们身边的地理事物,联系课本上所学习的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习我们生活中的地理”，这样既能提高学生的学习兴趣，又能展现教师的教学魅力，让学生认为你是一个“事事通”的老师。因此，在地理教学中我们要善于运用观察法，启发学生思考地理问题，注意培养学生的地理兴趣。
2、对比记忆法：在我们地理学习中，有很多的知识可以对比记忆。例如学生反映的世界的主要气候类型这一节很难学，因为教材中的内容很简单，而考纲要求我们掌握实际中气候类型的特征、分布及其所对应的景观，那么这就难倒学生了。对于一个七年级的学生，以前没有或者很少接触气候，这是我们就要教学生运用对比记忆的方法，把热带季风气候、亚热带季风气候以及温带季风气候对比记忆，把亚热带型的亚热带季风气候与地中海气候对比，找出相关的规律，那么这一节的内容也就没有想象中难学了。
因此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，也要给予学生必要的关心、激励、尊重和理解，教会学生学习，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用和地位。
三、运用身边的“生活地理”知识，提高学生学习兴趣，增强学生的生存能力
著名教育家陶行知曾经说过“生活即教育”。“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”。从根本上说，学习地理知识，是为了更好地了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，实现可持续发展。
在七年级上册的地理教学中，有许多“生活地理”的内容。例如，昼夜长短的变化、气象灾害(滑坡、泥石流等)的发生、水陆受热散热的差异等相关的知识都与我们生活联
系非常的大，因此我们在学习这些知识的时候，让学生联系生活实际，借助于学生的生活体验，从生活中理解地理知识，那么学生久很容易接受“昼夜长短变化、同纬度地带，夏季陆地气温高于海洋，冬季相反”等知识点的教学。由于生活中的地理问题，学生看得到、摸得着，学生容易接受，便于理解。
四、自身不足之处
在一个学期的地理教学实践中，我喜忧参半，有得有失，喜的是我查找相关的资料以及运用自身的知识把这个学期的教学工作做完了，忧的是我的身上也暴漏出很多的缺点:
(1)没有做到真正公平的对待每一位学生。教学过程与教学方法的有待提高。对于学习能力差的同学引导不够，课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向所有学生。
(2)师生交流的平等性应加强。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,对于问题的设计也应该进一步斟酌，提高提问技巧。
总之，只有不断地进行教学反思，才能不断地提高自身的教学能力和素养，才能不断地创新，全面提高学生的地理素质。
《租船》教学思考(篇五)
作为一名辛勤培育祖国花朵的教师，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方，可以有效地提高教师的教学能力。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢？或许你正在查找类似"《租船》教学思考(篇五)"这样的内容，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
准备好各种文档材料是我们工作的基础，范文在人们心中的地位日益重要。我们都知道模仿是学习的基础，非常高兴和大家分享一篇网络上非常棒的“《租船》教学思考(篇五) ”文章，请将此页加入收藏让您享受更多知识！
租船问题是人教版四年级下册第一单元的内容，“租船问题”教学反思。目的是通过不同的租船方法，向学生渗透优化思想，在多种方案中通过比较、对比，得出最佳方案。
本节总要采用的中课前研讨，课上交流的教学方式，课前提出预习提纲，让学生根据提纲进行预习。
出示预习提纲：
认真阅读课本第10页，思考以下问题：
1、观察主题图，收集数学信息和问题。题目中提供了哪些数学信息？通过这些数学信息要求什么数学问题？
2、如何租船最省钱？你能想出几种方案？如何从这些方案中找到最佳方案？
3、想一想：通过方案的设计和选择，我们在解决问题的时候要注意什么？
经过知识的探究，孩子已经对解决方法形成了自己的认识，区别就在于方法是孩子没有想到的，或是孩子没有找到这种问题解决的途径，教学反思《“租船问题”教学反思》。
课上交流：
每个孩子都非常高兴的把自己的方法和同学们分享。有的孩子全租小船，有的孩子全租大船，有的孩子大船小船合租，通过这些方法的比较，师适时的问：在解决这些问题的时候我们应该注意什么？孩子根据自己的理解七嘴八舍，我们共同选取有用的信息进行整理：
步骤一：
根据船的租金及限承人数，先计算哪种船的租金更便宜。
步骤二：
再假设所有人都乘坐租金便宜的船。
如果正好坐满，无空座，那么这种租法最省钱；
如果没坐满，就再调整，调整时要做到尽量让船坐满。
成功留给有准备的人的，只有做了充分的准备，才能有所收获，才能成功，这是一节成功的课，孩子们理解的不错，学的也高兴。
上课了中班教学设计其五
教师作为学生学习过程中的栽培者，在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动，可以促进教师的成长，提高教师的教学能力。想要写好一篇教学设计是该如何写呢？也许"上课了中班教学设计其五"就是你要找的，希望你能从中找到有用的内容！
经过筛选汇总编辑为你整理了“上课了中班教学设计其五 ”的相关文章，欢迎与你的朋友分享此信息让更多的人受益。一名优秀的教师完善好自己的教育模式，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案有助于教师保证教学成果。
上课了中班教案
一、教学目标：
1.通过上课的方式帮助中班学生们掌握基础的学习内容。
2.培养中班学生们良好的上课习惯及学习兴趣。
3.通过生动活泼的上课方式，激发中班学生们的学习热情。
二、教学内容：
1.字母学习：
(1)教师呈现字母A到Z的大写字母卡片，引导中班学生们跟随念读，并大声朗读每一个字母。
(2)教师通过游戏形式，设计一定的关联性，让中班学生们辨认图形并对应正确的字母，例如：教师呈现一个苹果的画面，学生们通过辨认出字母'A'并大声朗读。
(3)教师进行字母A到Z的复习，通过游戏竞赛的形式，让学生们快速准确地说出对应的字母。
2.数字学习：
(1)教师呈现数字1到10的数字卡片，引导中班学生们跟随念读，并大声朗读每一个数字。
(2)教师通过游戏形式，设计一定的关联性，让中班学生们辨认图形并对应正确的数字，例如：教师呈现一张有四个水果的图片，学生们通过辨认出数字'4'并大声朗读。
(3)教师进行数字1到10的复习，通过游戏竞赛的形式，让学生们快速准确地说出对应的数字。
3.颜色学习：
(1)教师呈现多种颜色的色彩卡片，引导中班学生们跟随念读，并大声朗读每个颜色的名称。
(2)教师通过游戏形式，设计一定的关联性，让中班学生们辨认图形并对应正确的颜色，例如：教师呈现一张有五种颜色的动物图片，学生们通过辨认出蓝色的动物并大声朗读'blue'。
(3)教师进行颜色的复习，通过游戏竞赛的形式，让学生们快速准确地说出对应的颜色。
三、教学过程：
1.上课前准备：
(1)准备字母、数字、和颜色的卡片，确保每个学生都能看到，方便学生们辨认。
(2)搭建一个互动的教室环境，如画板和教具等。
2.课堂引导：
(1)教师通过自我介绍，拉近与学生们的距离，并让学生们知道今天的课程安排。
(2)教师通过展示字母、数字和颜色的卡片，引导学生们念读。
3.示范教学：
(1)教师通过游戏形式展示字母A到Z卡片，让学生们念读并大声朗读。
(2)教师引导学生们进行字母的关联游戏，例如：通过辨认图形并对应字母来进行学习。
(3)教师引导学生们快速准确地说出相对应的字母。
(4)重复以上游戏，巩固学生们对字母的掌握。
4.小组合作：
(1)教师将学生们分成小组，让每个小组分别进行数字和颜色的学习。
(2)教师提供相应的游戏和教具，鼓励学生们积极参与并进行小组合作。
5.总结回顾：
(1)教师进行学习内容的总结回顾，确保每个学生都对所学内容有一定的掌握。
(2)教师鼓励学生们互相学习和交流，提出疑问并进行解答。
四、教学评价：
1.教师观察学生们的学习情况，记录每个学生的表现和进步。
2.通过学生们的表现和发言，评估他们对字母、数字和颜色的掌握情况。
3.教师进行录像或拍照记录，以进行进一步的评估和展示。
五、教学延伸：
1.鼓励家长参与学习，在家中进行相关学习活动的延伸。
2.利用多媒体设备播放相关学习视频，增加学习的趣味性。
3.组织各类学习活动，如画画、游戏等，巩固和拓展所学的知识。
六、教学
通过“上课了中班教案”的具体实施，中班学生们可以在生动活泼的学习氛围中，掌握字母、数字和颜色等基础学习内容，并培养良好的上课习惯及学习兴趣。此教学方案注重互动性和游戏性，能够有效激发学生们的学习热情，提高学习效果。同时，通过小组合作和家长参与，能够加强学生们的学习成果巩固，使学生们能够在轻松愉快的学习氛围下全面发展。
