作为一名引导学生学习的教师，在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，可以提高教师的教学效率和教学质量。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢？经过收集，小编为您献上三角函数的教学设计设计(篇四)，希望你能从中找到有用的内容！
教师在传授知识的过程中，不是单纯的全盘授予，而是启发学生的学习兴趣，老师会在正式上课前准备好一份教案。教案可以体现教师的教育机制，您一定也在考虑如何写好教案吧？我们听了一场关于“三角函数的教学设计设计(篇四) ”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
1.点P从(-1,0)出发，沿单位圆x2+y2=1顺时针方向运动3弧长到达Q点，则Q点的坐标为________.
解析：由于点P从(-1,0)出发，顺时针方向运动3弧长到达Q点，如图，因此Q点的坐标为(cos23，sin23)，即Q(-12，32).答案：(-12，32)
2.设为第四象限角，则下列函数值一定是负值的是________.
解析：为第四象限角，则2为第二、四象限角，因此tan0恒成立，应填①，其余三个符号可正可负.答案：①
3.若sin0且tan0，则是第_______象限的角.
4.函数y=|sinx|sinx+cosx|cosx|+|tanx|tanx的值域为________.
当x为第二象限角时，sinx0，cosx0，tanx0，y=-1;
当x为第三象限角时，sinx0，cosx0，tanx0，y=-1;
当x为第四象限角时，sinx0，cosx0，tanx0，y=-1.答案：{-1,3}
5.若一个角的终边上有一点P(-4，a)，且sincos=34，则a的值为________.
解析：依题意可知角的终边在第三象限，点P(-4，a)在其终边上且sincos=34，易得tan=3或33，则a=-43或-433.答案：-43或-433
6.已知角的终边上的一点P的坐标为(-3，y)(y0)，且sin=24y，求cos，tan的值.
解：因为sin=24y=y(-3)2+y2，所以y2=5，
当y=5时，cos=-64，tan=-153;
当y=-5时，cos=-64，tan=153.
1.已知角的终边过点P(a，|a|)，且a0，则sin的值为________.
2.已知扇形的周长为6 cm，面积是2 cm2，则扇形的圆心角的弧度数是_____.
3.如果一扇形的圆心角为120，半径等于 10 cm，则扇形的面积为________.
解析：S=12||r2=1223100=1003(cm2).答案：1003 cm2
4.若角的终边与168角的终边相同，则在0～360内终边与3角的终边相同的角的集合为__________.答案：{56，176，296}
5.若=k180+45(kZ)，则是第________象限.
解析：当k=2m+1(mZ)时，=2m180+225=m360+225，故为第三象限角;当k=2m(mZ)时，=m360+45，故为第一象限角.
6.设角的终边经过点P(-6a，-8a)(a0)，则sin-cos的值是________.
解析：∵x=-6a，y=-8a，r=(-6a)2+(-8a)2=10|a|，
sin-cos=yr-xr=-8a+6a10|a|=-a5|a|=15.答案：15
7.若点A(x，y)是300角终边上异于原点的一点，则yx的值为________.
8.已知点P(sin34，cos34)落在角的终边上，且[0,2)，则的值为________.
解析：由sin30，cos30知角在第四象限，∵tan=cos34sin34=-1，[0,2)，=74.答案：74
9.已知角的始边在x轴的非负半轴上，终边在直线y=kx上，若sin=25，且cos0，则k的值为________.
解析：设终边上任一点P(x，y)，且|OP|0，y=kx，
r=x2+(kx)2=1+k2|x|.又sin0，cos0.x0，y0，
r=-1+k2x，且k0.sin=yr=kx-1+k2x=-k1+k2，又sin=25.
10.已知一扇形的中心角是，所在圆的半径是R.若=60，R=10 cm，求扇形的弧长及该弧所在的弓形面积.
解：设弧长为l，弓形面积为S弓，∵=603，R=10，l=103(cm)，
S弓=S扇-S△=1210310-12102sin60=50(3-32)(cm2).
11.扇形AOB的周长为8 cm.
(1)若这个扇形的面积为3 cm2，求圆心角的大小;
(2)求这个扇形的面积取得最大值时圆心角的大小和弦长AB.
解：设扇形AOB的半径为r，弧长为l，圆心角为，
(1)由题意可得2r+l=8，12lr=3，解得r=3，l=2，或r=1l=6，
=lr=23或=lr=6.
(2)∵2r+l=2r+r=8，r=82+.S扇=12r2=1264(2+)2=32+4+44，
当且仅当=4，即=2时，扇形面积取得最大值4.此时，r=82+2=2 (cm)，
|AB|=22sin1=4 sin1 (cm).
12.(1)角的终边上一点P(4t，-3t)(t0)，求2sin+cos的值;
(2)已知角的终边在直线y=3x上，用三角函数定义求sin的值.
解：(1)根据题意，有x=4t，y=-3t，所以r=(4t)2+(-3t)2=5|t|，
①当t0时，r=5t，sin=-35，cos=45，所以2sin+cos=-65+45=-25.
②当t0时，r=-5t，sin=-3t-5t=35，cos=4t-5t=-45，
所以2sin+cos=65-45=25.
(2)设P(a，3a)(a0)是角终边y=3x上一点，若a0，则是第三象限角，r=-2a，此时sin=3a-2a=-32;若a0，则是第一象限角，r=2a，
此时sin=3a2a=32.
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圆的周长教学设计之三
作为一名优秀引领学生的教师，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排，可以让教学工作能够更加的科学化。想要写出一篇教学设计咋写呢？以下为小编为你收集整理的圆的周长教学设计之三，但愿对你的学习工作带来帮助。
当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，教案的取材内容要合理，需切合课程宗旨，教案如何写才有特色呢？经过精心的思考小编为您整理了“圆的周长教学设计之三 ”，不管走多远只要一步一个脚印前进就是进步！
教学目标：
1、通过教学使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。
2、培养学生逻辑推理能力。
3、初步掌握变换和转化的方法。
教学重点：
求圆的直径和半径。
教学难点：
灵活运用公式求圆的直径和半径。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、复习。
1、口答。
4π 2π 5π 10π 8π
2、求出下面各圆的周长。
《圆的周长（2）》教学设计《圆的周长（2）》教学设计《圆的周长（2）》教学设计 C=πd c=2πr
《圆的周长（2）》教学设计 3.14×2 2×3.14×4
=6.28(厘米) =8×3.14
=25.12(厘米)
二、新课。
1、提出研究的问题。
（1）你知道表示什么吗？
（2）下面公式的每个字母各表示什么？这两个公式又表示什么？
C=πd C=2πr
（3）根据上两个公式，你能知道：
直径=周长÷圆周率 半径=周长÷（圆周率×2）
2、学习练习十四第2题。
（1）小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3.768米，这个圆柱的直径是多少米？（得数保留一位小数）
已知：c=3.77 求：d=?
（2）做一做。用一根1.2米长的铁条弯成一个圆形铁环，它的半径是多少？（得数保留两位小数）
三、巩固练习。
1、饭店的大厅挂着一只大钟，这座钟的分针的尖端转动一周所走的路程是125.6厘米，它的分针长多少厘米？
《圆的周长（2）》教学设计2、求下面半圆的周长，选择正确的算式。
⑴ 3.14×8
⑵ 3.14×8×2
⑶ 3.14×8÷2+8
3、一只挂钟分针长20c，经过30分后，这根分针的尖端所走的路程是多少厘米？经过45分钟呢？
（1）想：钟面一圈是60分钟，走了30分，就是走了整个钟面的《圆的周长（2）》教学设计，也就是走了整个圆的《圆的周长（2）》教学设计。而钟面一圈的周长是多少？20×2×3.14=125.6（厘米）
（2）想：钟面一圈是60分钟，走了45分，就是走了整个钟面的《圆的周长（2）》教学设计，也就是走了整个圆的《圆的周长（2）》教学设计。则：钟面一圈的周长是多少？ 20×2×3.14=125.6（厘米）
45分钟走了多少厘米？ 125.6×《圆的周长（2）》教学设计=94.2（厘米）
4、P66第10题思考题。下图的周长是多少厘米？你是怎样计算的？
作业。
P65-66 第3、6、7、9题
小班语言区角活动教学设计其一
教师作为学生学习过程中的栽培者，教学前就要准备安排好相应的教学设计。教学设计要遵循教学过程的基本规律，可以帮助教师们教学，让教学效果更好。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢？相信你应该喜欢小编整理的小班语言区角活动教学设计其一，仅供参考，欢迎阅读。
栏目小编为大家准备了这篇“小班语言区角活动教学设计其一 ”的相关内容，希望我所分享的内容能给您带来一些帮助不妨收藏一下吧。心灵塑造的工程师——教师，学会写教案便是每位老师必学的一项技能。教师实现教学目标需要教案的帮助。
活动意图：
人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。儿歌是幼儿最爱的一种文学形式，通过儿歌教学，能培养幼儿良好的语言节奏感，帮助幼儿掌握发展语言的方法。小班年龄段幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以多种言语活动为手段，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在各方面得到充分的发展。
活动目标：
1、理解儿歌内容，学习儿歌《数一数》。
2、感知韵角“u”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
3、准确发音，提高语言学习的兴趣。
4、体验与同伴合作游戏的快乐。
家园共育：
家长协助幼儿收集有关虎、鹿、猪、兔、鼠的资料，以及有关发“u”音的字，如鼓、叔、薯、书.......
活动准备：
教具：动物图卡10张、背景图10张、多媒体课件、音乐。
爬过小山、穿树林、走草地、经过马路边、来到鼠洞旁。
刚才走了哪些地方?
出示动物卡，给动物找相应的地方。
播放动画，幼儿观察。
小动物在哪里?
3、丰富方位名词、量词及使用，根据儿歌内容提问。
观看儿歌动画片。
说儿歌，注意最后一句吐字和发音。
玩法：5名扮小动物，5名扮地点，音乐响起开始游戏、舞蹈，音乐停止后，动物和地点按儿歌内容找朋友。
规则：没找对的请大家帮助。找对的，要说出本句儿歌。
活动延伸：
在区域中投放多种小动物的图片，幼儿在操作卡上进行互换，尝试简单的儿歌创编。
[课件]《我的信念》教学设计之三
作为一名照亮学生前方道路的教师，教学时就要用心制定好教案设计。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排，可以有效地提高学生们的学习能力。你知道教学设计怎么书写吗？下面是小编帮大家整理的[课件]《我的信念》教学设计之三,欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，按要求每个老师都应该在准备教案课件。 直观生动的教学课件可以让学生更好地理解学习内容。以下是为您整理的符合您需求的“[课件]《我的信念》教学设计之三 ”列表，期待我们的建议能够帮助您更好地掌握市场变化和趋势！
【教学目标】
１、反复诵读，理解充满哲理含义深刻的句子，品味有声优色、有味有情的语言。
2、学习居里夫人坚忍不拔的意志、埋头苦干的精神以及热爱科学的态度，感受居里夫人淡泊名利、在科学实验岗位上为全人类而工作的人格魅力。
【重点】抓住文中各段的关键词，进行归纳梳理，整体把握文章内容。
【难点】体会文中表现作者的人格美。
【教学策略】
本节课学习的是居里夫的的《我的信念》，它的内容比较杂，首先引导学生从整体上把握文章内容，再进行一番梳理，经过梳理，井然有序，才便于把握，就可融会贯通。梳理的方法教师明确：第一步是概括要点。（只要抓住关键词语就行）每二步是分析归纳，第三步是整理排列。
【课时】 一课时。
【教学方法】 诵读、探究。
【教学过程】
一、居里夫人简介
居里夫人（１８６７～１９３４）法国物理学家、化学家。原籍波兰，原名玛丽亚。巴黎大学理学博士。１８９５年与皮埃尔结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素。他共接受过于个国家２４次和奖章，担任了２５个国家的１０４个荣誉职位。１９３４年７月４日，这位英国的科学家与世长辞了，但她的精神永远激励着后人。
二、导语
爱因斯坦在《悼念玛丽﹒居里》一文中说：“我幸运地同居里夫人有２０年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。”“她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素的存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难的情况下工作的热忱和顽强，这样的困难在实验科学的历史中是罕见的。”阅读《我的信念》，就是阅读居里夫人的灵魂，可以了解她那伟大的人格来自怎样伟大的心灵。
三、借助注释和词典，读一读，写一写
固执 鞭策 盛名 报酬 奢望 蹂躏 呵责 懊恼沉醉 猝然长逝
四、默读课文，找出各段中的关键词，进行归纳梳理，整体把握文章内容.（梳理的方法，第一步是概括要点，第二步是分析归纳，第三步是整理排列，概括要点只要抓住关键词语就行。）
１、引导学生梳理（讨论并归纳）
坚忍不拔
宗旨探讨真理，不图财富
信心沉醉于科学之美 勤奋 目标 探讨真理 献身科学
环境自由 安静安静 时间 不谋利
自由工作 克制目标 坚忍不拔 信心 科学之美勤奋努力
２、通过归纳：我们可以看到一颗伟大的水晶般的心灵，一位伟大的科学家的品格魅力：献身科学，追求真理；专心致志，坚忍不拔；甘于寂寞，淡泊名利，温和沉静，兴趣多样。
五、问题探究
默读质疑：（默读时遇到不大理解的地方打个问号，默读后提出疑难问题。）
1、“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结茧一般。”某种力量指什么力量？
居里夫人所以没有明确地说出来，在概是因为这种力量是难以明确表述的。这种力量是一种复合因素。是对真理的探讨，科学的魅力，献身科学的使命感。
2、“少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学岁月”，为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆？
“孤独”指单身一人，独租了间小阁楼，远离欢乐喧闹的人群，潜心学业，在大学阶段读了许多书，大有收获。回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的大学生活是美好快乐的。
3、“人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是人类也需要梦想家”居里夫人所说的“讲究现实”与“梦想家”是什么意思？
讲究现实，是通过工作取得物质利益，居里夫人是肯定的。因生活毕竟需要金钱，获得很多的报酬才能享受很好的生活。“梦想家”他们受事业的强烈吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益，他们为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念。 从居里夫人放弃申请镭的专利，抛弃了一笔财富，可以看出她就是这样的梦想家。
4、“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”这句话是什么意思？
“世界的优美”不是只自然景色的优美。自然科学是研究物质世界的，是揭示物质世界的规律，探索物质世界的奥秘的。认识了规律，发现了奥秘，就会觉得这世界真奇妙。优美是只物质运动规律以及物质内部结构。研究物理、化学，就会感觉世界的优美。科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。
5、为什么作者说科学家也应“是一个小孩儿”？这反映作者这样的心态？
因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美这种魅力，有如神话故事一般，在这样美妙的科学世界面前，科学家就好象迷醉于神话故事的小孩儿一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。
六、体验与反思：
阅读了居里夫人的《我的信念》，阅读了居里夫人的灵魂，了解她这位伟大的科学家的品质和为科学研究献身的精神，请联系自身，谈体会。
七、小结
本文为我们展示了一颗伟大的水晶般的心灵，一位伟大的科学家的品质和人格魅力：献身科学追求真理；专心致志坚忍不拔；甘于寂寞淡薄名利；温和沉静兴趣多样等。同时也使我们认识到，科学研究最需要的是现身精神，把探讨真理当作自己的天职，此外，科学工作需要自由、宁静和时间、坚忍不拔、勤奋努力。
[课件]《窃读记》教学设计教学设计之四
教师作为学生学习过程中的栽培者，教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计每学科都不一样，但都有一个基本要求，可以减轻教师们的负担，更加的轻松。我们究竟该如何写好一篇教学设计呢？有请驻留片刻，小编为你推荐[课件]《窃读记》教学设计教学设计之四，供你参考，希望能够帮助到大家。
老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教师的专业素养与教案的设计与实施密不可分，怎么样教案课件才算不错呢？以下是由小编为你精心整理的关于“[课件]《窃读记》教学设计教学设计之四 ”的最新范文，感激您抽空阅读此篇文章！
一、教学目标
1.进一步练习默读，感知文章内容。
2.通过抓关键字、词、句，做好圈点批注，体悟作者的情感，对生活有自己的思考。
二、教学重难点
教学重点：
1.进一步练习默读，感知文章内容。
2.抓住关键字词句，提高对文章的理解能力。
教学难点：
理解成长的含义。
三、教学策略
本课主要采用默读法、批注法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文的感知是通过默读来完成的。
2.自主阅读，将初次阅读、圈批与教师引导后的再圈批作对比，通过生生、师生之间的交流总结出圈批的方法，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。培养学生的创造性思维能力。
四、教学过程
(一)情境导入
导语：在本单元的学习中，我们看到了鲁迅在三味书屋读书的乐趣，海伦凯勒用手和心灵感受读书带来的震撼与惊喜，今天让我们走近另一个小姑娘，看看她是怎样读书的?读书又会给她带来怎样的感受?
展示课件并展示学习目标。
【设计意图】让学生明确学习方向。
任务一：默读课文，感知内容。
(二)默读课文
1.默读全文，说一说本文讲了一件什么事?完成后小组讨论交流。要求：限时8分钟。
2.友情提示：
默读方法：不出声，不动唇，不指读，不回看，不默朗读。
圈点批注：可借助《再塑生命的人》中的旁批方法。
(三)圈点批注
结合自己的圈画批注，在组内交流：我们应该从哪些方面进行圈画?从哪些方面进行批注?
预设：
1.题目。为什么说是窃读?
2.动作描写。我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚……从大人的腋下钻过去……
3.修辞。我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。
4.人物。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思赶走吧?
……
(四)头脑风暴
将你们小组的这些想法以表格的形式记录下来。
预设：
提示：学生提取要点容易零散，教师提醒学生用概括性的语言。
【设计意图】进一步落实默读方法，测试圈批把握程度，同时强调默读速度。“任务一”中表格的的绘制，是为了与第二次圈批做比较，为下一步引导学生总结圈批方法做准备。
任务二：圈画批注，体悟情感。
教师出示设计好的问题，引导小组思考并再次圈批，同时进行组内交流。
(五)小组交流
根据已做批注及课后的阅读提示思考下面问题，并将你的思考及依据在文中做出圈注。完成后小组交流。
1.文中题目为什么说是“窃读”?“我”窃读时的感受是怎样的?
2.第一次“窃读”被赶出书店后与再次“窃读”得到店员的帮助，“我”的感受和认识各是怎样的?
3.文末句有什么含义?表达了怎样的情感?
4.文章写了几次窃读?中间部分写的是什么?作者为什么这样安排?
(六)完善表格
根据再次思考、圈注，完善下面表格
预设：
提示：学生可能从两次的圈批中能够总结出圈批点，应给以肯定，但在为什么这么做不够理解，要引导学生对一篇文章应该从三个方面把握：写什么、怎样写、为什么写。这也是文章中应该进行圈批的地方。
(七)分享感触
在两次圈批中，你一定会有很深的感触，请你记下来和大家分享。50字左右。
(八)总结方法
1.对比两个表格，总结做圈画批注的方法。
2.出示课件，得出方法：
(1)用不同符号圈画批注。
(2)抓关键字词句。
(3)对文章有感触的地方、不懂的地方，及时记下自己的感受。
(4)表明作者观点的句子，特别是文章结尾的句子。
(5)能显示文章结构的地方。
(九)课堂总结
在阅读记叙文、记叙性散文时，我们要能够通过关键字词句知道文章写了什么事，作者是怎样安排材料的，作者要表达什么观点或情感。
【设计意图】再次圈批，意在引导学生圈画批注的具体方法(抓关键字词句)，同时通过两次圈批对比，学生能很好地领悟圈批的方法，即如何正确运用自读课中的旁批和阅读提示，来为自己的阅读服务。引导学生从对比中体会感受“我”对“长大”的独特理解，从而把握文章的主旨。引导学生能够懂得读此类文章的`方法。
