教师作为学生学习过程中的栽培者,一般要懂得写一份教学设计。教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程,可以让教学工作能够更加的科学化。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢?小编特意为大家收集整理了“中班数学哪队会更快教案word版”,请马上收藏本页,以方便再次阅读!
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据,好的教案课件是怎么写成的?我们听了一场关于“中班数学哪队会更快教案word版”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面!
教学目标:
1.通过观察和比较,学习基本的统计方法,初步感知条形统计图的优点。
2.乐意与同伴交流探索过程和结果,分工合作,体验成功的乐趣。
3.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
4.培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。
活动准备:
《小朋友的书 数学》、各班男女小朋友人数统计表、统计图各一份;每组一张空白统计图表、笔。
活动过程:
一、了解统计表、条形统计图的意义
1.出示统计表
之前我们去各班统计了男生和女生的人数,曹老师把统计出来的结果做成了一张统计表,请你来看一下。
你在这张表格里看到了什么?你是怎么看出来的?你有什么看不懂的地方
2.出示条形统计图
我把统计表上的数据用画图的形式表示出来了,你在这张表格里看到了什么?你是怎么看出来的?你有什么看不懂的地方?
二、对比两张表格
你更喜欢统计表还是统计图?为什么呢?
教师小结:统计图更方便我们直接看出哪个班级的男生人数最多,哪个班级的女生人数最多。
三、展示空统计图,集体探索如何使用统计图进行统计
1.出示一张空白的统计图,提出要求
曹老师想要统计一下班级里电风扇和电灯的数量,怎么来画统计图?
四、小组操作统计
1.确定统计对象
除了刚才统计过的东西,我们还可以统计什么?
2.分组操作
请每个小组完成一张统计图
3.各组分享、交流各自的统计结果
MyQ3.coM强烈推荐
大班数学《破译电话号码》教案(经典版)
作为一名授予学生知识的教师,教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计是教师对合适的教学方案的计划,可以促进教师的成长,提高教师的教学能力。究竟如何才能写好一篇教学设计呢?小编经过搜集和处理,为你提供大班数学《破译电话号码》教案(经典版),相信能对大家有所帮助。
老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件,现在着手准备教案课件也不迟。教案的编写需要注重学生问题解决能力的培养和提升。我在这里为大家介绍一篇有关“大班数学《破译电话号码》教案(经典版)”的文章,继续关注我们的网站以获取更多解决方案!
活动目标:
1、引导幼儿运用破解电话号码的游戏方式,复习巩固7以内的加减。
2、培养幼儿的运算兴趣,让幼儿充分感受成功解决数学问题的乐趣。
活动准备:
1、大的算式题(老师的号码),小动物的号码算式题。
2、ppt(特殊的电话号码)
活动过程:
1、导入活动:
“再过几个月,我们小朋友就要离开幼儿园上小学了,那你们还会想念我们老师吗?如果你们想我们会用什么办法联系我们呢?”(写信、打电话等等)。
教师小结:卞老师也觉得打电话是保持联系的好办法,因为打电话非常快的找到你要找的人。
2、破译电话号码:
(1) “如果你们想老师了,你知道老师的电话号码吗?”(不知道,我妈妈知道等等)(教师边说边出示)“今天我把老师的电话号码就藏在这张纸上,不过想知道可没那么容易,因为需要你们破译了算式题,才能知道电话号码哦,一起试试吧!”
(2) 教师指算式题,幼儿口算,教师边写答案。(不要个别说,用多种形式:集体说,个别说,老师提问幼儿回答等等)
(3) “老师的电话号码是......”(教师记录电话号码)“刚刚我记录电话号码时是按什么顺序记录的?”(幼儿说出从上到下记录的顺序)“你们观察的真仔细,电话号码是从上到小做记录的。”
3、幼儿操作:
(1) 提出要求:
“今天我还请来了许多的小动物,看看都有谁?”(边说边出示:小牛、小狗、小鸡、小猴、小猫)“他们家的电话号码也都藏在了小朋友桌上的纸上,这些小动物想让我们帮他们破译电话号码,破译好了就坐到前面来和旁边小朋友轻轻的说一说,赶快去试试吧!”
(2) 幼儿操作,教师指导。(大部分小朋友都好了,就组织下面的活动,其他幼儿由配班老师指导、安排)
(3) 幼儿回答,一起验证:
“谁知道小牛家的号码的请起立,谁来说一说。”(教师要记录)“小狗着急了,谁知道我家的呀?谁来说说。”(教师记录)
(4) 分析号码位数的不同:
“小朋友们真能干,都破译出了小动物们的号码,谁来说说这些号码有几个数字?”(教师与幼儿一起点数)“是不是所有的号码都是8个数字呢?”
4、引出特殊的电话号码:
(1) 教师手放ppt“我们来看看,这是什么?”(手机)“看看手机号码有几个数字?”(点数)
(2) 小结:
在我们的生活中的电话号码,有8个数字,还有11个数字,我这还有一些特殊的电话号码,我们来看看,他们有几个数字。
(3) 放ppt“又出现算式题了,想不想挑战一下?”
(4) 幼儿口算,出现119火警电话号码,120急救电话号码,让幼儿知道这些号码的用途,并告诉幼儿在平时不能随便拨打这些特殊的电话号码。
笋芽儿教案word版
作为一名照亮学生前方道路的教师,在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计遵循学习效果最优的原则,可以让学生能够学到更多的知识。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢?小编推荐你不妨读一下笋芽儿教案word版,希望你更多关注本网站更新。
老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现,而现在又到了写课件的时候了。教案是开展个性化教育的重要途径,怎样的教案课件算为优秀?小编为大家准备了这篇有关“笋芽儿教案word版”的文章,相信这会对你产生积极效果!
教材分析:
这是一篇拟人的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课要求会认的字较多,读音难点也较多。如平舌音的字:笋、钻、滋;翘舌音的字:揉、润;在字形方面估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大。在写字的指导方面,安排连词书写,有:世界、笋芽、呼唤。容易写错的字有:冈、唤。
教学目标:
1、 会认14个生字,会写9个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、 爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
第一课时
教学目标:
1、 认识生字,学写生字。
2、 正确,流利朗读课文。多音字 乐 弹
(一)激趣导入,随题识字
1.小朋友们,你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗?竹子。
2.竹子小时候是什么样子的?指名说,出笋芽儿图。
3.对,你们看图,她在哪儿?她有个可爱的名字,谁知道叫什么呢?叫笋芽儿。
4.齐读课题,提醒注意儿化音。
5.在田字格中指导书写“笋芽”,“笋”中横要长,右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个,师指导、评价。
6.今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天,走进这美丽的竹林,看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。
(二)初读课文,整体感知
1.自由朗读课文:不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。
识字检测:带拼音识字,生介绍识字方法。比较或归类识字。 去拼音识字。词语认读。词语分组,生说一说每组词语的特点;拓展表示声音的词语,如嘀嘀嘀。
2.通过读课文,你明白了什么。
笋芽儿在﹍﹍季节生长。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励,长出来了,看到了一个﹍﹍的世间
(三)学写生字 冈 轰
第二课时教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿奋发向上的精神。
2、爱读童话故事,能从童话故事中汲取力量,陶冶情操。
教学重难点:
读好不同角色的语气,体会童话中蕴含的意义。
一、 导入
1、小朋友们,春天已经到来了,你看春江:日出江花红似火,春来江水绿如蓝。你看春风:东风吹雨衣不湿,我在桃花深行处。你看春鸟:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。你看春笋,也来凑热闹了。今天我们继续学习《笋芽儿》这篇课文,上节课我们已经认识了《笋芽儿》这一课里的字宝宝,下面老师给你们说一些有关这些字宝宝的谜语,看看你们还能不能回忆起他们。
教师出示字谜:“车”下脚一“双”,落地声声响——轰
地里有个宝,“牙”上长棵草——芽
2、出示生字,指名读,齐读。
3、词语宝宝也迫不及待要见你们了,你们看,和他们打声招呼吧!
出示词语,小老师带读,女生齐读,男生齐读。
3、 在笋芽儿的成长过程中都得到了哪些帮助呢?同学们再自由地读一读课文,思考一下。(指名汇报:春雨姑娘、雷公公、竹子妈妈、太阳公公)那么他们都是怎样帮助笋芽儿的呢?
二、精读感悟
学习第一、二段
春雨怎样唤醒了笋芽?谁来读读有关的自然段。
(1)读一、二段。 师:沙沙沙,沙沙沙,这是什么声音?下雨的声音。还有吗?春雨姑娘弹奏的乐曲。同学们的想象力可真丰富。
(2)指导朗读:沙沙沙,沙沙沙。
(3)指名读,分两组合作读,男女生合作读。
(4)这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿。她怎样呼唤笋芽儿?想一想,说一说。
(5)指导朗读春雨姑娘的话,读出低声呼唤的语气。有感情地读第一自然段。
【设计意图】本段学习主要是以联想为主,请学生在理解课文的基础上,充分发挥想象力,对课文内容进行有效的延伸,使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情,做到有效的朗读与感悟。
(6)第二段用表演的方法学习。
①笋芽醒来了吗?谁来读第二自然段,指名读。
②笋芽儿醒来了,做了一连串的动作。请从第二自然段找出来,画上三角形,指名汇报。请一名小朋友当笋芽儿,这名小朋友要加上表演。 大家当笋芽,全班同学一起做动作,老师读第二自然段。
③师:四周为什么一片漆黑?笋芽儿还没有钻出地面呢。
④全班一起表演读第二自然段。)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”; “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”
【设计意图】表演是学生喜闻乐见的一种学习形式,通过让学生进行表演,使得学生都动了起来,调动他们的积极性,对课文中“沉睡”和“漆黑”有了进一步的理解。
2.学习三、四段
(1)雷公公是怎样唤醒了笋芽儿?指名小组读。 师:轰隆隆,轰隆隆,这又是什么声音?这是雷声。还有吗?雷公公在敲鼓。同学们的想象力可真丰富。 指导朗读:轰隆隆,轰隆隆;指名读,指导读好“重重地敲”。 这是雷公公在呼唤笋芽儿。他怎样呼唤笋芽儿?雷公公对笋芽儿说什么? 学生发挥想象雷公公的话,注意读出声音的粗重。 分男女生读春雨和雷公公的自然段,对比朗读感受低声呼唤和粗重的嗓音呼唤的不同。 笋芽听见了雷公公的呼唤,心里会怎么想呢?指名说。第三自然段声音稍大、急促、粗重
(2)指名朗读第4段。 找动词,指名汇报;加上动作指导朗读;齐读第4段 笋芽儿为什么会一个劲儿地向上钻?笋芽儿在向上钻的时候会遇到什么困难呢?指名说。
学习第五段
(1)妈妈看到孩子使劲往上钻,他又会怎样说,怎样做呢?指名读。
(2)看图,了解笋芽一件一件的衣服。指导读出妈妈的语气。
(3)从妈妈的唠叨中你感受到了什么?关心和关爱。 你的妈妈平常对你们经常唠叨什么?也是经常说的一句话是什么?指名说。你从妈妈的话中感受到了什么?爱。
①泥土把笋芽儿的背压弯了,但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。
②石头把笋芽儿的头顶痛了,但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。
③树根、草根把她缠疼了,但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。 你想对笋芽儿说什么?
师总结:老师希望你们像笋芽儿一样,冲破种种困难,奋发向上,成为一个不怕困难的、勇敢的孩子。
在春雨姑娘和雷公公的呼唤下,在妈妈的关心下,笋芽儿钻出了地面吗?它又看到了怎样的世界
4、学习第六段
1、笋芽儿看到了什么?
课笋芽儿都看到了哪些春天的美景呢?(播放桃花、柳枝和小燕子的图片和文字)
笋芽儿还看到了哪些春天的美景,你能不能补充一下课文中的省略号?师:在春天里,你既可以用眼睛,又可以用耳朵听,还可以用鼻子闻,用手摸,甚至用心去体验去想象,一会儿看谁也能象课文中的一样用很美的语言说一说,笋芽还感受到了什么!好吗?
(生看春景的课件,和同伴说一说都看到什么)
师:谁来说一说,笋芽还能感受到什么?
生1:笋芽看到大地铺上了花地毯。
生2:笋芽看到河里的冰融化了,听到了流水叮叮咚咚的唱着歌。
生3:笋芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢!生4:笋芽听到风筝对它喊: “快出来看看吧!春天可美了。”
生5:笋芽闻到了阵阵花的香味。
生6:笋芽看到映山红花笑红了脸。
师:太美了,难怪笋芽高兴的说:“……”
生齐:“多美好的春光啊!我要快快长大。”
师:是啊!春天像一首诗,像一幅画,说也说不完,看也看不够。就这样,“春雨姑娘……”
(师引读,生齐读课文最后一段)
三、回归整体,拓展延伸。
师:啊!小笋芽长成子一株健壮的竹子了,它自豪的说:“(生)我长大了!”再想想我们从小到大是不是也可以自豪地说:“(生齐)我长大了。”下面就让我们带着成长的喜悦再来有感情地读一下课文吧(生读全文)
师:谁能用完整的话说一说笋芽是怎样长大的呢?(师指板书)
生:笋芽在春雨姑娘的滋润下,在雷公公的呼唤下,在妈妈的关心爱护下,在太阳公公的呼唤下,在妈妈的关心爱护下,在太阳公公的照射下,最后长大了。
师:当然其中也少不了小笋芽自己的顽强努力。其实不仅笋芽、禾苗、小树、小青蛙,连我们自己从小到大也得到了很多人的帮助,你想对谁说点什么呢?
生1:我想对春雨姑娘说: “谢谢你的滋润,让笋芽长大了。”
师:那你是替小笋芽在感谢春雨姑娘是吗?
生2:我要感谢妈妈,这些看这么辛苦把我养大。
生3:我是小青蛙,我要感谢雷公公把我从地下叫醒。
师:是啊!这些小生命和笋芽一起迎着和熙的春风,享受着春雨的滋润快乐的成长课余时间让我们一起到春天里去观察,去发现吧!
⑹师:笋芽儿在别人的帮助和自己的努力下终于长成了一株健壮的竹子。(板书竹子的简笔画)
当题目很难,而你考试考了一百分得时候,你是什么感受?(自豪)
那你自豪地读一读这一段吧!
我们知道了笋芽儿的成长过程,你现在有什么感受吗?下面小组讨论一下。(指名汇报)
(三)联系生活:
1师:我们每个人的成长过程中都受到了许多人得帮助,在你的成长过程中都受到了哪些人的帮助,你想对他们说些什么?
2小结:是呀!因为有了家人的关爱和老师的教育,还有身边许多人的帮助,我们才能健康快乐地成长。我们自己呢,要像笋芽儿一样奋发向上,努力进取,好好学习,天天向上。
拓展延伸
师:老师根据课文内容编写了一首小诗,现在与大家分享一下。
出示由课文改编的小诗,生齐读。
四、快乐作业
㈠课后阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面的世界的?
指导写字
指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯 通,不能写成竖、撇。
板书:
3、笋芽儿
春雨姑娘 爱抚滋润
雷公公 粗声呼唤
妈妈 关心爱护
太阳公公 照射温暖
中班数学刺猬树教学设计反思其二
教师作为学生前行的引导人,教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程,可以让学生获得更好的良好发展。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢?经过搜索和整理,小编为大家呈上中班数学刺猬树教学设计反思其二,感谢您的参阅。
教案是教师教学水平的重要指标之一。教案,是教师一堂课教育进程的表现,怎样撰写一份标准的教案呢?的编辑现在推荐你阅读一下“中班数学刺猬树教学设计反思其二 ”,希望这篇文章能够为您提供一些有益的帮助!
活动设计背景
培养幼儿语言表达能力,懂得关心他人。
活动目标
1、借助故事内容了解四季特征,尝试讲述故事。
2、通过对画面的观察、比较体验兔奶奶的孤单,有主动帮助、关心老年人的意愿。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点
重点是借助课件理解故事内容、了解四季特征,尝试讲述故事。难点是情感,体验兔奶奶孤独的情感。
活动准备
物质上的准备:FLASH课件和摄象机。
经验准备:活动前幼儿到一间空房间体验孤单。
空间准备:幼儿座位排成半圆形。
活动过程
第一环节:体验孤单激发情感(打开课件,点击重点理解)。
出现兔奶奶的图象。教师谈话:这是谁?兔奶奶她家里有几个人?兔奶奶一个人在家感觉怎么样?如果你是兔奶奶整天呆在那个房子里心里是怎么想的?
第二环节:了解欣赏课件展示的四季不同的特征,激发想要帮助兔奶奶的想法。
1.幼儿自由讲述四季的画面和特征。提问:这是什么季节?你从哪里看出来的?(让幼儿呈现对四季已有经验进行同伴学习)
2.看图归纳讲述四季画面和特征。(提练幼儿的讲述,规范一些书面语言)
3.谈话。
提问:你想帮助兔奶奶吗?怎样帮助兔奶奶看到想看的树叶、鲜花、果子、雪花呢?
第三个环节:欣赏故事《刺猬树》,了解故事内容。
1.教师简单讲述故事情节。(简单让幼儿了解一个故事的完整情节,让幼儿有个完整的概念)
2.分段欣赏课件中故事内容,幼儿自由讲述。(移植刚才积累的讲述经验,随着画面进行自由讲述)
故事后提问:哦,原来是谁呀?小刺猬是怎样帮助兔奶奶的?为什么小刺猬的身上能长满树叶、鲜花、果子、雪花。
第四环节:看课件完整复述故事。
1.复述故事.我们一起来讲一遍故事吧!(随着录音规范了一些语言,又让幼儿有了美丽的完整的故事概念)
2..为故事取名.这么好听的故事还没有名字呢?你觉得这个故事取什么名字比较合适?
第五环节:故事表演拓展延伸
1.表演。教师提问:你们喜欢小兔子吗?为什么?如果你是小刺猬,你会怎么帮助兔奶奶。
2.看录象讲述。刚才你是怎么帮助兔奶奶的?你帮助了兔奶奶,心里是怎么想的?
教学反思
本次活动我主要采取的教学方法有:直观法、角色体验法和提问法。
用直观法和提问法解决活动的重点。这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。幼儿通过直接观看课件,理解故事内容,感受四季不同的特征。运用提问法引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。提问中注重启发性:如兔奶奶是怎么发现小刺猬的啊?冬天的小刺猬扮成了雪花树,她还扮演了什么?让幼儿根据提问逐渐把故事内容深入。同时也把自己的已有的经验进行提升。
角色体验法也是本次活动中比较重要的教学方法。中班的幼儿可能对孤独的感受可能还不是特别深,活动前我进行了第一次体验,在空荡的屋子中体验孤独的感觉。当课件中出现兔奶奶孤独的形象,引导幼儿细微观察奶奶进行想象,引起幼儿对孤独而产生怜悯的感觉。欣赏故事后,幼儿肯定会对小刺猬的行为产生钦佩之情,如果你是小刺猬,你会怎么帮助兔奶奶呢,引导幼儿体验他人的情感表达上将帮助兔奶奶的意愿转化为行为。
不足之处,我在上课流程中有点急,锁碎的语言有点过多,不够简练,语速有点快,在上课和与孩子互动时,时间安排的不够妥当,在活动过程中不够自然,随意。往后,我上课还要多放轻松,时间上因安排合理,学会巧用一节课同时把一节课的活动目标都达到。