教师资格高级试题

怎样书写范文才能更加得当呢？写作可以让我们更好地整理思路阐述观点，范文的使用范围十分广泛。借鉴范文的构思能够让自己更加灵敏地应对写作挑战，经过周密的考虑蚂蚁圈小编为您挑选了“教师资格高级试题”，建议您收藏本页以便后续查看！

教师资格高级试题 篇1

教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员最基本的要求。教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。下面小编给大家整理教师资格高级高中试题，希望大家喜欢！

教师资格高级高中试题

1.《普通高中语文课程标准(实验)》提出了发展独立阅读的能力的具体目标，下列要求不恰当的是( )。

A.善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断。

B.从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

C.在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。

D.根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

1.【答案】C。解析：普通高中语文课程标准(实验)第二部分课程目标中明确提出发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。ABD符合要求，而C是阅读与鉴赏目标的第一点。

2.学习《寡人之于国也》，教师在熟悉理解课文后，将“把握中心意象，深入体会诗人情感”作为教学难点之一。对该做法的分析，正确的是( )。

A.教师对教学重难点要求不符合本课的文章特点。

B.教师对应承担的教学任务认识不清

C.教学难点的确定基于对课文内容和特点的理解。

D.教学目标的确定要以课程改革要求和语文课程目标为依据

2.【答案】C。解析：A题目中没有涉及文章特点;B教师对教学任务认识清晰准确;D题目中没有涉及教学目标的内容。

3.某选修教材设置了“女性的声音”专题，下列作品适合选入的是( )。

A.陈忠实《白鹿塬》 B.莫言《红高粱》

C.王安忆《长恨歌》 D.路遥《平凡的世界》

3.【答案】C。解析：C项，王安忆的《长恨歌》，从女性的意识与审美的角度描写社会人生，表现女性生活，通过一个女人的一生讲述了一座城的故事，对于城市的体验，与女性关于日常生活的操持纠结在一起，难解难分，表达了女性的独特关怀。A项，《白鹿塬》讲述的是家族兴衰的故事，一个家族两代子孙，为争夺白鹿塬的统治代代争斗不已，上演了一幕幕惊心动魄的活剧，同时，也触及社会的各个层面。B项，《红高粱》作为战争题材的小说，表现的是强烈的生命意识：对带着塬始野性、质朴强悍的生命力的赞美，对自由奔放的生命形式的渴望，红高粱是这种强烈的生命意识的象征。D项，《平凡的世界》是一部表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。四部作品的选文收录在高中语文选修课本《中国小说欣赏》中，《白鹿塬》属于“家族的记忆”专题，《红高粱》属于“烽火岁月”专题，《长恨歌》属于“女性的声音”专题，《平凡的世界》属于“情系乡土”专题。

4.教师在教授《沁园春·长沙》这篇文章时，在拓展延伸环节，让学生思考比较毛泽东的《卜算子·咏梅》和陆游的《卜算子·咏梅》(以文字资料印发)，并在班级里踊跃发言。对这一设计理解不正确的是( )。

A.这一设计有利于提高诗词语言鉴赏能力，总结并让学生初步掌握鉴赏古诗词的一般方法。在比较中求同求异，开拓学生思维。

B.语文学习要立足于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文主义精神的引导。这一设计有利于学生体会“景语皆情语”以及写作赏析文章的方法。

C.拓展延伸注重培养的是学生的运用能力，所以应该让学生去模仿作者的整体风格去写诗。

D.拓展环节综合了学生多种能力，体会了语文学习的综合性。

4.【答案】C。解析：拓展延伸环节不仅要求培养学生的运用能力，工具性(听说读写)塬则，而且我们要注意拓展延伸环节也要考虑设计的适用性，结合学生自身的水平，要保证学生能完成这项任务，而仿写诗歌对于学生来讲稍有些难。

5.在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，有位老师是这样进行他的教学设计的，下面分析不正确的一项是( )。

教学《念奴娇·赤壁怀古》这篇着名的宋词时，教师为了让学生能更好地体会文章的主旨，设计了以下教学环节：

(1)学生试读

根据以前所学过的知识，试着读课文，考虑语调，语速及感情基调。将疑难之处标出。

(2)听录音、范读

多媒体播放此词的朗读，让学生与自己前面的试读对比一下，找出自己的不足。

(3)学生朗读

a多媒体播放背景音乐，指名一学生配乐朗读，全班同学和老师纠错。

b纠正读音，纠正节奏，调整感情。

c留出四分钟左右的时间让学生自由读，一边朗读，揣摩作者的感情，一边理解词意。

A.通过不同方式的读能使学生初步体味词的意境，获得感性的认识。

B.阅读是学生对诗歌的认知、理解和应用的复杂心智过程，是语文教学的重要组成部分。

C.阅读能力培养在学校教育中居基础位置，提倡多种阅读方法：朗读、默读、精读、略读等等。但学生试读这种方法不利于学生掌握知识，也使朗读没有针对性。

D.留给学生自由朗读时间，能加强对文章主旨和内容的理解，培养学生良好的语感。

5.【答案】C。解析：学生试读这种方法可使学生明确自己掌握知识的情况，以便朗读时更具有针对性。

教师资格笔试报名条件

2、报名条件

报考条件

(一)符合以下基本条件的人员，可以报名参加教师资格考试：

1.具有中华人民共和国国籍;

2.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德;

3.符合申请认定教师资格的体检标准;

4.符合《教师法》规定的学历要求。

(1)幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历。

(2)小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及以上学历。

(3)初中教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及以上学历。

(4)高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备高等师范院校本科或者大学本科毕业及以上学历。

(5)中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级。

(二)考生应在户籍、学籍或居住证申领地所在市州报名参加中小学教师资格考试。普通高等学校毕业及毕业前一年级学生(如：四年制本科学制毕业及毕业前一年级学生指的是大学三年级及大学四年级学生)，以及在校研究生，可在就读学校所在地报名参加中小学教师资格考试。

(三)除符合教育部《关于印发〈教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案〉的通知》(教师函〔2020〕5号)规定条件的教育类研究生、公费师范生外，其余师范教育类专业学生申请中小学教师资格均需参加国家中小学教师资格考试;符合条件的教育类研究生、公费师范生也可自愿参加国家中小学教师资格考试。

(四)港澳台居民报名条件

1.在我省学习、工作和生活的港澳台居民，凡遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，根据自愿原则，可申请参加中小学教师资格考试。

2.港澳台居民申请参加中小学教师资格考试的有效证件为港澳台居民居住证、港澳居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证。

3.港澳台居民可申请幼儿园、小学、初中、高中、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格。

4.港澳台居民申请教师资格需符合《教师法》规定的学历要求。

5.港澳台居民持港澳台居民居住证可在我省居住所在地参加中小学教师资格考试和认定中小学教师资格;港澳居民持港澳居民往来内地通行证、台湾居民持五年有效期台湾居民来往大陆通行证可在我省申请参加中小学教师资格考试。

6.申请中小学教师资格的其他条件、程序和提交材料与我省申请人相同。在我省就读师范专业的港澳台居民执行我省相应师范生政策。

(五)被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》(教育部令第33号)的相关规定执行。

语文科目知识点：病句习题讲解心得

1.梳理知识框架

在题海班讲解知识点要注意引导性和概括性，不用细致的讲解，如在病句习题讲解这一部分，首先要带领学生明确六大病句类型，分别有语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑，在明确类型的同时老师可以适当板书。

在明确完基本类型之后，要能够结合各大类型中的重要常考小类型再次强调，涉及到句法成分的句子还要能够举例带领学生进行分析，如语序不当中的定语顺序不当，我们总结的正确语句应该为“领数动形名”，此时可以结合具体的例子讲述这几个词性的安排，如“我的一件刚买的新的羊毛大衣”。在搭配不当的病句类型里有主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等成分搭配的问题，在回顾这一部分知识点的时候要能够结合具体的、简单的语句进行理解，如在讲解主谓搭配不当时，可以讲一个大家都熟悉的句子，如我是一名学生，可以让大家区别一下主语是“我”，谓语动词是“是”，在讲解到句法中的其他成分时，可以就这个简单语句添加成分，如宾语是“学生”，定语通常修辞名词，一般会放在句子主语和宾语之前，所以可以让学生造句为“十九岁的我是优秀的学生”，有利于学生辨析句法成分，其中状语，补语等成分也可以用类似的句子和讲课方式进行回顾。

在回顾知识点的同时要能够给学生明确做题的方式，尤其是一些有标志性词语的病句，如滥用介词造成的成分残缺，那学生在看到一个句子中出现多处介词的时候要考虑语句成分是否完整。再如病句中常出现的杂糅句式，如“本着……为原则”应该是“本着……原则;以……为原则”，还有一些常见的词语，如“诉诸于、忍俊不禁的笑了”等。题目中出现并列词语要看各个词语之间是否能构成并列关系，出现“能否”等词语要看前后关系是否出现两面对一面的错误等。

最后要结合板书内容总结回顾，注意梳理知识点所用时间不要过长，还要结合知识点过渡到习题的讲解上来，到此，知识回顾部分可以结束了。

2.讲解病句习题

此次病句讲解一共10道题目，各个选项有个别重合知识点，但总体上覆盖了我们讲课的重点，也基本涵盖了我们考试的各种错误类型。因此在讲解习题的过程中，我们不仅要能够结合知识点讲清错误选项，还要能够从每一道题目中总结做题经验，为考试做好积累。

讲解习题，首先要明确各题目正确选项，在这一部分可以增加课堂互动，询问学生的做题结果，然后再明确正确答案，在向学生提问的过程中我们也大致能够了解学生的做题情况，在讲解选项时也可以更有针对性一些。在明确答案后如果学生正确率较高，可以在讲题的过程中通过提问学生的方式来分析各错误选项，如果学生普遍问题较大，那教师就需要细致的对每一个选项进行讲解，能够让学生确实理解题目，以后遇见类似的问题能够做正确，这才是讲题的目的所在。

接下来就是正式讲解题目，讲解各习题选项。以本次习题的第四道题目为例，正确选项为C选项，但是ABD选项的错误并不十分容易找到，也不利于学生理解，学生在做题的过程中可能存在困难，所以这道题目需要老师重点讲解。题目中A选项为“中国尽管猪肉的生产能够完全实现自给，但每年仍从美国、欧盟和加拿大三大主要猪肉出口国进口数量可观的猪肉”。句子中出现关联词，首先可能会联想到关联词搭配的问题和关联词语的位置问题，两个分句的主语都是中国，因此关联词放在主语之后，位置恰当，“尽管”和“但是”搭配适宜，因此搭配也恰当。接下来进一步分析各个小分句，主谓宾全部齐全，不缺少句子成分，因此不存在成分残缺问题，进而再分析各个小分句的句法成分，看看搭配上是否存在问题，这时我们能够发现，前一个小分句的主语是“猪肉的生产”，但是谓语动词是“自给”，从语义上我们分析可以得知，中国实现自给的应该是猪肉，因此本句中的主语和谓语在搭配上存在问题，所以A选项错误，那么BCD选项老师均可以按照相应的方式进行讲解。

最后在讲解完具体选项之后要向学生明确错误类型，如以上A选项属于搭配不当中的主谓搭配不当，并且能够给学生明确做题思路。先找标志词，没有问题之后分析句主干，看是否存在成分残缺。以上都没有问题可以进一步观察句子的搭配问题，进而确定这是一个病句还是一个正确的句子。还可以在讲题的过程中个学生积累容易出现的标志性词语，以达到做题的目的。

1.《普通高中语文课程标准(实验)》提出了发展独立阅读的能力的具体目标，下列要求不恰当的是( )。

A.善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断。

B.从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

C.在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。

D.根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

1.【答案】C。解析：普通高中语文课程标准(实验)第二部分课程目标中明确提出发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。ABD符合要求，而C是阅读与鉴赏目标的第一点。

2.学习《寡人之于国也》，教师在熟悉理解课文后，将“把握中心意象，深入体会诗人情感”作为教学难点之一。对该做法的分析，正确的是( )。

A.教师对教学重难点要求不符合本课的文章特点。

B.教师对应承担的教学任务认识不清

C.教学难点的确定基于对课文内容和特点的理解。

D.教学目标的确定要以课程改革要求和语文课程目标为依据

2.【答案】C。解析：A题目中没有涉及文章特点;B教师对教学任务认识清晰准确;D题目中没有涉及教学目标的内容。

3.某选修教材设置了“女性的声音”专题，下列作品适合选入的是( )。

A.陈忠实《白鹿塬》 B.莫言《红高粱》

C.王安忆《长恨歌》 D.路遥《平凡的世界》

3.【答案】C。解析：C项，王安忆的《长恨歌》，从女性的意识与审美的角度描写社会人生，表现女性生活，通过一个女人的一生讲述了一座城的故事，对于城市的体验，与女性关于日常生活的操持纠结在一起，难解难分，表达了女性的独特关怀。A项，《白鹿塬》讲述的是家族兴衰的故事，一个家族两代子孙，为争夺白鹿塬的统治代代争斗不已，上演了一幕幕惊心动魄的活剧，同时，也触及社会的各个层面。B项，《红高粱》作为战争题材的小说，表现的是强烈的生命意识：对带着塬始野性、质朴强悍的生命力的赞美，对自由奔放的生命形式的渴望，红高粱是这种强烈的生命意识的象征。D项，《平凡的世界》是一部表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。四部作品的选文收录在高中语文选修课本《中国小说欣赏》中，《白鹿塬》属于“家族的记忆”专题，《红高粱》属于“烽火岁月”专题，《长恨歌》属于“女性的声音”专题，《平凡的世界》属于“情系乡土”专题。

4.教师在教授《沁园春·长沙》这篇文章时，在拓展延伸环节，让学生思考比较毛泽东的《卜算子·咏梅》和陆游的《卜算子·咏梅》(以文字资料印发)，并在班级里踊跃发言。对这一设计理解不正确的是( )。

A.这一设计有利于提高诗词语言鉴赏能力，总结并让学生初步掌握鉴赏古诗词的一般方法。在比较中求同求异，开拓学生思维。

B.语文学习要立足于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文主义精神的引导。这一设计有利于学生体会“景语皆情语”以及写作赏析文章的方法。

C.拓展延伸注重培养的是学生的运用能力，所以应该让学生去模仿作者的整体风格去写诗。

D.拓展环节综合了学生多种能力，体会了语文学习的综合性。

4.【答案】C。解析：拓展延伸环节不仅要求培养学生的运用能力，工具性(听说读写)塬则，而且我们要注意拓展延伸环节也要考虑设计的适用性，结合学生自身的水平，要保证学生能完成这项任务，而仿写诗歌对于学生来讲稍有些难。

5.在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，有位老师是这样进行他的教学设计的，下面分析不正确的一项是( )。

教学《念奴娇·赤壁怀古》这篇着名的宋词时，教师为了让学生能更好地体会文章的主旨，设计了以下教学环节：

(1)学生试读

根据以前所学过的知识，试着读课文，考虑语调，语速及感情基调。将疑难之处标出。

(2)听录音、范读

多媒体播放此词的朗读，让学生与自己前面的试读对比一下，找出自己的不足。

(3)学生朗读

a多媒体播放背景音乐，指名一学生配乐朗读，全班同学和老师纠错。

b纠正读音，纠正节奏，调整感情。

c留出四分钟左右的时间让学生自由读，一边朗读，揣摩作者的感情，一边理解词意。

A.通过不同方式的读能使学生初步体味词的意境，获得感性的认识。

B.阅读是学生对诗歌的认知、理解和应用的复杂心智过程，是语文教学的重要组成部分。

C.阅读能力培养在学校教育中居基础位置，提倡多种阅读方法：朗读、默读、精读、略读等等。但学生试读这种方法不利于学生掌握知识，也使朗读没有针对性。

D.留给学生自由朗读时间，能加强对文章主旨和内容的理解，培养学生良好的语感。

5.【答案】C。解析：学生试读这种方法可使学生明确自己掌握知识的情况，以便朗读时更具有针对性。

教师资格笔试报名条件

报考条件

(一)符合以下基本条件的人员，可以报名参加教师资格考试：

1.具有中华人民共和国国籍;

2.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德;

3.符合申请认定教师资格的体检标准;

4.符合《教师法》规定的学历要求。

(1)幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历。

(2)小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及以上学历。

(3)初中教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及以上学历。

(4)高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备高等师范院校本科或者大学本科毕业及以上学历。

(5)中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级。

(二)考生应在户籍、学籍或居住证申领地所在市州报名参加中小学教师资格考试。普通高等学校毕业及毕业前一年级学生(如：四年制本科学制毕业及毕业前一年级学生指的是大学三年级及大学四年级学生)，以及在校研究生，可在就读学校所在地报名参加中小学教师资格考试。

(三)除符合教育部《关于印发〈教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案〉的通知》(教师函〔2020〕5号)规定条件的教育类研究生、公费师范生外，其余师范教育类专业学生申请中小学教师资格均需参加国家中小学教师资格考试;符合条件的教育类研究生、公费师范生也可自愿参加国家中小学教师资格考试。

(四)港澳台居民报名条件

1.在我省学习、工作和生活的港澳台居民，凡遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，根据自愿原则，可申请参加中小学教师资格考试。

2.港澳台居民申请参加中小学教师资格考试的有效证件为港澳台居民居住证、港澳居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证。

3.港澳台居民可申请幼儿园、小学、初中、高中、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格。

4.港澳台居民申请教师资格需符合《教师法》规定的学历要求。

5.港澳台居民持港澳台居民居住证可在我省居住所在地参加中小学教师资格考试和认定中小学教师资格;港澳居民持港澳居民往来内地通行证、台湾居民持五年有效期台湾居民来往大陆通行证可在我省申请参加中小学教师资格考试。

6.申请中小学教师资格的其他条件、程序和提交材料与我省申请人相同。在我省就读师范专业的港澳台居民执行我省相应师范生政策。

(五)被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》(教育部令第33号)的相关规定执行。

语文科目知识点：病句习题讲解心得

1.梳理知识框架

在题海班讲解知识点要注意引导性和概括性，不用细致的讲解，如在病句习题讲解这一部分，首先要带领学生明确六大病句类型，分别有语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑，在明确类型的同时老师可以适当板书。

在明确完基本类型之后，要能够结合各大类型中的重要常考小类型再次强调，涉及到句法成分的句子还要能够举例带领学生进行分析，如语序不当中的定语顺序不当，我们总结的正确语句应该为“领数动形名”，此时可以结合具体的例子讲述这几个词性的安排，如“我的一件刚买的新的羊毛大衣”。在搭配不当的病句类型里有主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等成分搭配的问题，在回顾这一部分知识点的时候要能够结合具体的、简单的语句进行理解，如在讲解主谓搭配不当时，可以讲一个大家都熟悉的句子，如我是一名学生，可以让大家区别一下主语是“我”，谓语动词是“是”，在讲解到句法中的其他成分时，可以就这个简单语句添加成分，如宾语是“学生”，定语通常修辞名词，一般会放在句子主语和宾语之前，所以可以让学生造句为“十九岁的我是优秀的学生”，有利于学生辨析句法成分，其中状语，补语等成分也可以用类似的句子和讲课方式进行回顾。

在回顾知识点的同时要能够给学生明确做题的方式，尤其是一些有标志性词语的病句，如滥用介词造成的成分残缺，那学生在看到一个句子中出现多处介词的时候要考虑语句成分是否完整。再如病句中常出现的杂糅句式，如“本着……为原则”应该是“本着……原则;以……为原则”，还有一些常见的词语，如“诉诸于、忍俊不禁的笑了”等。题目中出现并列词语要看各个词语之间是否能构成并列关系，出现“能否”等词语要看前后关系是否出现两面对一面的错误等。

最后要结合板书内容总结回顾，注意梳理知识点所用时间不要过长，还要结合知识点过渡到习题的讲解上来，到此，知识回顾部分可以结束了。

2.讲解病句习题

此次病句讲解一共10道题目，各个选项有个别重合知识点，但总体上覆盖了我们讲课的重点，也基本涵盖了我们考试的各种错误类型。因此在讲解习题的过程中，我们不仅要能够结合知识点讲清错误选项，还要能够从每一道题目中总结做题经验，为考试做好积累。

讲解习题，首先要明确各题目正确选项，在这一部分可以增加课堂互动，询问学生的做题结果，然后再明确正确答案，在向学生提问的过程中我们也大致能够了解学生的做题情况，在讲解选项时也可以更有针对性一些。在明确答案后如果学生正确率较高，可以在讲题的过程中通过提问学生的方式来分析各错误选项，如果学生普遍问题较大，那教师就需要细致的对每一个选项进行讲解，能够让学生确实理解题目，以后遇见类似的问题能够做正确，这才是讲题的目的所在。

接下来就是正式讲解题目，讲解各习题选项。以本次习题的第四道题目为例，正确选项为C选项，但是ABD选项的错误并不十分容易找到，也不利于学生理解，学生在做题的过程中可能存在困难，所以这道题目需要老师重点讲解。题目中A选项为“中国尽管猪肉的生产能够完全实现自给，但每年仍从美国、欧盟和加拿大三大主要猪肉出口国进口数量可观的猪肉”。句子中出现关联词，首先可能会联想到关联词搭配的问题和关联词语的位置问题，两个分句的主语都是中国，因此关联词放在主语之后，位置恰当，“尽管”和“但是”搭配适宜，因此搭配也恰当。接下来进一步分析各个小分句，主谓宾全部齐全，不缺少句子成分，因此不存在成分残缺问题，进而再分析各个小分句的句法成分，看看搭配上是否存在问题，这时我们能够发现，前一个小分句的主语是“猪肉的生产”，但是谓语动词是“自给”，从语义上我们分析可以得知，中国实现自给的应该是猪肉，因此本句中的主语和谓语在搭配上存在问题，所以A选项错误，那么BCD选项老师均可以按照相应的方式进行讲解。

最后在讲解完具体选项之后要向学生明确错误类型，如以上A选项属于搭配不当中的主谓搭配不当，并且能够给学生明确做题思路。先找标志词，没有问题之后分析句主干，看是否存在成分残缺。以上都没有问题可以进一步观察句子的搭配问题，进而确定这是一个病句还是一个正确的句子。还可以在讲题的过程中个学生积累容易出现的标志性词语，以达到做题的目的。

教师资格高级试题 篇2

教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是国家实行的教师职业许可制度。下面小编给大家整理教师资格高级试题，希望大家喜欢！

教师资格高级试题

1.《普通高中语文课程标准(实验)》提出了发展独立阅读的能力的具体目标，下列要求不恰当的是( )。

A.善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断。

B.从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

C.在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。

D.根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

1.【答案】C。解析：普通高中语文课程标准(实验)第二部分课程目标中明确提出发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。ABD符合要求，而C是阅读与鉴赏目标的第一点。

2..阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。

教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写到：“开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一还节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”作为范例，来引导学生分析景物描写语句，至此，学生才有所领悟，顺利回答，最后归纳总结。”

对上述教学反思分析不正确的是( )。

A.教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式。

B.教师注重引导，语言具有启发性，激发学生思考。

C.教师指导具体，有教学机智，灵活性较强。

D.教师指导赏析名句，有助于提高学生鉴赏水平。

2.【答案】A。解析：没有体现合作的学习方式。

3.阅读《别了，“不列颠尼亚”》备课实录(节选)，按照要求答题。

张老师：此课我想用一课时完成。

陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢?

张老师：我想第一手复习新闻知识，第二是了解特写消息与一般消息的异同，让学生学习特写的表达技巧，第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。

李老师：我想重点应落在“现实场景的再现”上。

陈老师：“现实场景的再现”抓得很好，但我觉得还要注意“历史材料的运用”，描述现实场景的同时兼顾历史的回顾，使作品增加一种历史的厚重感。

对上面老师的做法，评价正确的是( )。

A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性。

B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动。

C.张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本，这种做法比较好。

D.陈老师这样处理语言教学更实在。

3.【答案】C。解析：这是关于教学内容选择的问题，《普通高中语文课程标准(实验)》提出阅读与鉴赏的根本目的是“立人”，强调教育要以人为本，一切着眼于人的发展。如果以新闻知识为教学重点，在“立人”上就会显得苍白。张老师设计的“与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格”有点虚，这种以新闻知识介绍为主要方式的教学，需要调整和改变。像陈老师这样选择“现实场景的再现”和“历史材料的运用”作为教学的重点，既可以交代和回顾新闻的相关知识，又能在阅读中让学生体会和加深“对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”，比较好地体现语文教学的本质要求。

4.在成语的辨析中，学生应结合语境检验成语的使用是否正确。下列加点成语使用错误的一项是( )。

A.你是学数学的，又不懂设计，不要总是对设计师指手画脚。

B.李小明关于小区内私自占有共享单车等问题的解决十分妥当，无可厚非。

C.郑恺边开车边学李晨说话，模仿得惟妙惟肖，被戏封为“模仿帝”。

D.保护学校公物，保持校园整洁干净，我校每一位同学都责无旁贷。

4.【答案】C。解析：“惟妙惟肖”意为模仿得生动逼真。与之前“模仿得”语意重复。故本题选择D项。

5.阅读文本材料和具体要求，完成习题。

师说

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼!师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

课文介绍

该课文为某版高中语文必修(3)第三单元第一课，同单元的选文还有《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》。

单元说明

这个单元学习古代议论性散文。这些散文中，有议论治国得失的，有总结军事经验的，有讨论学习和人才培养的。聆听其中的济世忠告，感受古人的襟抱与睿智，我们会更加体会到传统文化思想精华的宝贵，阅读这些充满智慧的篇章，还可以借鉴古人议论的艺术，学会清晰有力地表达思想和见解。

阅读时要多琢磨文章立论的方法，注意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服的力量。同时还应该有点质疑问难的精神，大胆提出问题，探究问题，从而提高思考能力和议论能力。

《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定

学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的经济文化底蕴奠定基础，学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品，评价积极意义与历史局限。

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并树立常见文言文实词、文言文虚词、文言句式或用法，注重在阅读实践中举一反三，诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

学生情况

高一年级第二学期，班级45人。

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。

根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。

【参考答案】

(1)教学目标(10分)

知识与技能：

积累文言知识，掌握实词“传、师、从”(1分)，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法(1分)，区别古今异义词语(1分)。

过程与方法：

培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力(2分)，提高文言文的记诵能力(2分)。

情感态度与价值观：

①培养学生敢于向世俗流弊抗战的精神和勇气(1分)。

②认识从师学习的必要性和正确的途径，端正学习态度(1分)。

③认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理(1分)。

(2)设计依据(10分)

根据《普通高中语文课程标准(实验)》的要求，高中学生应“能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”(3分)，“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”(3分)，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”(2分)另外，结合本单元教学目标和教材自身特点(2分)，可以确定以上几点为本课的教学目标。

教师资格笔试报名条件

2、报名条件

报名条件

(一)未达到国家法定退休年龄，户籍、就读学校(限普通高等学校全日制在校生)或居住证申领地在山东省的中国公民。

(二)符合相应的学历条件和要求

1.报考幼儿园、小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历;报考初级中学、高级中学教师以及中等职业学校文化课、专业课教师资格，应当具备大学本科及以上学历;报考中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。

2.符合上述相应学历层次的普通高等学校全日制3年级(含)以上在读学生及应届毕业生可报考。普通高等学校全日制3年级(含)以上在读学生是指普通高等学校全日制在读3年级及以上专科、本科学生和普通高等学校全日制在读专升本本科生、研究生。其中，初中入学的“3+4”本科生、“三二连读”和“五年一贯制”专科生的年级按转段高等教育后即注册高等教育学籍后起算。其他在读生不能报考。

(三)符合教师资格认定的其他条件，如思想品德、身体条件、普通话水平等方面的要求。其中身体条件详见《教育部教师资格认定指导中心关于调整申请认定幼儿园教师资格人员体检标准的通知》(教资字〔2010〕15号)、《人力资源和社会保障部教育部卫生部关于进一步规范入学和就业体检项目维护乙肝表面抗原携带者入学和就业权利的通知》(人社部发〔2010〕12号)、《山东省教师资格认定体检标准及操作规程》(鲁教人字〔2001〕22号)等。

(四)丧失教师资格人员，不得报名参加考试;被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的人员，不得报名参加考试;参加教师资格考试有作弊行为，按照《国家教育考试违规处理办法》《教师资格条例》处以1—3年暂停参加考试的人员，处罚期内不得报名参加考试。

(五)港澳台居民报考教师资格有关要求

1.遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针;无犯罪记录，思想品德良好。

2.未达到法定退休年龄，在我省学习、工作或居住，持有港澳台居民居住证、港澳居民来往内地通行证或五年有效期的台湾居民来往大陆通行证。

3.符合本公告规定的学历、身体条件等要求。

4.符合相应学历层次的普通高等学校全日制3年级(含)以上在读学生及应届毕业生，可凭在校学籍证明报考，其他在读生不能报考。

【篇一】2020教师资格考试中学教育知识与能力知识点

1.概念

想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

所以要知道什么是想象，我们得先知道表象的概念，表象是事物不在前面时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。因此想象是在表象的基础上，形成新形象的过程。

2.想象的分类

按照想象活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。

(1)无意想象

无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。

做题关键：没有预定目的，不自觉。

例子：①白日梦;②庄周梦蝶。

(2)有意想象

有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。

做题关键：有目的性，自觉进行。

①再造想象

再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。

做题关键：有提示。

例子：①读者阅读《西游记》，头脑中呈现关于西游记的人物形象。(读者通过书中言语的描述，形成事物的形象，这属于再造想象)。

②创造想象

创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。

做题关键：无提示，独立创造。

例子：①作者编写《西游记》，头脑中呈现关于西游记的人物形象。(作者独立创造出书中的人物形象，这属于创造想象)。

【易错纠正】

再造想象VS创造想象

再造想象强调有外在提示;创造想象强调独立创造。

③幻想

幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而带有向往的性质，是人们寄托的东西。

当人们依据事物发生的客观规律来想象时，这种想象叫理想。

当人们不以客观规律为依据，甚至违背事物发展的客观进程，因而是不能实现的想象，这种想象是空想。

【易错纠正】

理想VS空想

符合客观依据，能实现的是理想;违背客观依据，不能实现的是空想，如：水中捞月。

1.《普通高中语文课程标准(实验)》提出了发展独立阅读的能力的具体目标，下列要求不恰当的是( )。

A.善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断。

B.从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

C.在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。

D.根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

1.【答案】C。解析：普通高中语文课程标准(实验)第二部分课程目标中明确提出发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。ABD符合要求，而C是阅读与鉴赏目标的第一点。

2..阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。

教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写到：“开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一还节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”作为范例，来引导学生分析景物描写语句，至此，学生才有所领悟，顺利回答，最后归纳总结。”

对上述教学反思分析不正确的是( )。

A.教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式。

B.教师注重引导，语言具有启发性，激发学生思考。

C.教师指导具体，有教学机智，灵活性较强。

D.教师指导赏析名句，有助于提高学生鉴赏水平。

2.【答案】A。解析：没有体现合作的学习方式。

3.阅读《别了，“不列颠尼亚”》备课实录(节选)，按照要求答题。

张老师：此课我想用一课时完成。

陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢?

张老师：我想第一手复习新闻知识，第二是了解特写消息与一般消息的异同，让学生学习特写的表达技巧，第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。

李老师：我想重点应落在“现实场景的再现”上。

陈老师：“现实场景的再现”抓得很好，但我觉得还要注意“历史材料的运用”，描述现实场景的同时兼顾历史的回顾，使作品增加一种历史的厚重感。

对上面老师的做法，评价正确的是( )。

A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性。

B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动。

C.张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本，这种做法比较好。

D.陈老师这样处理语言教学更实在。

3.【答案】C。解析：这是关于教学内容选择的问题，《普通高中语文课程标准(实验)》提出阅读与鉴赏的根本目的是“立人”，强调教育要以人为本，一切着眼于人的发展。如果以新闻知识为教学重点，在“立人”上就会显得苍白。张老师设计的“与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格”有点虚，这种以新闻知识介绍为主要方式的教学，需要调整和改变。像陈老师这样选择“现实场景的再现”和“历史材料的运用”作为教学的重点，既可以交代和回顾新闻的相关知识，又能在阅读中让学生体会和加深“对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”，比较好地体现语文教学的本质要求。

4.在成语的辨析中，学生应结合语境检验成语的使用是否正确。下列加点成语使用错误的一项是( )。

A.你是学数学的，又不懂设计，不要总是对设计师指手画脚。

B.李小明关于小区内私自占有共享单车等问题的解决十分妥当，无可厚非。

C.郑恺边开车边学李晨说话，模仿得惟妙惟肖，被戏封为“模仿帝”。

D.保护学校公物，保持校园整洁干净，我校每一位同学都责无旁贷。

4.【答案】C。解析：“惟妙惟肖”意为模仿得生动逼真。与之前“模仿得”语意重复。故本题选择D项。

5.阅读文本材料和具体要求，完成习题。

师说

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼!师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

课文介绍

该课文为某版高中语文必修(3)第三单元第一课，同单元的选文还有《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》。

单元说明

这个单元学习古代议论性散文。这些散文中，有议论治国得失的，有总结军事经验的，有讨论学习和人才培养的。聆听其中的济世忠告，感受古人的襟抱与睿智，我们会更加体会到传统文化思想精华的宝贵，阅读这些充满智慧的篇章，还可以借鉴古人议论的艺术，学会清晰有力地表达思想和见解。

阅读时要多琢磨文章立论的方法，注意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服的力量。同时还应该有点质疑问难的精神，大胆提出问题，探究问题，从而提高思考能力和议论能力。

《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定

学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的经济文化底蕴奠定基础，学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品，评价积极意义与历史局限。

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并树立常见文言文实词、文言文虚词、文言句式或用法，注重在阅读实践中举一反三，诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

学生情况

高一年级第二学期，班级45人。

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。

根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。

【参考答案】

(1)教学目标(10分)

知识与技能：

积累文言知识，掌握实词“传、师、从”(1分)，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法(1分)，区别古今异义词语(1分)。

过程与方法：

培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力(2分)，提高文言文的记诵能力(2分)。

情感态度与价值观：

①培养学生敢于向世俗流弊抗战的精神和勇气(1分)。

②认识从师学习的必要性和正确的途径，端正学习态度(1分)。

③认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理(1分)。

(2)设计依据(10分)

根据《普通高中语文课程标准(实验)》的要求，高中学生应“能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”(3分)，“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”(3分)，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”(2分)另外，结合本单元教学目标和教材自身特点(2分)，可以确定以上几点为本课的教学目标。

教师资格笔试报名条件

报名条件

(一)未达到国家法定退休年龄，户籍、就读学校(限普通高等学校全日制在校生)或居住证申领地在山东省的中国公民。

(二)符合相应的学历条件和要求

1.报考幼儿园、小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历;报考初级中学、高级中学教师以及中等职业学校文化课、专业课教师资格，应当具备大学本科及以上学历;报考中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。

2.符合上述相应学历层次的普通高等学校全日制3年级(含)以上在读学生及应届毕业生可报考。普通高等学校全日制3年级(含)以上在读学生是指普通高等学校全日制在读3年级及以上专科、本科学生和普通高等学校全日制在读专升本本科生、研究生。其中，初中入学的“3+4”本科生、“三二连读”和“五年一贯制”专科生的年级按转段高等教育后即注册高等教育学籍后起算。其他在读生不能报考。

(三)符合教师资格认定的其他条件，如思想品德、身体条件、普通话水平等方面的要求。其中身体条件详见《教育部教师资格认定指导中心关于调整申请认定幼儿园教师资格人员体检标准的通知》(教资字〔2010〕15号)、《人力资源和社会保障部教育部卫生部关于进一步规范入学和就业体检项目维护乙肝表面抗原携带者入学和就业权利的通知》(人社部发〔2010〕12号)、《山东省教师资格认定体检标准及操作规程》(鲁教人字〔2001〕22号)等。

(四)丧失教师资格人员，不得报名参加考试;被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的人员，不得报名参加考试;参加教师资格考试有作弊行为，按照《国家教育考试违规处理办法》《教师资格条例》处以1—3年暂停参加考试的人员，处罚期内不得报名参加考试。

(五)港澳台居民报考教师资格有关要求

1.遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针;无犯罪记录，思想品德良好。

2.未达到法定退休年龄，在我省学习、工作或居住，持有港澳台居民居住证、港澳居民来往内地通行证或五年有效期的台湾居民来往大陆通行证。

3.符合本公告规定的学历、身体条件等要求。

4.符合相应学历层次的普通高等学校全日制3年级(含)以上在读学生及应届毕业生，可凭在校学籍证明报考，其他在读生不能报考。

教师资格考试中学教育知识与能力知识点

1.概念

想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

所以要知道什么是想象，我们得先知道表象的概念，表象是事物不在前面时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。因此想象是在表象的基础上，形成新形象的过程。

2.想象的分类

按照想象活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。

(1)无意想象

无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。

做题关键：没有预定目的，不自觉。

例子：①白日梦;②庄周梦蝶。

(2)有意想象

有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。

做题关键：有目的性，自觉进行。

①再造想象

再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。

做题关键：有提示。

例子：①读者阅读《西游记》，头脑中呈现关于西游记的人物形象。(读者通过书中言语的描述，形成事物的形象，这属于再造想象)。

②创造想象

创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。

做题关键：无提示，独立创造。

例子：①作者编写《西游记》，头脑中呈现关于西游记的人物形象。(作者独立创造出书中的人物形象，这属于创造想象)。

【易错纠正】

再造想象VS创造想象

再造想象强调有外在提示;创造想象强调独立创造。

③幻想

幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而带有向往的性质，是人们寄托的东西。

当人们依据事物发生的客观规律来想象时，这种想象叫理想。

当人们不以客观规律为依据，甚至违背事物发展的客观进程，因而是不能实现的想象，这种想象是空想。

【易错纠正】

理想VS空想

符合客观依据，能实现的是理想;违背客观依据，不能实现的是空想，如：水中捞月。

教师资格高级试题 篇3

应届师范生可在其毕业前的最后一个学期，向就读或拟任教学校所在地教师资格认定机构提出认定教师资格申请，申请时以学业成绩单代替学历证书，思想品德鉴定表由在读学校提供。下面小编给大家整理教师资格高级中学考试试题，希望大家喜欢！

教师资格高级中学考试试题

1.《普通高中语文课程标准(实验)》提出了发展独立阅读的能力的具体目标，下列要求不恰当的是( )。

A.善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断。

B.从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

C.在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。

D.根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

1.【答案】C。解析：普通高中语文课程标准(实验)第二部分课程目标中明确提出发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。ABD符合要求，而C是阅读与鉴赏目标的第一点。

2..阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。

教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写到：“开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一还节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”作为范例，来引导学生分析景物描写语句，至此，学生才有所领悟，顺利回答，最后归纳总结。”

对上述教学反思分析不正确的是( )。

A.教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式。

B.教师注重引导，语言具有启发性，激发学生思考。

C.教师指导具体，有教学机智，灵活性较强。

D.教师指导赏析名句，有助于提高学生鉴赏水平。

2.【答案】A。解析：没有体现合作的学习方式。

3.阅读《别了，“不列颠尼亚”》备课实录(节选)，按照要求答题。

张老师：此课我想用一课时完成。

陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢?

张老师：我想第一手复习新闻知识，第二是了解特写消息与一般消息的异同，让学生学习特写的表达技巧，第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。

李老师：我想重点应落在“现实场景的再现”上。

陈老师：“现实场景的再现”抓得很好，但我觉得还要注意“历史材料的运用”，描述现实场景的同时兼顾历史的回顾，使作品增加一种历史的厚重感。

对上面老师的做法，评价正确的是( )。

A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性。

B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动。

C.张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本，这种做法比较好。

D.陈老师这样处理语言教学更实在。

3.【答案】C。解析：这是关于教学内容选择的问题，《普通高中语文课程标准(实验)》提出阅读与鉴赏的根本目的是“立人”，强调教育要以人为本，一切着眼于人的发展。如果以新闻知识为教学重点，在“立人”上就会显得苍白。张老师设计的“与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格”有点虚，这种以新闻知识介绍为主要方式的教学，需要调整和改变。像陈老师这样选择“现实场景的再现”和“历史材料的运用”作为教学的重点，既可以交代和回顾新闻的相关知识，又能在阅读中让学生体会和加深“对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”，比较好地体现语文教学的本质要求。

4.在成语的辨析中，学生应结合语境检验成语的使用是否正确。下列加点成语使用错误的一项是( )。

A.你是学数学的，又不懂设计，不要总是对设计师指手画脚。

B.李小明关于小区内私自占有共享单车等问题的解决十分妥当，无可厚非。

C.郑恺边开车边学李晨说话，模仿得惟妙惟肖，被戏封为“模仿帝”。

D.保护学校公物，保持校园整洁干净，我校每一位同学都责无旁贷。

4.【答案】C。解析：“惟妙惟肖”意为模仿得生动逼真。与之前“模仿得”语意重复。故本题选择D项。

5.阅读文本材料和具体要求，完成习题。

师说

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼!师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

课文介绍

该课文为某版高中语文必修(3)第三单元第一课，同单元的选文还有《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》。

单元说明

这个单元学习古代议论性散文。这些散文中，有议论治国得失的，有总结军事经验的，有讨论学习和人才培养的。聆听其中的济世忠告，感受古人的襟抱与睿智，我们会更加体会到传统文化思想精华的宝贵，阅读这些充满智慧的篇章，还可以借鉴古人议论的艺术，学会清晰有力地表达思想和见解。

阅读时要多琢磨文章立论的方法，注意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服的力量。同时还应该有点质疑问难的精神，大胆提出问题，探究问题，从而提高思考能力和议论能力。

《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定

学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的经济文化底蕴奠定基础，学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品，评价积极意义与历史局限。

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并树立常见文言文实词、文言文虚词、文言句式或用法，注重在阅读实践中举一反三，诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

学生情况

高一年级第二学期，班级45人。

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。

根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。

【参考答案】

(1)教学目标(10分)

知识与技能：

积累文言知识，掌握实词“传、师、从”(1分)，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法(1分)，区别古今异义词语(1分)。

过程与方法：

培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力(2分)，提高文言文的记诵能力(2分)。

情感态度与价值观：

①培养学生敢于向世俗流弊抗战的精神和勇气(1分)。

②认识从师学习的必要性和正确的途径，端正学习态度(1分)。

③认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理(1分)。

(2)设计依据(10分)

根据《普通高中语文课程标准(实验)》的要求，高中学生应“能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”(3分)，“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”(3分)，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”(2分)另外，结合本单元教学目标和教材自身特点(2分)，可以确定以上几点为本课的教学目标。

教师资格笔试报名条件

1.报名条件

(一)具有江苏省户籍或持有有效期内江苏省居住证的人员，或在江苏省内普通高等学校全日制在读的学生，可在江苏省报名参加中小学教师资格考试笔试。

(二)考生应符合《教师法》规定的学历要求。

1.报考幼儿园、小学、初中教师资格考试的人员，应具备大学专科及以上学历。

注：具有中等幼儿师范学校的师范生可报考幼儿园教师资格考试，具有中等师范学校学历的师范生可报考小学教师资格考试。此类考生应持有学校所在地招办备案的招生录取名册复印件，复印件应加盖原学校档案管理部门公章。

2.报考高级中学教师资格考试或中等职业学校文化课、专业课教师资格考试的人员，应具备高等师范院校或者其他大学本科及以上学历。

3.报考中等职业学校实习指导教师资格考试的人员，应当具备普通中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。

4.普通高等学校全日制三年级及以上的在校生、五年制高等职业学校全日制四年级及以上的在校生可以报考对应学历层次的教师资格考试。全日制在校研究生可以报考各学段教师资格考试。

上述所有学历要求均为“毕业”，“结业”、“肄业”均不符合教师资格认定的学历要求。

(三)在江苏省学习、工作和生活的港澳台居民，凡遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，根据自愿原则，可以参加中小学教师资格考试。考生应持有公安机关签发有效期内的港澳台居民居住证、港澳居民来往大陆通行证、五年有效期的台湾居民来往大陆通行证，并符合规定的学历要求。

(四)被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的人员，不得报名参加考试;参加教师资格考试有作弊行为的人员，3年内不得再次参加教师资格考试。

语文教师资格考试知识点整理

一、语文课程理念及课标

(一)语文课程的理念

1.提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。

2.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

3.遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

中公教育解析：这一部分的知识重点考查对其关键字词意义的理解。

①“提高学生的语文素养”要求在做题的过程中关注“”“语文素养”这两个词。“”在出题的时候容易设误为“单个”“个别”这些知识，“语文素养”要特别理解其意思“语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合”。

②“均衡而有个性”，作为高中的学生，对于学习已经有了自己初步的学习规律，所以作为教师我们要做的不是像小学生一样步步紧定，而是在让学生平衡发展的同时，尊重学生，尊重个体差异，提高学生的应用、审美、探究能力。

③“开放、有序”看似矛盾，其实最能体现高中语文课程教学的特点。“开放”侧重讲课堂授课方式、课堂资源的开放，形成丰富的课堂教学方式，而“有序”也是对课堂进一步的要求，需要师生共同努力。

结合一道例题来看：

《普通高中语文课程标准(实验)》提出了学习鉴赏中外文学作品的具体目标，下列要求不恰当的是( )。

C.注意在生活和跨学科的学习中学语文，用语文，提高语言文字应用能力。

中公教育解析：看题干“鉴赏中外文学作品”，所以结合考点分析“提高学生的语文素养”，我们将重点放在“思想情感、品德修养、审美情趣”的理解上，C项的“语言文字运用能力”不恰当。

(二)高中语文课程总目标

1.积累·整合

2.感受·鉴赏

3.思考·领悟

4.应用·拓展

5.发现·创新

中公教育解析：这一部分的知识重点考查对于内容的记忆和理解。需要大家关注每一部分内容的具体信息。

1.积累·整合

加强语文积累，注重对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合。

2.感受·鉴赏

阅读优秀作品，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，追求高尚情趣，提高道德修养。

3.思考·领悟

通过阅读和思考经典名著和其他优秀读物，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神。

4.应用·拓展

能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。

5.发现·创新

学习用历史眼光和现代观念审视古代作品，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，不断提高探究能力。

结合一道例题来看：

《普标(实验)》提出：“学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是( )。

D.发现·创新

中公教育解析：普通高中教育语文新课程目标语文课程总目标中关于“发现·创新”中指出，“学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风”。

二、中学语文教材

(一)语文教材的构成要素(语文教材的系统)

范文系统

知识系统

作业系统

助读系统

中公教育解析：这一部分的知识重点考查对于内容的记忆和理解。重点考查“知识系统和助读系统”。

知识系统

关于读、写、听、说等语文能力培养的知识;关于语言的知识，如语音、词汇、语法、修辞等知识;关于文体的知识和文学知识等。

助读系统

五类：①注释类，包括注释、作者简介、选文出处、课文背景介绍等;②提示类，包括单元提示、预习提示、助读提示等;③评点类，包括旁批、总批、题解等;④目标类，包括学习重点、难点，教材分配表等;⑤图像类，包括插图、图标、多媒体课件等。

某教材选编了柳宗元《渔翁》一诗，编者在其“学习提示”中提到“不少评家认为这首诗的最后一联可以删去。读后说说你的看法。”这段文字属于哪个教材系统?( )

A.助读系统

中公教育解析：属于提示类，包括单元提示、预习提示、助读提示等。

myQ3.COM扩展阅读

教师资格证语文模拟试题答案4篇

编辑为您整理了关于“教师资格证语文模拟试题答案”的详细介绍，移动互联网的发展让我们能够轻松地共享和传输文档，范文越来越不可或缺了。范文让我们明白了一篇好文档应该好在哪里，您是否为好的范文而到处查找资料呢？建议您将此页加入收藏以便随时学习！

教师资格证语文模拟试题答案 篇1

每年都有几百万人去考教师资格证，为什么越来越多的人想成为教师呢?下面是小编为大家整理的教师资格证考试初中语文模拟试题答案，希望能够帮助到大家!

教师资格证考试初中语文模拟试题

1.为教学培根的《谈读书》一课，教师计划通过一篇同样与"求知"有关的作品进行导入，以下恰当的一项是( )。

A.罗迦·费·因格《事物的正确答案不止一个》

B.莱蒙托夫《祖国》

C.杰克·伦敦《热爱生命》

D.契诃夫《变色龙》

1.【答案】A。解析：罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》论述了培养创造性思维和创新精神问题，突破过去人们早已根深蒂固的思维模式。故本题选择A项。

2.学习鲁迅《阿Q正传》，教师讲解"阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了"一句的修辞手法，并补充其他例子引导学生理解，下列合适的是( )。

A.大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。(施耐庵《景阳冈打虎》)

B.如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客,多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。(鲁迅《孔乙己》)

C.生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。(冰心《谈生命》)

D.那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的烟火一样繁密。(王鼎钧《那树》)

2.【答案】A。解析：题干中的例句为夸张(超前夸张)。A项为夸张;B项为借代，"短衣帮"代指劳苦的劳动人民;C项为比喻;D项为比喻、拟人。故本题选择A项。

3.某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准(2011版)》围绕"教学建议"展开讨论，下列观点不恰当的是( )。

A.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

B.教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合。

C.语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，尤其是让学生打好扎实的语文基础。

D.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。

3.【答案】C。解析：本题考查对课标的理解。C项语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。故本题选择C项。

4.教科书中《爱莲说》设置了一道练习思考："《爱莲说》称莲为'花之君子'，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解'出淤泥而不染'的人生境界?"对思考练习的分析，下列不恰当的是( )。

A.强调学生审美意识，培养审美情趣 B.鼓励学生展开对话，表达个人观点

C.引导学生理解概念，提升整合能力 D.促使学生深入思考，学会质疑探究

4.【答案】C。解析：思考题中"根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质"旨在帮助学生进行深入思考，感受"花之君子"——莲的美好形象，培养学生的审美情趣。"和同学讨论一下，如何理解'出淤泥而不染'的人生境界?"这一问题的设置，鼓励学生表达个人观点，展开与文本、他人的对话。C项中"引导学生理解概念"违背了练习的审美探究的初衷，仅从"花之君子"片面的字义上去理解，未体现语文课程的人文性特点。故本题选择C项。

5.阅读《我的第一本书》教学实录，回答问题。

师：感谢三位的精彩朗读，哪位同学来点评一下?

生1：父亲的第一问应该读出"生气"的口吻，刚才朗读者语气嫌低了。

师：他说要读出生气的语气，同意吗?

生2：不同意。因为这一问前面的语境是父亲"愁苦"地望着"我"，所以应该是声音低沉些。

师：好!请你朗读这一句，体会一下。(生动情地读。)

师：那么，读第3、4节，父亲感动我们的主要是什么呢?

生3：对"我"学习的无比关心，对"我"的疼爱。

生4：对"我"友情的尊重，对"我"做法的理解。

生5：这样的父亲值得《羚羊木雕》中的父亲学习。(生笑)

生6：对"我"的宽容和尊重。这样的父亲真了不起，你看，就因为我把"承"少写了一横，父亲就将"承"改为"成"字，很让人感动。

师：同学们品味得很到位，第8节还没有同学分析。让我们一起先把第8节读一遍。

(生齐读第8节。)

以下对画线部分的评价，有欠妥当的一项是( )。

A.通过让学生点评学生的方式，发挥学生在课堂中的主动性。

B.老师不直接对学生的行为给予评价而是把问题抛给另外的学生，体现了教师的引导作用。

C.学生思维活跃，迁移能力很强，课堂上要注意保护学生的迁移思维。

D.教师对学生从不同角度理解课文内容的方式没有给予恰当的肯定就进行下一节内容。

5.【答案】D。解析：本题考查要点教学评价。教师有对学生给予肯定的评价，因此选择D选项。

让教师资格证备考不再难

一、考情篇

所谓知己知彼百战百胜，备考教师资格证也需要了解其考情，做到心中有数。

教师资格证考试主要分为幼儿、小学和中学，不同学段笔试考查的科目和数量不同。幼儿教师资格证考查两科：《综合素质》和《保教知识与能力》，小学教师资格证考查两科：《综合素质》和《教育教学知识与能力》，中学教师资格证考查三科：《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》。2021年下半年具体考试时间安排如下：

10月30日

9:00-11:00 科目一《综合素质》

13:00-15:00 科目二《保教知识与能力》/《教育教学知识与能力》/《教育知识与能力》

16:00-18:00 科目三《学科知识与教学能力》

(一)科目一《综合素质》考情梳理

其中，表格中基本能力包括逻辑2道单选，信息处理2道单选，材料分析是一道阅读理解及写作一道。从其分值的分布可以看出，在备考《综合素质》时可以重点把握职业理念、职业道德、阅读和写作。其中职业理念和职业道德相对简单，阅读和写作需要考生重视，勤加练习，剩余部分可以通过利用零碎时间进行积累，尤其文化素养部分，涉及的知识范围过于广，无法短时高效学习，且容易发生遗忘，所以此部分更需要采用零散复习。

科目二考情梳理

二、备考指导篇

该篇重点分享备考教资时的计划参考和方法参考。

1.备考计划

阶段1：历年考题自测(1周左右)

阶段2：基础知识夯实(1月左右)

阶段3：重要考点强化(3周左右)

阶段4：考前冲刺预测(1周左右)

其中历年考题自测阶段主要目的：一是通过做题熟悉各科的出题形式，方便后期备考时结合考情进行知识的学习;二是可以自测了解自己的水平，便于同后期刷题模考进行对比。

基础知识夯实阶段需要做到将自己所报考学段的科目都进行系统复习，所有的知识点需要结合出题形式进行学习，并且可以结合章节练习题进行强化巩固。

重要考点强化阶段主要是针对重要知识点、易混淆知识点进行强化，可以通过平时刷题发现自身的薄弱点，从而针对性学习，以便攻克每一个知识盲区。此环节不在于快，而在于弄懂弄透，如知觉的基本特性是一个难点、易错点，我可以花费一个小时进行重点学习，直到学懂。

考前冲刺预测阶段主要是完全按照考试的时间段进行模拟考，目的是让考生提前适应考试的紧张感，提前可以发现自己在考场上容易出现的问题，如时间规划不合理、审题不严等，以便在真正考场上避免，争取一次通过考试。

2.备考方法

(1)思维导图

思维导图可以帮助考生将零散的知识点梳理为知识框架，减轻记忆负担，方便在考场上提高知识提取的正确率。如：

(2)识记口诀

记忆口诀可以帮助考生针对识记类知识点高效复习，如，素质教育内涵可记为“提素个性创两全”。

教师资格考试知识点讲解

1.从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作(从整体到局部的规律)

儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。比如，满月前儿童受到痛刺激后，哭喊着全身乱动;3岁孩子拿着笔认真画画时，不仅是手动，身体的动作、面部的动作也来帮忙;同样的动作，幼儿做得慢而不够准确，而且付出的努力相对较大，成人则做得又快又好。这是"从整体到局部规律"的表现。比如，满月前儿童受到痛刺激后，边哭喊边全身乱动，以后，儿童的动作逐渐分化，向着局部化、准确化和专门化的方向发展。

2.从上部动作到下部动作(首尾规律)

儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。婴儿最早出现的是眼的动作和嘴的动作。半个月内的婴儿，双眼协调动作就已经出现。上肢动作发展早于下肢动作。6个月婴儿手的动作已有较好的发展，而腿的动作还远未发展。儿童先学会抬头，然后能俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和行走，也就是从离头部最近的部位的动作开始先发展。这种趋势也表现在一些动作本身的发展上。例如，婴儿学爬行，先是依靠着手臂匍匐爬行，然后才逐渐运用大腿、膝盖和脚来爬行，即"首尾规律"。儿童最早出现的是头的动作和躯干的动作。然后是双臂和腿部的有规律的动作，最后才是手的精细动作。这种发展趋势可称为"近远规律"，即靠近头部和躯体的部分先发展，然后是远离身体中心部位动作的发展。

3.从中央部分的动作到边缘部分的动作(近远规律)

儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。也就是靠近中央部分(头和躯千，即脊推)动作先发展，然后才发展边缘部分(臂、手、腿)的动作。比如，婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这种从身躯的中央部位再到远离身躯中央的边缘部位的发展规律，即"近远规律"

4.从大肌肉动作到小肌肉动作(大小规律)

动作可以分为粗大动作和精细动作。儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作。粗大的动作是指活动幅度较大的动作，也是大肌肉群的动作，包括头、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等等。大肌肉动作常常伴随强有力的大肌肉的伸缩和全身运动神经的活动，以及肌肉活动的能量消耗。精细动作是指小肌肉动作，如吃、穿、画画、剪纸、玩积木、翻书、穿珠子等等。从四肢动作说，是臂和腿的动作先发展，以后才逐渐发展起手和脚的动作。比如，婴儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律，称为"大小规律"。

5.从无意动作到有意动作(无有规律)

婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有意的支配。比如，初生婴儿已会用手紧握小棍，这是无意的、本能的动作，几个月以后，婴儿才逐渐能够有意地、有目的地去抓物体。学前儿童的动作最初是从无意动作向有意动作发展，以后则是从以无意动作为主向有意动作为主的方向发展，即服从"无有规律"。

教师资格证语文模拟试题答案 篇2

小时候我们的梦想有老师、宇航员、科学家，现在教师岗位竞争越来越激烈，中小学老师面试里也出现很多博士学历人，为什么会有那么多人想当老师?下面是小编为大家整理的教师资格证语文模拟试题答案，希望能够帮助到大家!

教师资格证语文模拟题

1.教学评价在整个教学活动中不可或缺，保证着整个教学工作的顺利进行，保证教学目标的最终实现。下列各项中不属于教学评价的功能的一项是( )。

A.诊断功能 B.刺激功能

C.调控功能 D.教学功能

1.【答案】B。解析：教学评价的功能分别为诊断功能、激励功能、调控功能以及教学功能，不包括刺激功能。故本题选择B项。

2.学习文言文单元，学生们还应关注古今异义现象，下列加点词语不是古今异义的是( )。

A.奚惆怅而独悲 B.弃甲曳兵而走

C.列坐其次 D.零丁孤苦，至于成立

2.【答案】A。解析：本题考查文言文古今意义的理解能力。在文言文阅读理解当中，分析重要词语的含义正确与否，须联系具体语境，根据上下文推断出其词义。A项，“惆怅”意为失意.伤感。古今通义;B项，古义，兵器。今义，士兵。古今异义;C项，古义，它的旁边。今义，第二。古今异义;D项，古义，成人自立。今义，建立。古今异义。故本题选择A项。

3.教师讲授朗读技巧时，举例说明词语的变调问题，引导学生掌握正确发音，下列可以作为案例使用的是( )。

A.高低 吃饭 B.水井 不上不下 C.后悔 知道 D.明年 三天

3.【答案】B。解析：B项“水井”是“上声的变调”，“不上不下”是“不”在去声前由“去声”变成“阳平”。故本题选B。

4.阅读以下教学实录(节选)，回答问题。

《春望》杜甫教学片段：

教师引导学生朗读品味杜甫《春望》

生1读得平淡。师请生2点评。

生2：他最主要的是缺少情感，缺少一种眼看祖国沦丧却无能为力的悲恸的爱国之情。

师：说得真好，你有这种情感吗?

生2(摇头回答)：没有!

师：那么，我们一起来看大屏幕。(播放纪录片《大明宫》中安史之乱时的长安)

师：杜甫写此诗正值安史之乱，长安被安禄山带领的军队践踏，百姓、官员甚至是皇帝都仓皇出逃，长安一片凄凉的场景。下面，我们再请一位同学来读读这首诗。

(学生情绪高昂，纷纷举手)

(生3读得富有情感。师再请生2点评)

生2：他读得很有感情，但是他对朗读的停顿、重音处理还不是很好。

(师就势引导，学生展开了对语气、语势、停顿、重音等朗读技巧的讨论。学生纷纷试读、纠正，再配合背景音乐，课堂呈现高潮)

请认真阅读以上教学片段，下列说法错误的是( )。

A.案例中，教师借助多媒体的氛围渲染，让学生更好地体会诗人表达的情感。

B.教学过程中，教师通过学生的互评，表现了评价主体的多元化。

C.教师通过讨论的形式对朗读技巧进行解读，说明朗读技巧是本文的重点和难点。

D.教师引导学生不断地朗读，通过朗读来更好地体会杜甫的爱国之情。

4.【答案】C。解析：教学的重难点是作者情感的表达。

5.阅读文本材料和具体要求，完成相应题目。

《苏轼词两首》

念奴娇·赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

定风波

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

课文介绍

《苏轼词两首》都是苏轼因乌台诗案被贬黄州之后的作品。其中《念奴娇•赤壁怀古》借对古战场的凭吊，表达了作者“人生如梦”的感慨;《定风波》以路上突遇大雨却未带雨具因此淋雨的生活小事，表达了淡定自适的人生态度。学习两首词有利于提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶性情，追求高尚的人生旨趣。

单元介绍

宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。这里选的是几位大家的名作，兼顾了豪

放与婉约两种风格。词的句式错落有致，长短悬殊。小令显得轻灵飞动，长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合。

词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美;也要在理解作品

内容的同时，运用联想和想像，领悟其中情与景浑然交融的意境。

《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定

阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

学生情况

高一年级，50人

课时安排

一课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。

问题：

(1)根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。

(1)【参考答案】

知识与技能：

(1)了解苏轼及苏轼词作的写作背景，掌握苏轼创作的有关知识。

(2)掌握豪放派和婉约派的不同艺术风格。

过程与方法：

(1)反复诵读，整体感知词作所要表达的思想领袖人物情感，体会诗词的意境美、语言美、韵律美。

(2)通过引导学生品味语言引导学生体例词作中的“画面美”，品味词作豪迈、雄浑、壮阔的意境美。

情感态度与价值观：

了解苏轼曲折起伏的人生经历，感受他即使面对打击、身临困境，也能保持豁达、超然、洒脱、乐观的人格魅力。

【依据】

(1)《全日制普通高级中学语文教学大纲》中高中生"阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力的规定。

(2)《苏轼词两首》所在单元--"理解作品内容的同时，运用联想和想像，领悟其中情与景浑然交融的意境"的教学要求。

(2)依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

(2)【参考答案】

一、创设情境，激情导入

大家还记得《赤壁赋》中描写曹操的句子吗?我们一起来背诵：“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，横槊赋诗，因一世之雄也;而今安在哉?”寥寥数语，一位纵横驰骋的政治家、诗人曹操的英雄便跃然纸上。我们惊叹一代文豪苏轼非凡的笔力和同样不俗的气概。今天，我们一起来学习他的一首词《念奴娇•赤壁怀古》。

二、介绍作者及写作背景

三、诵读赏析、探究

1.放录音。

2.初读“感基调，明词意”——反复诵读，理解词意

整体感知性诵读提示：全词给你的总体感受是什么?全词该用高昂激起的语调来读，不是用沉郁舒缓的语调来读?上下阕有没有区别?最后一句呢?

指名学生朗读，师生共同评价。

学生自由诵读，同时结合课文注释理解词作，然后概括词的主要内容。

3.再读“品语言，入意境”

(1)词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”奠定了全词怎样的感情基调?是怎样引起下文的?应该以怎样的语速、语气、语调去读?

(2)“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”一句属于哪种表达方式?在全词中起什么作用?应该怎么读?

(3)“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些词最具表现力?请你展开丰富的联想和想象，用自己的语言加以描述，说说作者描绘了一幅怎样的画面，营造出怎样的意境?对下文周瑜形象的刻画有何作用?该如何朗读?

(4)“江山如画，一时多少豪杰”一句在全词中起何作用?如何朗读?

(5)小结上阕。

4.三读“展想象，塑形象”

(1)“遥想”的内容有哪些?

(2)作者是从哪些方面刻画他心目中的英雄的?

(3)展开丰富的联想和想象，用自己的语言描述周瑜的形象及赤壁之占的场面，仔细体会作者为我们塑造的这位古代英雄形象。

(4)“遥想公瑾当年，……灰飞烟灭”几句该如何读?

5.四读“析主题，悟情感”(探究交流)

对主题的理解以探究为主，鼓励学生大胆发表自己的见解。

四、布置作业

1.背诵这首词，仔细品味词作雄浑壮阔的意境。

2.展开丰富的联想与想象，将词作中描绘赤壁景物的句子扩写成一篇写景散文，或者将刻画周瑜的句子扩写成一篇写人的记叙类短文。字数200以上。

第二课时

一、复习、交流、检查

1.检查背诵《念奴娇•赤壁怀古》。(指名背诵)

2.交流“联想与想象”短文。(自由交流)

二、设置情境，导入新课

李白有言：“文章憎命达，魑魅喜人过。”正是政治生涯中的挫折与打击，正是不幸的人生阅历与体验，成就了一代文豪苏东坡。在出世入世之间，在“穷则独善其身，达则兼济天下”的人生理想指引下，他用如花妙笔，为我们书写了不少励志警醒的名句名篇，成为我们跌入人生低谷、无路可走时的座右铭。今天，我们再来学习他被贬黄州时的另外一首词《定风波》。

三、放录音，交流初读印象

1.请翻译前面的“小序”，了解这首词的写作缘由。

2.请学生交流预习阅读本词的“初步感受”，或者提出疑问。

四、自由朗读词作，并结合注释了解词意、内容

五、鉴赏分析，探究交流

1.小序中的“同行皆狼狈，余独不觉”，能够体现出作者对途中突然遇雨这件事怎样的态度?

2.词的上阕中，哪些词语和句子能够体现出作者的这种态度?

3.词的下阕结句“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”仅仅是对雨过天晴之后自然现象的一种概括吗?请结合苏轼的人生经历和写作背景，谈谈你对这句词的理解，它包含着怎样的人生哲理?表达出作者怎样的人生态度?

4.学生自由讨论：你自己有过这样的体验吗?这首词对你有何启迪?

六、布置作业

熟读并正确默写本诗。

教资考情分析

一、考试科目

二、考试内容

1.初级中学的《学科知识与教学能力》科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学等15个学科。

2.普通高级中学的《学科知识与教学能力》科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个学科。

3.幼儿园教师资格考试面试不分科目。

4.小学教师资格考试面试科目分为：小学语文、小学英语、小学社会、小学数学、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术、__小学信息技术、__小学心理健康教育、__小学全科。

5.初级中学、普通高级中学、中职文化课类别教师资格考试面试科目，与笔试科目三“学科知识与教学能力”相同。报考“__日语” “__俄语” “__心理健康教育”3科考生，该类别笔试科目一、科目二合格即可进行面试报名。

6.部分省份未开考带__科目，有关开考情况请考生关注所在省报名公告。

三、科目题型及分值

(一)综合素质考试的题型相对比较稳定

通过历年考题来看，考试题型分为单选题、材料分析题、写作三大类，三种试题类型占比均匀，重要程度相当。从题量上看，单选题29个，材料分析题3个，写作1个;从分值上看，单选题数量大，但是单个题目分值较小，而其余两类题型材料分析题和写作题目数量少，但是单个题目分值较大，尤其一道写作题目占比三分之一。

(二)小学教育教学知识与能力的题型比较稳定

通过历年考题来看，考试题型包括单选题、简答题、材料分析题和教学设计题四种题型，其中B卷为音体美三选一，其他学科是六选一，一般为每题3问，共40分。第一问涉及本学科的学科背景，例如文本分析(语文)、数学十大核心理念(数学)等，第二问一般为设计教学目标和教学重难点，第三问的提问方式较为多样，涉及的主要是具体的教学过程，比如：依据教学目标，设计导入并说明设计意图;设计三个学生的易错点及解决办法等。总体而言，单选题约占比27%，非选择题约占比73%。因此在复习过程中，不仅要注意识记还要加强理解。

(三)中学教育知识与能力的题型比较稳定

通过历年考题来看，考试题型分为单选题、辨析题、简答题和材料分析题四大类，四种试题类型占比均匀，重要程度相当。从题量上看，单选题21个，辨析题4个，简答题4个，材料分析题2个;从分值上看，单选题数量大，但是单个题目分值较小，而其余三类题型题目数量少，但是单个题目分值较大。

四、题目初体会

1.张桂梅被称为点亮乡村女孩人生梦想的“燃灯校长”，那些乡村女孩们之所以没有退学，完全是因为她“死缠烂打”，换一个老师的话，她们很可能就辍学留在家里或外出打工了。可见，桂梅校长这“一个都不能少”的想法体现了素质教育理念中的( )。

A.促进学生个性发展

B.面向全体学生

C.以提高国民素质为根本宗旨

D.促进学生全面发展

1.【答案】B。中公教育解析：本题考查了综合素质中素质教育理念的基本内涵。

素质教育是面向全体学生的教育，倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。题干中桂梅校长的“一个都不能少”体现的就是素质教育面向全体学生的理念。故答案为B。

2.中国第一所公立学前教育机构——湖北幼稚园是( )年创办的。

A.1903 B.1904 C.1905 D.1906

2.【答案】A。中公教育解析：本题考查了保教知识与能力中我国幼儿机构的发展。

湖北(省立)幼稚园是中国最早创办的公立学前教育机构，由湖北巡抚端方于1903年在武昌创立。1904年1月，清政府颁发《奏定学堂章程》即癸卯学制，规定学前教育机构为“蒙养院”，湖北幼稚园更名为“武昌蒙养院”。故答案为A。

3.在奶奶卖蔬菜的时候，张小芳同学运用刚学过的乘法运算原则，帮助奶奶计算卖菜一共挣了多少钱。这种建构知识的方式是( )。

A.图示 B.同化 C.顺应 D.平衡

3.【答案】B。中公教育解析：本题考查了教育教学知识与能力中同化和顺应的区别。

同化是认知结构没有发生变化，顺应是认知结构发生了变化。在奶奶卖菜的时候，张小芳运用刚学过的乘法运算原则，帮助奶奶计算卖菜一共挣了多少钱。说明认知结构没有发生变化，则为同化。故B选项正确。

教师资格证考试备考指导

A.教师角色转变

1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者

首先，教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。在教学过程中，教师要注重培养学生的发现和探究的能力以及实践动手能力，激发学生的创造潜能，使学生学会学习、学会合作、学会做事、学会做人。

其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生的人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。这种社会要求和社会期待把教师从“道德偶像”和“道德说教者”的传统角色中解放出来，要求教师以一个平等的、有成长经验的人的角色来对待成长中的青少年一代。

2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。教师要整体理解基础教育课程的结构系统，熟悉国家课程方案，理解国家课程、地方课程、校本课程的关系，理解课程实施中从“专家课程”到“现实课程”的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和功能，变过去习惯的“教教材”为“用教材教”，创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。同时，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材能力。

3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。

4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师

随着社会的不断发展，学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”，学校教育社区化，社区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，教师的角色不能再仅仅局限于学校和课堂，教师不仅是学校的一员，而且是整个社区的一员，是整个社区教育、文化事业建设的共建者。

B.教师行为转变

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好的学生，有缺点和过错的学生。尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求教师不能体罚学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。另外，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。

2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导

教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值和做人。

3.教师在对待自我上，新课程强调反思

新课程强调教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

新课程强调课程的综合，这种趋势特别需要教师之间的合作。不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关系和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。

那么为了方便各位考生记忆，教师角色转变我们可以将其简单的记为：进研发区(促进者、研究者、开发者、社区型开放教师)：教师教学行为转变我们可以简单的记为：你我他它(学生、自我、其他教育者、教学)。

教师资格证语文模拟试题答案 篇3

为什么越来越多的人选择当老师?原因过于真实 说起教师这个职业,有人说工作累、压力大、评职称难、编制难落实。下面是小编为大家整理的教师资格证考试高中语文模拟试题答案，希望能够帮助到大家!

教师资格证考试高中语文模拟试题

1.阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。

教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写到："开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一还节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"作为范例，来引导学生分析景物描写语句，至此，学生才有所领悟，顺利回答，最后归纳总结。"

对上述教学反思分析不正确的是( )。

A.教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式

B.教师注重引导，语言具有启发性，激发学生思考

C.教师指导具体，有教学机智，灵活性较强

D.教师指导赏析名句，有助于提高学生鉴赏水平。

1.【答案】A。解析：没有体现合作的学习方式。

2.课文《林黛玉进贾府》后补充了《贾府人物关系表》，这一内容属于教科书的哪个系统?( )

A.课文系统 B.知识系统 C.助读系统 D.练习系统

2.【答案】C。解析：属于教材系统中的助读系统，有助于帮助学生了解创作过程，深入理解文章。故本题选择C。

3.学习《老人与海》，教师利用多媒体播放了改编自该课文的影片片断。对该教学行为的分析，正确的是( )。

A.与教学的目的相违背，会让学生分心。

B.占用学生上课时间，不利于学生学习文学知识。

C.利用多媒体资源，有助于学生更好理解文章思想感情。

D.遵循语文课程的目标要求，强调了小说的文体特点

3.【答案】C。解析：利用多媒体创设与教学内容相关的教学情境，使学生在具体、直观且生动的场景与氛围中进行观察、体验、思考与学习的教学方法。

4.阅读《荷塘月色》教学实录(节选)，按要求答题。

师：同学们，我们以前学过很多描写荷花的诗句，你们举例说说，有哪些?

生1：清水出芙蓉，天然去雕饰(李白)

生2：出淤泥而不染，濯清涟而不妖(周敦颐)

生3：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红(杨万里)

……

师：很好，大家想到了这么多……荷花因其高洁的形象为人喜爱，几千年来无数的文人墨客为之留下了不朽佳句，可以说荷花已经成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，意境可谓独特。今天，我们学习朱自清的散文《荷塘月色》，《荷塘月色》是一篇脍炙人口的佳作，看看它如何描写的?又表达出怎样的情感?(黑板上板书《荷塘月色》)

对上述教学实录分析不正确的是( )。

A.教师有意识引导学生注意文章的语言美和情感表达

B.联想诗句导入，有助于学生对文本内容的理解

C.联想相关诗句导入，激发了学生对课堂的兴趣

D.引入课堂的方式较为自然，注意学生的文学积累

4.【答案】B。解析：导入的目的在于激发学习兴趣、引发思考，引入新课教学。上述导入内容和《荷塘月色》内容本质上是不同的，并不有助于理解文本内容。

5.教师在教授《沁园春·长沙》这篇文章时，在拓展延伸环节，让学生思考比较毛泽东的《卜算子·咏梅》和陆游的《卜算子·咏梅》(以文字资料印发)，并在班级里踊跃发言。对这一设计理解不正确的是( )。

A.这一设计有利于提高诗词语言鉴赏能力，总结并让学生初步掌握鉴赏古诗词的一般方法。在比较中求同求异，开拓学生思维。

B.语文学习要立足于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文主义精神的引导。这一设计有利于学生体会"景语皆情语"以及写作赏析文章的方法。

C.拓展延伸注重培养的是学生的运用能力，所以应该让学生去模仿作者的整体风格去写诗。

D.拓展环节综合了学生多种能力，体会了语文学习的综合性。

5.【答案】C。解析：拓展延伸环节不仅要求培养学生的运用能力，工具性(听说读写)原则，而且我们要注意拓展延伸环节也要考虑设计的适用性，结合学生自身的水平，要保证学生能完成这项任务，而仿写诗歌对于学生来讲稍有些难。

教师资格考试知识点讲解

1.生长发育的连续性和阶段性

幼儿发育从幼稚到成熟不是间歇式、跳跃式的过程，而是个连续的过程。在这个连续的过程中，又分为若干阶段，这些阶段之间相互联系，前一个阶段是后一个阶段发育的基础，后一个阶段是前一个阶段发育的延续，如果前面阶段出了问题，就会影响后面阶段的发育。

2.生长发育的程序性

身体的各个部位的生长发育也有一定的程序。例如，在胎儿期的形态发育是头部，其次为躯干，最后为四肢。再如，婴儿期的动作发育也遵循"头尾发展的规律"，即首先会抬头、转头，然后能翻身、直坐，最后才会站立、行走。从出生到成人的发育过程中，头只长了1倍，躯干增长了2倍，上肢增长了3倍，下肢增长了4倍。

3.生长发育的不均衡性

发育速度曲线并不是随年龄呈直线上升，而是波浪式上升的。在整个生长发育时期，全身和大多数器官、系统有两次生长突增高峰，第一次是在新生儿时期，第二次是在青春发育的初期。

4.生长发育的相互关联性

生理的发育与心理的发育密切相关，即生理发育是心理发育的基础，心理的发展影响生理的功能。生理的缺陷会引起幼儿心理活动的不正常，如身材矮小或斜视、耳聋、口吃的幼儿常会产生自卑感。心理的状态也会影响生理的发育，如幼儿情绪不好时，消化液分泌会减少，使食欲减退，影响幼儿的消化和吸收。

5.生长发育的个体差异性

虽然幼儿的生长发育有一定的规律，但是由于每个幼儿的先天遗传素质与后天环境条件并不完全相同，因而无论是身体的形态还是机体的功能都存在个体的差异。

这些教资政策，你知道吗?

一、2021年9月1日，教育部办公厅印发《中小学生校外培训材料管理办法(试行)》。其中第三章编写审核要求，第六条规定培训材料编写研发人员应符合以下要求：学科类培训材料的编写研发人员应准确理解和把握课程方案、学科课程标准，具备相应教师资格证书;非学科类培训材料的编写研发人员，应具备相关行业资质证书或专业能力证明。

所以如果同学们想要参与学科类培训材料的编写研发，就必须具备相应学科的教师资格证证书。

二、2021年9月8日，教育部召开第六场发布会，教育部教师工作司司长任友群提到，今年以来，我们一共有191万人次通过认定获得了教师资格证书，较去年全年增长了28.7%。当然去年由于受疫情影响，去年这个数字是变低的，因为去年很多考试没有正常进行，今年就全面在恢复。

从这里我们可以看出，教师资格证的考试人数今年开始大量的增长，同时预计在之后的时间里，报考教师资格证的人数会一直上升，竞争压力会持续加大，所以想要取得教师资格证的同学们需要早做准备。

三、2021年8月24日，教育部公布校外教育培训违规行为处理典型案例。这一报告中提到，2021年7月，北京市教委在开展校外培训机构专项整治过程中，发现5名中小学在职教师在校外培训机构违规兼职取酬，其中一位朝阳区语文教师许某出借教师资格证给其配偶参与校外培训并取酬。经调查核实后，相关区教委对涉事教师给予警告处分，并调离教学岗位。

所以同学们在取得教师资格证之后，一定要谨慎保管好自己的教师资格证，切勿外借他人。

四、2021年8月3日，教育部教师工作司负责人就《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》答记者问。其中记者的第五问提到，如何做好优师计划的组织实施工作?负责人回答道：我们将指导优师计划培养院校围绕“四有”好老师培养目标，切实做好各项培养工作，同时，在保障学生履约就业的编制、岗位等基础上，争取更多支持、创造更优环境，并严格履约管理，落实优师计划师范生免试认定中小学教师资格证政策，确保优师计划师范生下得去、留得住、教得好、得发展。

这一政策中说明了参与优师计划的师范生，可以直接免试认定中小学教师资格证。

教师资格证语文模拟试题答案 篇4

小时候我们的梦想有老师、宇航员、科学家，现在教师岗位竞争越来越激烈，中小学老师面试里也出现很多博士学历人，为什么会有那么多人想当老师?下面是小编为大家整理的教师资格证考试高中语文的模拟试题答案，希望能够帮助到大家!

高中语文教师资格证学科知识模拟题

1.《普通高中语文课程标准(实验)》指出：提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。对这一概念阐述不正确的是( )。

A.高中语文课程应在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。

B.高中语文课程，应面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神。

C.应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。

D.通过语文课程塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

1.【答案】B。解析：“应面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”是义务教育阶段的语文课程理念。高中语文课程的基本理念的表述是这样的：高中语文课程应帮助学生获得较为的语文素养。比初中的更高一层。

2.高考冲刺时期，语文老师为了鼓舞学生的学习士气，写了几句诗句，下列不合语境的诗句是( )。

A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

B.欲穷千里目，更上一层楼。

C.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

D.今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。

2.【答案】D。解析：D项表达的是消极悲观的思想，与题目不符。

3.教师在教授《沁园春•长沙》这篇文章时，在拓展延伸环节，让学生思考比较毛泽东的《卜算子•咏梅》和陆游的《卜算子•咏梅》(以文字资料印发)，并在班级里踊跃发言。对这一设计理解不正确的是( )。

A.这一设计有利于提高诗词语言鉴赏能力，总结并让学生初步掌握鉴赏古诗词的一般方法。在比较中求同求异，开拓学生思维。

B.语文学习要立足于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文主义精神的引导。这一设计有利于学生体会“景语皆情语”以及写作赏析文章的方法。

C.拓展延伸注重培养的是学生的运用能力，所以应该让学生去模仿作者的整体风格去写诗。

D.拓展环节综合了学生多种能力，体会了语文学习的综合性。

3.【答案】C。解析：拓展延伸环节不仅要求培养学生的运用能力，工具性(听说读写)原则，而且我们要注意拓展延伸环节也要考虑设计的适用性，结合学生自身的水平，要保证学生能完成这项任务，而仿写诗歌对于学生来讲稍有些难。

4.一位教师在教授《大堰河——我的保姆》时，需要范读以下的小节：

啊，大堰河，你为什么要哭?我做了生我的父母家里的新客了!我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安!因为我我做了生我的父母家里的新客了。下列说法正确的是( )。

A.大堰河、新客、摸着、不安，应该重读以突出作者家的富足给自己带来的不适。

B.红漆雕花、金色的花纹、碾了三番，应该重读以突出作者家的富足给自己带来的不适。

C.啊、大堰河、哭、新客了，应该重读以突出作者家的富足给自己带来的不适。

D.家具、花纹、匾、白米的饭，应该重读以突出作者家的富足给自己带来的不适。

4.【答案】B。解析：B项，“红漆雕花”“金色的花纹”“‘天伦叙乐’的匾”“丝的和贝壳的”“油漆过”“安了火钵”“碾了三番”等修饰语都应适当强调，以符合作者突出地主家庭富足这一意图。

阅读文本材料和具体要求，完成第19-21题。

《逍遥游》(节选)

逍遥游

庄子

庄子北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也;怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风;背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为?”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然;适百里者，宿舂粮;适千里者，三月聚粮。之二虫又何知!

小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋;上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋 ，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎!汤之问棘也是已。穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鴳笑之曰：‘彼且奚适也?我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也?’”此小大之辩也。

故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉?故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。

课文介绍

《逍遥游》为人教版版高中语文必修五教材第二单元中的一篇散文，本单元的其他课文为：《归去来兮辞》、《滕王阁序》、《陈情表》。《逍遥游》居《庄子•内篇》之首，是阐发庄子追求绝对精神自由的思想观点的著名篇章。可以说《逍遥游》是《庄子》一书的纲领。就艺术特色来看，也可称为庄子的代表作。其文雄放、奇幻，足以显示庄子的思想和文章所特有的风格。“开宗不了逍遥字，空读南华三十篇”(马叙伦《为〈庄子义证〉成率题绝句》)，可见《逍遥游》在《庄子》一书中的重要性。

5.根据以上材料，设计本篇课文的教学目标并说明确定依据。(20分)

5.【参考答案】

【教学目标】

知识与能力：掌握相关文言知识，理解文章内容，掌握文章写作思路。领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。

过程与方法：通过课前预习课文，课内思考与讨论，分析“物皆有所待”，理解庄子所说的“逍遥游”的真实含义。

情感态度与价值观：感悟人思想的伟大，能从时代背景辩证理解庄子的“逍遥游”思想。

【确立依据】

根据新课标对阅读教学的要求、单元要求、本文内容与特点和高中学生语文学习需求，确立了以上三维目标。

具体如下：

(1)《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定，阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力;感受艺术和科学中的美，提升审美的境界。

(2)《逍遥游》是人教版普通课程标准实验教科书语文必修5第二单元的一篇抒情散文。是《庄子》一书的纲领。其文雄放、奇幻，足以显示庄子的思想和文章所特有的风格。庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例，阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。本文虚实相生、纵横跌宕、错落有致、开阖有度、挥洒自如，确如李白所赞：“开浩荡之奇言”。虽然庄子追求的绝对自由的思想是主观唯心主义的，是现实中不可能出现的，关于庄子的思想也是众说纷纭、有待鉴别，但从其艺术特色上来说，庄子之文汪洋恣肆、浩淼奇警的浪漫主义风格以及一些创造性的艺术创作方法还是很值得学习和借鉴的。

中学教师资格考试备考要点

1、强化理论

强化理论是行为主义学派的观点。行为主义心理学家不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。他们认为，动机是强化的结果。强化可以增强学习过程中某种反应发生的概率，使行为与刺激之间的联结得到加强和巩固。在学习过程中，受到强化的学生，将会进一步增强学习动机;相反，没有受到强化的学生，就会减弱其学习动机。

所以在考试中，强化理论主要强调使其行为发生改变，如适当的表扬与奖励可以增强行为发生的概率。在学习中如能合理地运用强化，减少惩罚，将有助于提高学生的学习动机水平，改善他们的学习行为及其结果。

2、需要层次理论

需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。他通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的5个层次:

(1)生理需要

人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要。这类需要是人的最基本的需要。

(2)安全需要

它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。人在生理需要相对满足的情况下，就会出现安全的需要。

(3)社交需要

社交需要，也称爱与归属需要，这是生理和安全需要满足之后的更高一级需要，包括被人爱与热爱他人，希望交友融洽，保持友谊，和谐人际关系，被团体接纳，成为团体一员，有归属感。

(4)尊重的需要

这是比社交需要更高一级的需要，它主要表现为自尊和受到别人的尊重。它具体表现为认可自己的实力与成就，自信、独立、渴望赏识与评价，重视威望和名誉，等等。

(5)自我实现的需要

这是层次的需要，是在上述四种需要得到基本满足后产生的。所谓“自我实现”，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才智的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要，所以自我实现是一种重要的学习动机。

上述五个需要层次中，生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要可以称为缺失需要，自我实现的需要称为生长需要。注意区分这两种类型，缺失需要强调依赖于外界的满足，而成长需要强调可以依赖于自己的满足。如果考题强调学校里最重要的缺失需要，要知道是爱和自尊。

3、成就动机理论

成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量。成就动机最初由麦克里兰和阿特金森提出，后来由阿特金森加以发展。

1)成就动机倾向类型

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称之为力求成功，即人们追求成功和由成功带来积极情感的倾向性;另一种称之为避免失败，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。他在研究中发现，由于这两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人：一种称之为避免失败者，另一种称之为力求成功者。

2)成就动机倾向类型的特征

求成型的人倾向于选择难度适中的任务，喜欢选择有50%把握的、有一定风险的工作，通过完成任务提高其自尊心，获得心理上的满足。

避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有50%把握的工作。选择容易的任务可以避免失败;选择过难的任务，即使失败也能找到借口以减少失败感。这种选择能防止自尊心受到伤害和产生心理烦恼。

成就动机理论是考试的一个重点内容，会考察人物与观点的对应，清楚主要的代表人物是麦克里兰和阿特金森，知道求成型的人倾向于选择难度适中的任务;避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有50%把握的工作。

中小学教师资格证面试考试时间及考试内容

考试时间：2022年1月8日至9日。

(一)考核内容

面试遵循《中小学和幼儿园教师资格考试标准》和《考试大纲》(面试部分)，主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

(二)面试方法

采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。

(三)面试过程

(1)候考：考生持面试准考证、二代身份证、健康码(绿码)、《健康情况声明书》，提前到达考点，按照工作人员要求接受身份验证。

(2)抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统打印试题清单。

(3)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。

(4)回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。

(5)试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。

(6)答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。

(7)中职文化课类别考生面试与高中类别一致，报考中职专业课和实习指导老师的考生面试时，需加试专业知识概述，时间5分钟。

(8)评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。

流体力学试题及答案3篇

怎么才能将范文写清楚？在工作和学习生活中，写得一手好文档常常会受到夸奖，这个时候可以进行参考，我们将从多个角度出发全面分析和探讨“流体力学试题及答案”。

流体力学试题及答案【篇1】

一、填空题：每小题 2 分，共 24 分

1、由于流体的 和 与固体不同，从而决定了流体具有流动性。

2、在一定的 下，流体的体积随压力的升高而缩小的性质，称为流体的 。

3、把 与 之和，称为单位重量流体的总势能。

4、静止液体作用在任意形状平面上的总压力的大小，等于该平面 与该平面 的乘积。

5、在流动的体系内，因各部分流体的 不同，所导致流体的 不同而产生的 作用所造成的流动，称为 流动。

6、流体在弯曲的管道内流动时，其内侧的流速 ，而外侧的流速 。即在弯曲流线的主法线方向上，其流速是逐渐 的。

7、流体微团的线变形速率的单位为 ，流体微团的'角变形速率的单位为 。

8、 流体和 流动，是流函数和速度势函数同时存在的充分必要条件。

9、粘性流体在圆截面直管道内作层流流动时，其粘性摩擦切应力 τ 的大小与半径 r 的 次方成正比关系;其速度分布规律为 。

10、影响层流底层厚度的主要因素是流体的 和流体的 ，一般可由 数反映出来。

11、平板层流附面层的厚度 δ 随 x 的变化曲线为 ，它随来流速度 u 的增大而 。

12、在粘性流体绕流圆柱体时，当出现附面层分离后，随着雷诺数的增大，附面层的分离点将向 ，旋涡区 ，使得压差阻力 ，而摩擦阻力 。

二、简述题：每小题 4 分，共 20 分

1、简述流体粘性的定义及其影响因素。

2、简述流线的特点和基本性质。

3、简述亥姆霍兹第一定理的内容，并说明涡管可否在流体内部以尖端形式产生或终止。

4、简述水力坡度的定义，并写出其表达式和单位。

5、粘性流体绕流物体时，整个流场一般可分为那几个区域?简要描述各区域的特征。

三、计算题：每小题 14 分，共 56 分

1、某容器内盛有水和比重为 S0.9 的油如图所示，已知 1、2、3、4、5 各点距底面的高程分别为▽10.9m，▽20.4m，▽31.1m，▽40.7m，▽51.4m。求各点的相对压力可以用H2O 柱表示。 (上)期终试题(A)

 

流体力学试题及答案【篇2】

一、判断题(20分)

1、 物理方程等式两边的量纲或因次一定相等。(T)

2、 为了减小压差阻力，就应该设法推迟边界层分离现象的发生。(T)

3、 压力体的体积表示一个数学积分，与压力体内是否有气体无关。(T)

4、 流体静止时，切应力为零。(T)

5、 温度升高液体的表面张力系数增大。(F)

6、 液滴内的压强比大气压小。(F)

7、 声音传播过程是一个等熵过程。(T)

8、 气体的粘性随温度的升高而增大。(T)

9、 应用总流伯努利方程解题时，两个断面间一定是缓变流，方程才成立。(F)

10、 雷诺数是表征重力与惯性力的比值(F)

11、 不可压缩流体只有在有势力的作用下才能保持平衡。(T)

12、 对流程是指海拔11km以上的高空。(F)

13、 静止的流体中任意一点的各个方向上的压强值均相等。(T)

14、 在拉格朗日法中，流体质点轨迹给定，因此加速度很容易求得。(T)

15、 对于定常流动的总流，任意两个截面上的流量都是相等的。(T)

16、 紊流水力粗糙管的沿程水头损失系数与雷诺数无关。(T)

17、 在研究水击现象时，一定要考虑流体的压缩性。(T)

18、 雷诺数是一个无量纲数，它反映流动的粘性力与重力的关系。(F)

19、 当马赫数小于一时，在收缩截面管道中作加速流动。(T)

20、 对于冷却流动dq小于0，亚音速流作减速运动，超音速流作加速运动。(T)

二、填空题(10分)

1、 流动相似指的是两个流动系统所有对应点的对应物理量之比相等，具体

2、 自由面上的压强的任何变化，都会 等值 地传递到液体中的任何一点，这就是由斯卡定律。

3、 流动相似的主导因素是动力相似，只有满足了这一点才能保证运动相似。

4、 从海平面到11km处是 对流层 ，该层内温度随高度线性地 降低 。

5、 马赫准则要求两种流动的惯性力与由于压缩性引起的弹性力成比例。

6、 水头损失可分为两种类型： 沿层损失 和 局部损失 。

7、 在工程实践中，通常认为，当管流的雷诺数超过 2320 ，流态属于紊流。

8、 在工程实际中，如果管道比较长，沿程损失远大于局部损失，局部损失可以忽略，这种管在水力学中称为 长管 。

9、 紊流区的时均速度分布具有对数函数的'形式，比旋转抛物面要均匀得多，这主要是因为脉动速度使流体质点之间发生强烈的 动量交换 ，使速度分布趋于均匀。

10、 流体在运动中如果遇到因边界发生急剧变化的局部障碍(如阀门，截面积突变)，流线会发生变形，并出现许多大小小的 旋涡 ，耗散一部分 机械能，这种在局部区域被耗散掉的机械能称为局部水头损失。

流体力学试题及答案【篇3】

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1、运动粘度v和动力粘度μ的关系为

A、v=μ/p

C、v=ρ/μ B、v=μ/ρ D、v=p/μ

2、如图用U形水银压差计测量水管内A、B两点的压强差，已知水银面高差hp=40mm，则pA-pB为

A、0、39kPa

B、3、92kPa

C、4、94kPa

D、5、33kPa 题2图

3、连续性方程表示流体运动遵循

A、能量守恒定律

C、动量矩守恒定律 B、动量守恒定律 D、质量守恒定律

4、对于明渠流动，若以水力半径为特征长度，其临界雷诺数为

A、1 B、575

C、2300 D、4000

5、已知圆管中的水流处于紊流状态，其过流断面流速分布符合

A、均匀分布规律

C、抛物线规律

6、圆管紊流光滑区的沿程摩阻系数λ

A、仅与雷诺数Re有关

C、与Re及B、仅与管壁相对粗糙B、直线变化规律 D、对数曲线规律 ks有关 dks有关 dD、与Re及管长l有关

7、短管的水力特点是

A、既考虑沿程水头损失，又考虑局部水头损失

B、只考虑沿程水头损失，不考虑局部水头损失

C、不考虑沿程水头损失，只考虑局部水头损失

D、既不考虑沿程水头损失，又不考虑局部水头损失

8、水力最优断面是

A、水力半径R最小、湿周x最大的断面形状

B、水力半径R最小、湿周x也最小的断面形状

C、水力半径R最大、湿周x最小的断面形状

D、水力半径R最大、湿周x也最大的断面形状

9、并联长管A、B，两管材料、直径相同，长度lB=3lA，两管的水头损失关系为

A、hfB=hfA

B、hfB=1、73hfA

C、hfB=3hfA

D、hfB=9hfA 题9图

10、圆管层流模型试验，若长度比尺为9，模型和原型采用同温度水流，则模型水管的流量应为原型水管流量的

A、1/3

C、1/81 B、1/9 D、

二、填空题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

11、某点的绝对压强pabs=42kPa，当地大气压pa=98kPa，真空度pv=______kPa、

pC表示在静止液体中，各点的单位重量液体所具有的______均相等。 12、方程zg

13、平面流动的流速场为uxxt2y，uyxt2yt，当t=1s时，点A(1，2)处流体质点在x方向上的加速度ax=______m/s2、

14、在圆管均匀流的过流断面上，剪应力的最大值位于______。

15、边界层分离只可能发生在有______的区域。

16、若管嘴的流速系数n为0、82，那么其流量系数μn应为______。

17、渠道中的水深h小于临界水深hc时，水流的流动状态为______。

18、局部水头损失产生的主要原因是主流与边壁脱离，形成了______。

19、根据渗流模型概念，实际流量ΔQ与所通过的某一微小过流断面面积ΔA(包括土颗粒面积和孔隙面积)之比称为______。

20、若原型和模型流动都处于自动模型区，则只需要保持______相似，不需要Re相等，就自动实现阻力相似。

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

21、流体质点

22、三元流动

23、共轭水深

24、水力半径

25、浸润面

---

中考语文复习试题及答案(3篇)

优秀的范文内容怎么做到不单一？对于范文的认可逐渐增加。成功的范文可以启迪我们秉持正确的道德和价值观念，发现了一篇有趣的网络文章主题正是“中考语文复习试题及答案”，这篇文章或许可以给您提供一些实用的解决办法！

中考语文复习试题及答案 篇1

一、积累与运用（共22分）

1、给下面加点的字注音，根据拼音写出汉字并改正句中的错别字。（3分）

人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精妙绝纶的艺术品，展示出大自然深suì、高超的智慧。 （严春友《敬畏自然》）

①绌 ②suì ③ 改为

2、依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ )(2分）

①要认真清查国有企业现有的资产，防止有人借改革之机 国有资财。

②为了使这个展览办得更加充实，博物馆领导派出多人到老区 革命文物。

③好风景固然可以打动人心，但若得几个情投意合的人，相与 其间，那才真有味儿；这时风景觉得更好。

A. 侵吞 搜集 徘徊 B. 鲸吞 收集 徘徊

C. 鲸吞 收集 徜徉 D. 侵吞 搜集 徜徉

3、古诗文名句默写。（6分）

①入则无法家拂士， ，国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》）

②________________________，自将磨洗认前朝。（ 杜牧《赤壁》）

③最是一年春好处，_______________________。（韩愈《早春呈水部张十八员外 》）[④ ，不亦君子乎？（论语·学而）

⑤李白在《行路难》里充分发挥浪漫主义的大胆想象并借用典故来抒发自己希望重新被朝廷起用的句子是 _____________________，_____________________。

⑥在《观刈麦》中，白居易面对辛勤耕种却食不果腹的农人深深自责，发出了这样的自问自省：_____________________?_____________________。

4、用上恰当的关联词语，将下面三个短句组合成一个复句。（要求：句序合理，标点正确，可以删去和调换词语，但不得改变原意） （3分）

①人们要学会辨别真伪，提高警惕性。

②随着科技的进步，人们足不出户就能在网上购买到自己想要的商品。

③网上商品质量没有保障，售后服务欠缺。

5、在要求阅读的课外文学名著中，有许多人物的经历可以印证痛苦和磨难造就人这一道理，请写出其中的一部作品、作者和该作品中的一个主要人物。（3分）

作品名称：《 》 作者： 主要人物：

6、阅读下面一则新闻，完成后面的问题。（5分）

20xx年12月29日，山东省教育厅发出通知，要求中小学在开展经典诵读活动时不可不加选择，要取其精华，去其糟粕。

山东省教育厅表示，义务教育地方课程《传统文化》是全省统一规划建设的课程科目，各级教育行政部门和中小学校组织以弘扬传统文化为内容的专题教育活动，要广泛征求意见，慎重选择学习诵读内容。原则上应以地方课程《传统文化》规定的学习篇章为诵读的主要内容，不可不加选择地全文推荐如《弟子规》《三字经》等内容。

①请为本则新闻拟一个标题。（不超过20字）

②对山东省教育厅提出的要求，你是否赞成？请谈谈你的看法并说明理由。（50字左右）

得 分评卷人

二、阅读（共48分）

（一）阅读下面一首诗歌，完成7、8两题。

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。

几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。

7、本诗以春为着眼点，抒发了 的感情。诗中直抒胸臆表达这种感情的一个词语是 。（2分）

8、 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥中的两个动词很有表现力，请说说这两个动词好在何处。（3分）

（二）阅读下面两段文字，完成9～13题。

〔甲〕若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。噫！微斯人，吾谁与归？

（范仲淹《岳阳楼记》）

〔乙〕若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

（欧阳修《醉翁亭记》）

9、结合文意，解释下列句中加点词的意思。（4分）

①春和景明 景： ②四时之景不同 景：

③而或长烟一空 或： ④把酒临风 把：

10、将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）

①微斯人，吾谁与归？

②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

11、下列句中/表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（ )(2分）

A.若夫/淫雨霏霏 B. 感极而/悲者矣

C. 其/喜洋洋者矣 D. 四时之景/不同

12、比较甲乙两个文段，在下面表格的空格处填上相应的内容。（3分）

文 段写 景抒 情

甲一段淫雨霏霏

二段喜

乙先写山间之朝暮乐

再写

13、乙段中四时之景不同，而乐亦无穷也 的乐与甲段中作者的后天下之乐而乐的乐，内涵有什么不同？（2分）

________________________________________________

（三）阅读下面的文字，完成14～17题。

第二要乐业。做工好苦呀！这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但是我要问他：做工苦，难道不做工就不苦吗？今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好。他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子不愿意做。不愿做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能深入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。这种生活，真算得人类理想的生活了。

（梁启超《敬业与乐业》）

14、选文中，作者针对什么问题提出了什么观点？（2分）

15、 从内容和表达两个方面看，选文开头写作者和某人的对话有什么好处？（4分）

16、选文主要运用了哪些论证方法？试举一例分析。（3分）

17、结合文段内容和自己的体验，说说一个人如何才能做到乐业。（3分）

（四）阅读下面的文字，完成18～22题。

雕花烟斗

冯骥才

他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。

这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动人的凤尾，一道瀑布--静止、无声、散着浓香的瀑布。

不知不觉间，他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗，插在嘴角，突然意识到花房里不准吸烟，他慌忙四下窥探，忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间，有一张黑黑的老汉的脸直对着他。一双灰色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗，他刚要承认过错，那老汉却和气地说：没关系，到这边来抽吧！

这里便是花房的一角，这老汉是花农老范。老范坐在他对面，唐先生，您还画画不？

他怔住了。您怎么知道我姓唐？还知道我画画？先前，您带学生到这儿来画过花儿，您画得美，美呀……老范赞美的语气是由衷的，他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动。(A)像他这样一位红极一时的大画家，好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯，如今被一棒打落下来，曾经光彩照人的玻璃片片，被人踩在脚下，甚至无人顾惜。难道在这奇花异卉中间，在这五彩缤纷的花的天地里，隐藏着一个知音吗？

谁能从这老范身上找到聪慧、美和知识的影子呢？老范身子矮墩墩，微微驼背，穿一身皱巴巴的黑裤褂，沾满污痕；面色黧黑，眼睛小，眸子发灰，动作迟缓而不灵便。发现老范仍不时瞅他嘴上的烟斗。您来尝尝我的烟斗丝吧？唐先生诚恳地说。不！老范笑眯眯地，俺是瞧您的烟斗很特别……

他的烟斗是特别。上面雕着一只肥胖的猫头鹰，栖息在一段短短的秃枝上，这烟斗是我自己刻的。他说。他想起了靠边站之后的整天无所事事，想起了某天灵机一动用木刻刀雕刻烟斗的感觉，想起了把每只烟斗都当作创作的倾尽心血的狂热，想起了家里摆满一个玻璃书柜的绝妙艺术品----雕好的烟斗。美，美呀！对面灰色的小眼睛流露出真切的钦慕之情，您要是喜欢这烟斗，就送给您吧！不，不，俺要不得！老范固执地一个劲儿摇脑袋。

从此以后，唐先生常来花房坐坐，在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来，这一片单纯、温厚、自然而然的人情十分珍贵。

秋风一吹，又是赏菊的好时节。可唐先生却没有到小花房去。半年前，他被落实了政策，名画家的桂冠重新戴在头上。求画的、求烟斗的，让他忙得不亦乐乎。一天，家中高朋满座。外边又有人敲门。打开门，不觉双目一亮。面前一大盆光彩照人的凤尾菊，花后是半年多未见的老范。哟，老范，是您呀！矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前，额上沁出亮闪闪的汗珠，只频频点头。唐先生请老范坐下后，就顾不上再和他搭腔，老范一声不响地蹲坐在屋角，露出满足的神情。后来他发现了身边陈列烟斗的玻璃柜。一下子见到这么多雕着花、千奇百怪的烟斗，他看呆了，不禁发出一声声很特别的赞叹：美，美，美呀……没人搭理老范，唐先生感到自己认识这么一位无知的傻里傻气的怪老头很难为情。

在又收到老范送的两次花后，唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中，选择一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范。您……(B)老范喜得声音都震颤了，眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地吭吭巴巴，谢谢您，唐先生，真谢谢您……

又一阵秋风吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲惫不堪。他的一幅画被莫名其妙地定为黑画，他再一次落魄，无人理踩了。这时，他听见有人轻轻叩门。打开门，一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。老范，快请进，请进！来人把花放在地上，喘着气，俺是老范的儿子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺说，他要是不在了，无论如何也要把花给您送来。唐先生，您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗？临终时，他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上。

(C) 什么？唐先生惊愕地问，他好像没听清这句话。他感到心上像压了一块沉重的石板，他后悔，没有把雕刻得最精美的一只拿出来，送给老范…… （有删改）

18、依据提示，完成对小说情节的梳理，并简要分析这样安排情节的好处。（4分）

情节：花房邂逅，感受温暖→ →重戴桂冠，冷落花农→

好处：

19、小说中的唐先生是一个怎样的形象？试作简要概括。（3分）

20、批注是一种常用的读书方法，它可以对文章的语言和内容等进行分析点评。试从文中（A)(B)(C)三处画线语句中任选一处作批注。(2分）

选 处：

21、小说多处写到了凤尾菊，其作用是什么？（3分）

22、下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（ )(4分）

A.处在人生低谷中的画家唐先生，在花房邂逅花农老范，老范对他态度和善，对他的

画由衷赞美，这使他感受到久违的温暖。

B.看到烟斗柜时赞叹美，美，美呀，接受雕工简单的烟斗时谢谢您……真谢谢您等语言描写，刻画出老范纯朴、木讷、无知、傻气的形象。

C.老范的儿子在父亲去世之后，依照叮咛，把一盆特大的凤尾菊送给唐先生，既写出了他的忠厚、孝顺，也表现了他们父子的信守承诺。

D.唐先生的画被打成黑画，他再次落魄，无人理睬，这种境遇的变化，直接反映了畸形的社会现实，深刻批判了人们的虚伪。

E.一盆凤尾菊，一只雕花烟斗，几次普通的交往，表现出人性的大美，也显示了人性的缺陷，小说折射出的社会现象，引发人们深思。

三、写作（共50分）

23、以我长大了为题，写一篇文章。除诗歌外，文体不限，不少于600字。

二○一一年初中学业考试

一、积累与运用（共22分）

1、答案：① chù ②suì ③纶改为伦

评分：每小题1分，共3分。

2、答案： D

评分：选对得2分。

3、答案：①出则无敌国外患者 ②折戟沉沙铁未销 ③绝胜烟柳满皇都 ④人不知而不愠 ⑤闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 ⑥今我何功德？曾不事农桑

评分：每小题1分，共6分。有添字、漏字、错别字，该小题不得分。

4、答案示例：随着科技的进步，人们足不出户就能在网上购买到自己想要的商品，（但是）网上商品质量没有保障，售后服务欠缺，（所以）人们要学会辨别真伪，提高警惕性。

评分：本题共3分。关联词语运用恰当得1分；句序合理得1分，标点正确得1分；有欠缺酌扣)

5、答案示例：《钢铁是怎样炼成的》，奥斯特洛夫斯基，保尔·柯察金；《名人传》，罗曼·罗兰，贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰；《鲁滨逊漂流记》，笛福，鲁滨逊；《童年》，高尔基，阿廖沙等。

评分：每空1分，共3分。

6、答案示例：①山东省要求中小学慎重选择传统文化诵读内容 ②赞成。对传统文化应采取取其精华，去其糟粕的原则。不赞成。让学生从小接触传统文化，有利于提高学生的人文素养，传承传统文化。

评分：本题共5分。第①小题 2分，符合要求，意思对即可；第②小题3分。看法1分，理由2分，言之有理即可给分。

二、阅读（共48分）

7、答案：喜爱钱塘湖春天美景 爱（最爱）

评分：每空1分，共2分。

8、答案：争和啄两个动词，写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。

评分：本题共3分。找出动词1分；赏析2分，每个要点1分。意思对即可。

9、答案：①日光 ②景色 ③有时 ④持、执

评分：每小题1分，共4分。

10、答案：①（如果）没有这种人，我同谁一道呢？ ②野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。

评分：每小题2分，共4分。意思对，语句通顺即可得分。

11、答案：B

评分：选对得2分。

12、答案：

悲

春和景明

山间之四时

评分：每空1分，共3分。

13、答案：乙段中乐既抒发作者与民同乐的思想，又暗含作者寄情山水排遣谪居的苦闷情怀；甲段中的乐不只表示与民同乐的思想，而且表现崇高的思想境界。

评分：本题2分。只答相同点不得分。

14、答案：针对做工苦提出要乐业的论点。（如答针对'做工苦'提出'凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生'的论点也可给分）

评分：本题2分。每个要点1分，意思对即可。

15、答案：内容上：借生活小事引出要说明的道理：凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。表达上：采用对话方式亲切平易，如话家常，便于交流，容易产生共鸣。

评分： 本题共4分。每个方面2分，意思对即可。

16、答案：第一问：举例论证、道理论证（引证法）、对比论证 第二问示例：①举例论证：举两等苦人的例子，论述苦乐全在主观的心，不在客观的事的道理。②引证法：引用孔子的知之者不如好知者，好之者不如乐之者的话，论证乐业的重要性。③对比论证：先从反面论述心境不好，什么事都苦；再从正面阐述什么职业都有乐趣。

评分：本题共3分。第一问2分，答出其中两种即可。第二问1分。

17、答案：不畏劳苦；要善于在劳苦中寻找快乐；要全身心投入到职业中，在奋斗中增加快乐的分量；干一行爱一行，以此为乐等。

评分：本题共3分。答出3点得满分，答出2点得2分，答出1点得1分，意思对即可。

18、答案：情节：花房交往，感受真情 再次落魄，重识真情

好处：制造波澜，吸引读者；在对比中刻画人物，突出个性；有利于表现主题。

评分：本题共4分。情节2分；好处2分，答出其中2点即可得2分，意思对即可。

19、答案：①有才华，热爱艺术，绘画雕刻都有造诣。②温良、和善，懂得感恩。③有些势利，有等级观念，顺境时漠视真挚的情意。

评分：本题共3分。每个要点1分，意思对即可。

20、答案示例：(A)处：运用比喻手法，生动形象地写出了唐先生从红极一时的大画家

到被打击受冷落的境况的变化。(B)处：运用了语言、神态、动作等描写手

法，生动的写出了老范在收到唐先生赠送的雕花烟斗时喜悦、激动的心情，

表现出老范纯朴、憨厚的性格特点。(C)处：他感到心上像压了一块沉重

的石板，形象地写出了在得知老范去世的消息及老范临终时的情景后，唐先

生沉重的心情、复杂的心理，从而表现了唐先生性格中善良的一面。

评分：本题共2分。只要选准一个角度，赏析恰当即可。

21、 答案：①凤尾菊是贯穿小说情节的线索。②凤尾菊是连接小说中两个人物感情的纽带。花农养凤尾菊，画家喜欢凤尾菊，花农几次给画家送凤尾菊，临终还托付儿子给画家送凤尾菊，画家因凤尾菊而悔悟。③凤尾菊是花农美好心灵的象征，也寄托着作者对美好感情的歌颂。

评分：本题共3分。每个要点1分。意思对即可。

22、答案：A E

评分：选对一项得2分，共4分。

三、写作（共50分）

23、分项分等评分标准

项 目一等二等三等四等

① 内容20分20～1817～1514～1211～0

② 表达25分25～2221～1817～1413～0

③ 文面5分5432～0

说明：①缺少题目，扣2分；②出现一个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；③不足600字，每少50字扣1分。

中考语文复习试题及答案 篇2

语 文 试 题 卷

考生须知：

1．本试卷分为试题卷和答题卷两部分。

2．试卷共8页，满分150分。考试时间120分钟。

3．答题卷共4页，所有答案必须卸载答题卷上，卸载试题卷上无效。

4．答题前，考生应先在答题密封区内认真填写准考证号、姓名、考场号、座位号、地（州、市、 师）、县（市、区、团场）和学校。

一、积累与运用（共32分）

1．请选出下列词语中加点字注音完全正确的一项。（3分）

A．挣扎（zhá）呜咽（yè）刽子手（kuài） 翘首远望（qiáo）

B．要塞（sài） 纤细（xiān） 迫击炮（pǎi） 叱咤风云（zhà）

C．倔强（juè） 吮吸（shǔn） 刹那间（chà） 按捺不住（nà）

D．殷红（yān） 惩罚（chén） 打呵欠（hē） 踉踉跄跄（liàng）

2．请选出下列词语中没有错别字的一项。（3分）

A．陷阱骇人听闻 冥思遐想 迫不急待

B．辍泣 明察秋毫 通宵达旦 一泻千里

C．焦躁 名副其实 获益非浅 无动于衷

D．推崇 提心吊胆 不屑置辩 全神贯注

3．下面这段文字4个划横线处两处有语病，请找出来进行修改。（2分）

今年“五四”期间，①各地共青团组织广大共青团员以多种形式庆祝五四青年节。在青海玉树结古镇红旗小学，②团省委举办了“希望、责任、使命-抗震救灾五四特别行动”，组建了青年志愿者服务队，③继续投入灾区重建工作。甘肃省团委组织西北民族大学300名懂藏语的大学生志愿者，④分赴6家接洽灾区伤员的工作，开展志愿服务。

_______________________________________________

4．阅读下面文字，回答问题。（4分）

_______________________

4月28日，中国气象局月度新闻发布会上，中国气象局新闻发言人陈振林说：2010年4月份以来的气温是1961年以来气温最低值，全国平均气温为8.7℃，较常年同期10.0℃偏低1.3℃。除了在西藏、青海西南部、云南、西南地区较常年偏高1℃到4℃之外，其他地区偏低2℃到4℃。大范围来看，2010年是1971年以来比较严重的低温年份。从全球的角度来看，这种情况不是孤立的：同一时间段，在北半球，美国、欧洲，也都出现暴雪天气。这是气候波动幅度增加的结果，是在现阶段全球变暖的背景下发生的极端天气气候事件。我们不能因为这几个月愣就认为全球变暖停止了。

（1）请根据以上文字提供的信息，为这则新闻拟一个标题。（不超过15个字）（2分）

（2）新闻最后划线句子的言外之意是什么？（2分）

___________________________________________

5．古诗文填空（8分）

（1）_______________，君子好逑。（《诗经·关雎》）

（2）子曰：“____________________。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语》）

（3）巴东三峡巫峡长，__________________。（郦道元《三峡》）

（4）我寄愁心与明月，___________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

（5）当好朋友要离你远去，你将用王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“_____________ _，__________________”作为临别赠言，鼓励好友乐观地面对新生活。

（6）请从你学过的古诗词中写出描写“春雨”的连续的两句。

______________________

6．综合性学习（5分）

请结合你印象最深的某此综合性学习活动课，回答以下问题。

（1）请你写出令你难忘的一次综合性学习活动课的名称。（1分）

名称：_______________________

（2）你在这次活动中课中承担了哪几项任务？（2分）

_________________________________

（3）你参加这次活动课最大的收获是什么？（2分）

_________________________________

7．应用文常识（3分）

下面是某中学春叶文学社的一份活动通知，其中有三处错误，请找出来加以改正。

①________ ②_________ ③_________

8．名著阅读（4分）

阅读名著片段，回答问题。

我也开始挣钱：我逢休息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。……每星期六卖掉各种旧货，能得三十至五十戈比，运气好的时候卖得更多，外祖母接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼睑，夸奖我：

“谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么聊不起的！”

有一次我偷偷的看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。

（1）这段文字选自《_______》，作者是________。（2分）

（2）读完这部小说后，你认为主人公阿廖沙是一个怎样的人？（2分）

______________________________________________________________

二、文言文阅读（共18分）

（一）阅读文言文，完成9-12题。（14分）

鱼我所欲也（节选）

《孟子》

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

9．解释下列加点词在文中的含义。（4分）

（1）所识穷乏者得我与？ 得：__________

（2）蹴尔而与之。 蹴：__________

（3）乡为身死而不受。 乡：__________

（4）是亦不可以已乎？ 已：__________

10．下列各组加点词意思和用法相同的一项是（3分）

A．呼尔而与之 潭西南而望

B．是亦不可以已乎 颓然乎其间者

C．得之则生 吾妻之美我者

D．今为妻妾之奉为之 不足为外人道也

11．请用现代汉语翻译文中划线句子。（4分）

（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（2分）

译：_____________________________________________________

（2）此之谓失其本心。（2分）

译：______________________________________________________

12．这篇文章论证了一个什么观点？节选部分运用了哪些论证方法？（3分）

_____________________________________________________

（二）阅读下面这首古诗，完成13-14题。（4分）

行路难（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

13．以下对诗歌的理解有误的一项是（2分）

A．诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。

B．诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。

C．诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。

D．诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。

14．这首诗反映出诗人当时怎样的矛盾心理？（2分）

____________________________________________

三、现代文阅读（共40分）

（一）阅读下文，完成15-19题。（21分）

给公交车鞠躬的少年

朱砂

⑴周末的黄昏，我乘坐开往市里的公交车回家。公交车上，乘客摩肩接踵，拥挤异常。

⑵公交车路过位于市郊的第19中学时，一个十四五岁的少年背着书包从前门挤了上来。

⑶少年的手里拿着一个巴掌大的小本子，上面密密麻麻的写满了英语单词。

⑷我几乎可以断定，这个孩子是个上初三、即将面临中考的学生。在我的印象里，走在路上还想着背诵英语单词的一定是即将面临重大人生选择的孩子。

⑸车内的灯光很暗，只一会儿，少年便无奈的将小记事本放进了口袋，转身背靠在甬道旁边的椅子上。他刚想眯一会儿，忽然有人拉了一下他的胳膊。少年扭头去看，竟是隔着一排座上的一位老先生。老先生个子不高，头发灰白，脸上长满了老年斑。老先生冲少年招了招手，示意他坐到自己的座位上来。少年一脸惊喜，快速地挤了过去。老先生站起身，把座位让给了那个少年，然后自己向后车门挤去。

⑹汽车继续向前走，人群沉默着，只有车厢里的喇叭偶尔提醒着大家上下车，下一站又将到哪儿。

⑺少年也许是太累了，小小的脑袋靠在窗玻璃上，不一会儿，竟然睡着了。那一刻，我真的替那少年庆幸，庆幸他能有一个短暂的休息时间。

⑻窗外华灯初上。马路上，一辆辆大大小小的汽车像一群群等待迁徙的甲壳虫，步履维艰却秩序井然地在如流的'车道上行驶着。

⑼过了半个多小时，车子终于驶进了市区，人们陆陆续续地下车，车厢里渐渐松了许多。

⑽我正盘算着晚上吃点什么，突然，一个骑着自行车的年轻人从旁边的人行横道上横穿过来。司机眼疾手快，猛地向右打了一下方向盘，巨大的惯性使毫无防备的人群齐刷刷地向左倒去，车厢里本能地发出一阵惊叹。

⑾车里的喧哗惊醒了昏睡中的少年，少年下意识地睁开眼，四处张望了一下，然后，不再睡觉，而是把头扭向了窗外。

⑿又过了几站，少年站起身往外走，看上去像是要下车了。然而，少年并没有挤到车门口，而是愣愣地瞅着车门旁边，脸上写满了惊讶。

⒀顺着少年的目光我看到那个刚才给少年让座的老先生竟然还在车上！原来，老人并没有下车，而是一直站在了后门旁边。

⒁下车的人群推拥着少年向前，路过老先生身边，老先生轻轻地冲少年笑了笑。

⒂车门关上了。站在路边的少年如梦初醒般冲着发动的车子深深地鞠了一躬。

（有删改）

15．请简要概括文章记叙了一件什么事情。（3分）

_________________________________________

16．请具体说说文章第⑸段中划线句子在文中起什么作用？（4分）

___________________________________________

17．文段⒀中加点的词“竟然”是一个副词，表示出乎意料的意思。请结合文意，分析该词在这段话中的表达效果。（4分）

_________________________________________________

18．文章写老先生和少年，没有一句人物对话，人物形象是通过什么描写展现出来的？请选择一个人物举例分析。（5分）

__________________________________________________

19．读完本文，你有何感想？请结合文章内容谈一谈。（5分）

____________________________________________

（二）阅读下文，完成20-23题。（19分）

学会感激

刘自力

①心理学家认为，人际交往存在着一种“互酬互动效应”。就是说，你以何种心态和行为去对待他人，别人即会以同样的方式给以回报。

②据说，在庆祝三峡大坝竣工时，有位记者问指挥长：你的第一杯酒敬谁？指挥长回答：首先要敬曾经反对过修建三峡大坝的人。因为有他们的反对，我们在设计方案的时候不断征求意见，以科学的态度听取不同意见，并不断修改、完善，使其更加科学合理。大坝修建成功，他们功不可没，所以应敬酒以表示感谢。

③学会感谢他人，就是要用宽容来调剂人生。与领导、同事或社会上的其他人交往相处，应当永远记住对方的长处；对反对过自己、包括反对错了的人，也要不计前嫌，与之和谐共事。一旦做到了这一点，就会觉得身边人人都是朋友，处处见友谊，获得一种幸福、美丽、充实、愉快的心情。

④与此相反，倘若个人心胸狭窄、斤斤计较得失，总不忘怀他人对自己曾有过的某种“不是”，甚至凡事猜疑、揣度人家是否“居心不良”，必然在心间滋生莫名的记恨心理，将他人看成是“敌对者”，从而使自己生活在一种充满困惑、忧郁、阴暗的自我环境中。

⑤__________________________________________

20．本文的中心论点是什么？（4分）

__________________________________________

21．文章③④段运用了什么论证方法？这样写的好处是什么？（5分）

__________________________________________

22．请为第③段补充一个事实论据。（5分）

__________________________________________

23．请为本文补写两句结尾的话，使之与开头相照应。（5分）

__________________________________________

四、写作（60分）

24．请从下面两题中任选一题作文。

总要求：文中不能出现真实的地名、校名、人名。

题一：请以“发生在我身上的故事”为题，写一篇作文。

要求：①以记叙为主，适当运用其他表达方式；

②不少于600字。

题二：微笑时夏日的清风，微笑是冬日的暖阳。父母的微笑包容了你的任性，老师的微笑拉近了师生的距离，同学的微笑化解了彼此的矛盾，陌生人的微笑让你感受到了真诚……

请以“微笑”为话题，自选角度，自定文体（诗歌除外），自拟题目，写一篇不少于600字的文章。

要求：①所写内容必须在话题范围之内；

②可以记叙经历，抒发感情，发表见解。

新疆维吾尔自治区

新疆生产建设兵团

语文试题卷参考答案及评分标准

一、积累与运用（共32分）

1、B（3分） 2、D（3分）

3、第②处：在“特别行动”后加“的活动”。第④处：将“工作”改为“医院”。（2分，各1分）

4、（4分）（1）今年4月份气温近50年最低。（2分，意思对，不超过15个字即可）

（2）全球变暖仍是一个趋势。（2分，意思接近即可）

5、（8分）（1）窈窕淑女（2）三人行，必有我师焉（3）猿鸣三声泪沾裳（4）随风直到夜郎西

（5）海内存知己，天涯若比邻（6）示例：“好雨知时节，当春乃发生”；“随风潜入夜，润物细无声”；“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”；“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”；“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”等（每空1分，错一个字此空不得分）

6、（5分）（1）略。（1分）

（2）如：担当小组长，负责组织组员整理、归纳搜集资料；负责制作课件；负责采访；在汇报交流中承担某项任务等。（一项任务1分，满分2分）

（3）收获可从知识与能力、过程与方法或情感态度价值观的角度谈，要真实，贴切。（2分）

7、（3分）①“通知”两字应居中。（1分）②删去与通知无关的内容，即“其他同学……汇报表演”。（1分）③应交代活动地点。（1分）

8、（4分）（1）童年（1分） 高尔基（1分）

（2）幼小的阿廖沙经历了许多生活磨难的痛苦，但是他性格倔强，懂事能干，吃苦耐劳。（1分）在外祖母及好心人的鼓励帮助下，逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。（1分）

二、文言诗文阅读（共18分）

（一）（14分）

9、（4分）（1）得通“德”，恩惠，这里是感激的意思 （2）用脚踢 （3）乡通“向”；从前

（4）停止、放弃（每小题1分）

10、A（3分）

11、（4分）（1）（对于）丰厚的俸禄如果不分辨（是否符合）礼仪就接受它，（那么）丰厚的俸禄对于我来说又有什么好处呢？（2分）

（2）这就是所说的丧失了人的天良（或人所固有的羞耻之心）。（2分）

12、（3分）观点：人在“生”与“义”不能兼顾时，应该舍生取义。（1分）

论证方法：举例论证和对比论证，（2分）

（二）（4分）

13、A（2分）

14、反映出诗人既苦闷、迷惘、愤慨又积极、乐观、执着的复杂心理。（2分）

三、现代文阅读（共40分）

（一）（21分）

15、（3分）一个即将面临中考的初中生，放学后乘坐公交车；（1分）车上一位老先生见少年由于学习带来的压力显得很疲惫，主动给少年让座；（1分）少年下车时突然发现老先生为了给他让座自己一直站着，感激万分，下车后，面对启动的公交车深深地鞠了一躬。（1分）

16、（4分）为后文做铺垫。（2分）对老人的外貌描写，说明老人已经年事已高，乘车应该坐着，而他却给少年让座，更能激起少年对他的感激之情，激发人们对老先生的敬重之情。（2分）

17、（4分）①增加了“我”的吃惊程度；②在让“我”明白老先生良苦用心的同时，更增加了“我”对老先生的敬佩之情。（一点2分）

18、（5分）通过外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写。（2分，写出2种即可）例如写少年，通过外貌描写，明确少年的身份；通过对“我”的心理描写，推想少年是个初中即将毕业，学习压力很大的少年；文章结尾少年深深鞠躬，动作描写，写出少年对老人的深深地感激。（3分，能正确找出对人物的一处描写，分析说明正确即可。）

19、（5分）半开放题。结合文章内容（2分）谈体会（3分）。可以从老先生和少年任何一方或双方的行为谈起，如老先生疼爱少年，为其让座而自己站着；少年明白真相后深深鞠躬，表达对老先生的真诚感激。（谈感悟，只要结合文章内容，思想正确，语言通顺即可。）

（二）（19分）

20、（4分）学会感激他人，包括反对过自己的人。

21、（5分）对比论证。（2分）好处：正面论证，阐明人学会感激，可以获得幸福、美丽、充实、愉快的心境，是作者肯定和称赞的人生态度；反面论证，说明不懂得感激，对人对己都不利，是作者否定的人生态度，运用对比论证，能更鲜明地表明作者的观点。（3分）

22、（5分）半开放题。第③段是从正面论述观点的，论据必须是正面的。

（要求：语言通顺，论据具体，表述明白。）

23、（5分）如：人人都能以感激和宽容的心态对待他人，我们就会生活在幸福之中，我们的社会也会更加和谐。（要求：语言通顺，表达清晰，与开头一段的第二句内容相照应即可。）

四、24、写作（60分）

（一）评分标准

1、不要以作家的标准或高中教师的眼光评改作文。

2、鼓励给表达真情实感和富有新意的作文打高分。建议满分作文控制在3-4％，其中包括书写的整洁与规范。

3、赋分36分以下的作文，须经评阅此题的组长审核。

（二）赋分标准（根据不同题目要求，参考赋分）

一类作文（60-54分）：感情真挚或富有新意，中心明确，语句通顺，条理清楚，字迹清晰工整，标点规范。

二类作文（53-45分）：有真情实感或有新意，中心较明确，语句较通顺，条理较清楚，字迹清晰、工整，标点偶有不规范的情形。

三类作文（44-36分）：感情较真实，中心基本明确，语句基本通顺，条理基本清楚，字迹容易辨认，标点基本规范。

四类作文（35-26分）：感情不真实，中心不够明确，语句不够通顺，条理不够清楚，书写潦草，标点不规范。

（如字数明显不足可酌情扣分；3个不相同的错别字扣1分，2处语病扣1分，总扣分不超过5分。）

中考语文复习试题及答案 篇3

中考语文基础知识练习题

1.下列词语中加点字的读音，与所给的读音全都相同的一组是( )

A.供：供词 供职 供不应求 供奉祖先

B.角：角色 角落 拐弯抹角 勾心斗角

C.当：当选 当场 锐不可当 独当一面

D.模：模样 模范 航空模型 模拟动作

2.下列四组词语中有两个错别字的一项是( )

A.唾手可得 一如继往 揠旗息鼓，好高骛远

B.人才辈出 全力已赴 无精打彩 心驰神往

C.初生牛犊 不径而走 老生长谈 原形必露

D.除恶勿尽 别出新裁 再接再厉 利行节约

3.下列各句中，加点词语使用正确的一项是( )

A.最近，日本政府审订通过由日本右翼学者炮制的教科书，激起了包括中国在内的亚洲各国人民的强烈愤慨。

B.勤奋学习，勇于置疑，不断创造，是21世纪对年轻人的要求。

C.床上被子，杂乱地拖到潮湿的地上，两张椅子上乱堆着一些脏衣服和杂物。

D.李安执导，周润发、杨紫琼、章子怡主演的影片《卧虎藏龙》，获今年奥斯卡四项大奖，开华语影片在奥斯卡获奖之先河。

4.下列各句中加点的虚词，使用不正确的一句是( )

A.她对农村、农民、农业调查研究有着特殊的情结，特别是对农民问题。

B.这个新开辟的风景区的墓群，历史可以追溯到二千多年前的春秋战国时期。

C.不知是群众的感情感染了我，或者是由于长期工作形成了习惯，我急切地要把这里的情况报道出去。

D.每天晚上8点，校园里都要转播中央人民广播电台的各地人民广播电台联播节目。

5、下列加点成语使用恰当的一项是( )

A.某市原副市长许运鸿家教不严，其妻儿收受贿赂80多万元。有人认为，许运鸿虽有不可推卸的责任，但因为他事先不知，所以罪不容诛。

B.在很短的时间内，张明老师就发表了几篇颇有影响的论文，令人侧目而视。

C.法国大昆虫家法布尔，把科学和文学巧妙地结合起来，用富有诗意的笔触给人们描绘了一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。

D.五一期间，通往中华恐龙园的新区大道上人流如潮，接踵而至，形成一道假日旅游的亮丽风景线。

6.下列各句中，没有语病的一句是( )

A.大熊猫受到疾病饥饿的威胁。当地群众给遇到的病饿熊猫喂食、治疗，减少了死亡率。

B.起初他只是为犯罪分子提供窝点，而后来则亲自上阵，打着推销保温材料的名义拐骗妇女。

C.“继续推进素质教育”，这种提法是科学的、符合实际的——难道不是这样吗?

D.“小品”这种表演形式，每届春节晚会都忘不了让观众抹几把感动的泪水，甚至发展到让人欢喜让人忧，台上台下齐动情;亿万观众看多年看滥了，不免生矫情、煽情之疑。

中考语文基础知识练习题答案

1、C(A供不应求gōng B角色—jué D模样一mú)

2.B(B已一以 彩一采; A继—既 揠—偃 鹜一骛;

C径一胫 长一常 必一毕; D勿一务 新一心 利—厉)

3.C

4.D(A“审订”改为“审定”，原句中意为“审查决定”，而不是“审阅修订”。

B“置疑”改为“质疑”;前者指怀疑(用于否定)，如无可置疑;后者指提出疑问。

C“杂乱”改为“凌乱”(或“零乱”)。两者都有“没有秩序或条理”的意思，前者指多而乱)

5.C(A“罪不容诛”意义用反。B“侧目而视”是指斜着眼睛看人，不敢正视，形容敬畏的神态，用在B句中显然不当，应改成“刮目相看”。

C“光怪陆离”形容奇形怪状、五颜六色，它符合C句的语言环境。

D“接踵而至”指一个接一个地到来，用在这里不合语境)

6、C(A动宾搭配不当，“减少”改为“降低”。B动宾搭配不当，“打着”改为“借”“假借”。D缺宾语，在“动情”加“的局面”或“的场面”)

中考语文基础知识复习题

1。下列词语中加点的字，读音有误的一组是( )

A鞭笞(chī) 荟(huì)萃 鲜(xiǎn)为人知 B翔(xiáng)实 扁(biǎn)舟 一声不吭(kēng)

C挟(xié)持 隽(jùn)秀 吹毛求疵(cī) D折(zhé)服 拮(jié)据 飞扬跋扈(hù)

2。下列各组词语中，没有错别字的一组是( )

A缜密 别出机杼 寒喧 声音宏亮 B弘扬 推心至腹 抱歉 百废具兴

C引申 文过饰非 贸然 貌合神离 D缺憾 义无返顾 通辑 耳熟能详

3。依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是( )

①到目前为止，中国没有发现炭疽热。中国政府有关部门已经加强了 措施。

②叙利亚反对在没有确定真正的恐怖人员之前诉诸武力，呼吁美国在反对恐怖主义的问题上采取 的立场。

③澳大利亚帮助日本发射6颗卫星，其中4颗为间谍卫星，它们将被用在亚太地区 情报。

A防治 明智 收集 B防范 明确 收集 C防治 明确 搜集 D防范 明智 搜集

4。下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )

A 连日来，香港和台湾的传媒根据从特殊渠道获得的台湾的'“国安局”机密文件，接力式地揭露台湾从事“金钱外交”的黑幕，在各地掀起轩然大波。

B 在举世瞩目的NBA赛场上，中国篮球名将王治郅和巴特尔粉墨登场，成绩较为理想，令人满意。

C 清华大学学生刘海洋在北京动物园制造的“伤熊事件”，在全国上下引起了人心向背的反应。

D 今年春节期间，“唐装热;迅速流行，激活了杭州的丝绸服装产业，使不少企业逢凶化吉，出现了少有的蓬勃生机。

5。下列各句中，没有语病的一项是 ( )

A 通过“三个代表”的学习，使广大干部进一步认识到加强和改进党的作风建设的极端重要性，增强了工作的紧迫感、责任感。

B 这次在上海举行的APEC会议是一次在新世纪初我国主办的十分重要的大型国际会议，意义重大，举世瞩目。

C 团中央要求各级团委服从服务国家生态环境建设大局和人民群众优化美化生活环境的需要，全面推进保护母亲河行动。

D 美国总统布什11月26日发表讲话，首次把可能开发并利用大规模杀伤性武器，并以此威胁其他国家列入打击恐怖主义的考虑范围。

6。填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是

作为党员领导干部，任何时候都不能忘记讲学习、讲政治、讲正气。 ，只有具备了马克思主义的世界观、人生观、价值观，才能有坚强的人生支柱，正确的是非标准和有效的政治免疫力。

A、名节源于党性，是非明于学习，腐败止于正气

B、名节源于党性，腐败止于正气，是非明于学习

C、是非明于学习，腐败止于正气，名节源于党性

D、是非明于学习，名节源于党性，腐败止于正气

中考语文基础知识复习题答案

1、B(扁舟piān)

2、C、(A项“喧”为“暄”;宏”为“洪”B。项“至”应为“置“，“具”为“俱”;D“辑”为“缉”)

3、D、“防范"指防备、戒备;“防治”指预防和治疗疾病、病虫害等。“明智”指懂事理，有远见，想得周到;“明确”指清晰明白而确定不移。“收集”指使聚集在一起;“搜集”指到处寻找并使聚集在一起。)

4、A(B“粉墨登场”原指化妆后出场演戏。现多比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。感情色彩不对。C“人心向背”指人民大众的拥护或反对。不合语境，D。“逢凶化吉”不合语义)

5、C(A项缺主语，删去“通过”;B项语序不当，“国际会议”的定语应为：(是)“我国在新世纪初主办的一次十分重要的大型”D。项缺介词的宾语，应在“其它国家”后加上“的国家”)

6、D(注意与前面“三讲”的对应)

中考语文真题及答案

一、积累与运用(20分)

1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )(2分)

A.讪笑(shàn) 陨落(yǔn) 痴想(chī) 头晕目眩(xuán)

B.滞留(zhì) 归省(xǐng) 哺育(pǔ) 鲜为人知(xiǎn)

C.雷霆(tíng) 阻遏(è) 觅食(mì) 忍俊不禁(jīn)

D.藩篱(fān) 两栖(xī) 推崇(chóng) 油光可鉴(jiàn)

答案：C

解析：本题考查常见汉字的读音。A. 头晕目眩(xuàn);B. 哺育(bǔ);D. 两栖(qī)

2.下列词语中没有错别字 的一项是( )(2分)

A.绝处逢生 眼花缭乱 鹤立鸡群 豁然贯通

B.周而复始 浑身解数 玩下断语 恍然大悟

C.肃然起敬 各得其所 人迹罕至 重蹈覆辙

D.天伦之乐 孜孜不倦 随身附和 化为乌有

答案：D

解析:本题考查常见字的字形。A“眼花潦乱”应为“眼花缭乱”，属于同音形近字的误写;B“妄下段语”应为“妄下断语”，属于同音异形字的误写;C“人迹罕致”应为“人迹罕至”， 属于同音异形字的误写。

3.按诗文原句默写。(共7分，每小题1分)

A.正是江南好风景。 。(杜甫《江南逢李龟年》)

B. ?雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)

C.山随平野尽， 。(李白《渡荆门送别》)

D.黑云压城城欲摧， 。(李贺《雁门太守行》)

E. ，载不动许多愁。(李清照《武陵春》)

F. ，在乎山水之间也。(欧阳修《醉翁亭记》)

G.春天像刚落地的娃娃， ，它生长着。(朱自清《春》)[来源:学,科,网答案：A. 落花时节又逢君。B. 云横秦岭家何在。C. 江入大荒流。D.甲光向日金鳞开。 E.只恐双溪舴艋舟。F.醉翁之意不在酒。G.从头到脚都是新的。

解析：本题考查默写。在不添字、不落字的基础上，还要注意难认难写字的写法。如“鳞”“舴艋”等。

4.阅读下面这段文字，按要求作答。(共4分，每小题2分)

冰雪融化，浅草萌发，昭示了早春的来临; ， ， ;天高云淡，黄叶满地，点染出秋天的色彩;雾凇沆砀 寒梅怒放，凝成了严冬的风骨。从大自然的一幅幅画卷中，让我们心旷神怡，流连忘返。

A.仿照文段中画横线部分，在下面划横线处仿写一个句子 ，形成排比。

冰雪融化，浅草萌发，昭示了早春的来临; ， ， ;天高 云淡，黄叶满地，点染出秋天的色彩;……

答案：(示例)：骄阳似火、绿树成荫，书写着盛夏的热烈。

解析：此题考查仿写句子的能力。首先看清题干要求，弄清画横线句子的句式特点。其次，仔细阅读语段，可发现第一个分句写的是春天，第三、四个分句分别写的是秋天和冬天，因此要仿写的句子肯定是有关夏天的。再次分析每个分句，内容上写的是每个季节的特色，那么，仿写当然要抓住夏天的一些重要特色来写。最后要注意仿写的句子与前后要构成排比句。

B.文段中画波浪线的句子有语病，请选用恰当的修改符号在原句上修改。

答案：删掉“从”“中”。

解析：画波浪线的句子属于成分残缺，缺少主语，应删掉“从”和“中”，可用“见到介词不放过”的方法辨析。当“从”“中”位于画线句子的句首时，我们就应仔细分析这个句子的主谓宾等成分，经过分析，这个句子没有主语，那就属于介词结构在句首导致没有主语的错误类型。删去“从”“中”，此句的主语应为“大自然的一幅幅画卷”。

5.名著阅读。(5分)

桑桑(《草房子》) 冯歪嘴子(《呼兰河传》) 圣地亚哥(《老人与海》)

请从上面三个人物形象中任选一个，结合人物的相关故事情节，以“面对磨难，学会告诉自己‘别怕’，希 望就会永在”为开头，续写一段话。(50字左右)

面对磨难，学会告诉自己‘别怕’，希望就 会永在。 ， ，

。

答案：(示例)虽然老人(圣地亚哥)已经体力不支，但他一直昂扬着奋斗的精神，经过几天几夜，老人终于杀死了钓到的大鱼，结果大鱼的血又引来鲨鱼，但他靠着不屈服的意志，最终以智慧拖着鱼骨架回港。

解析：本题考查续写语段的能力。解答时，一要掌握此题三部名著中的人物及其故事情节;二要注意“‘别怕’，希望就会永在”的乐观向上的主题，所续写的内容要围绕这个主题来写;三要注意50字左右的字数要求。

二、古诗文阅读(16分)

阅读下面的古诗文，分别回答问题。

(一)送魏二

王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘【注】月，愁听清猿梦里长。

【注】潇湘：潇 水在零陵县与湘水会合，称潇湘。

6.下列关于这首诗的陈述有误的一项是( )(2分)

A.“醉别江楼橘柚”，直叙其事，并交代了地点和季节。

B.“江风引雨入舟凉”，写出了诗人迎风沐雨的畅快。

C.诗人想象，朋友不久就要到达潇湘，那时夜泊江上，孤月高悬，两岸猿啼声声入梦。

D.末句的“长”字写猿声，使人想起《三峡》中的“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”。答案：B

解析：这句表现了诗人登舟送客的惜别场景，暗含心中对友人的不舍和对离别的伤怀，而不是题干中所说的“迎风沐雨的畅快”。

7.这首诗抒发了诗人 的感情。(2分)

答案：送别魏二时难舍难分

解析：本题考查对诗歌感情的把握能力。解答时，要充分联系时代背景和诗歌中的关键词据作答。题目“送魏二”可以看出本诗讲的是送别友人的事，从诗中的“凉”“愁”“长”等可看出表达的是对友人依依惜别之情。

(二)

吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏﹑项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。

(节选自《史记·陈涉世家》)

8.解释下面加点的词。(2分)

①广故数言欲亡 亡： ②尉果笞广 笞：

答案：①逃跑 ②鞭、杖或竹板打

解析：本题考查文言实词的词义。①句中“亡”是一词多义;②句中的“笞”是词类活用。

9.下列各项中加点词意义相同的一项是( )。(2分)

A. 士卒多为用者 为坛而盟 B. 夺而杀尉 鸣之而不能通其意

C. 祭以尉首 以刀劈狼首 D. 陈胜佐之 宋何罪之有

答案：C

解析：本题考查文言虚词的辨析。A项中的“为”分别是“被”和“用”;B项中的“而”分别表示承接和转折关系;C项中的“以”都解释为“用”;D项中的“之”分别为“代词，他”和“助词，宾语前置的标志”。所以，答案选C。

10. 下列对选文理解有误的一项是( )。(2分)

A.选文主要运用语言、动作描写，生动表现出陈胜卓越的组织领导才干。

B.发动起义有三个步骤，先后是：为坛而盟、并杀两尉、动员起义。[来源:学#科#网Z

C.“王侯将相宁有种乎”，表现出陈胜强烈的反抗精神和非凡抱负。

D.“诈称公子扶苏﹑项燕”这个策略口号的提出，充分表现了陈胜洞察时局的能力。

答案：B

解析：本题考查对选文内容的理解能力。解答时，要在熟练把握原文内容的基础上，逐一对各项作出判断。不难看出，B项中的先后顺序有误，正确的顺序应该为：并杀两尉、动员起义、为坛而盟。

(三)大义感人

楚昭王遭阖庐之祸，国灭出亡，父老送之。王曰：“父老反矣!何患无君?”父老曰：“有君如是其贤也!”相与从之。或奔走赴秦，号哭请救，竟以复国。

汉高祖入关，召诸县豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，吾当王关中，与父老约法三章耳。凡吾所以来，为父兄除害，非有所侵暴，毋恐!”乃使人与秦吏行至县乡邑，告谕之，秦民大喜。已而项羽所过残灭，民大失望。刘氏四百年基业定于是矣。

(节选自《容斋随笔》，有改动)

【注】楚昭王遭阖庐之祸：指吴王阖庐伐楚，五战，楚王败。

11.用“/”给下面的句子划分节奏。(限一处)(2分)

刘氏四百年基业定于是矣

答案：刘氏四百年基业/定于是矣

解析：本题考查划分文言文朗读节奏的能力。文言句子的朗读停顿往往在主谓或动宾之间。此句的主语是“刘氏四百年基业”，谓语是“定”，“于是”作状语，“矣”是句末语气词，所以，“/”应画在“基业”和“定”之间。

12，用现代汉语翻译下面的句子。(2分)

父老反矣!何患无君

答案：父老乡亲们回去吧，还愁什么没有君王吗?

解析：本题考查文言句子的翻译能力。这个句子的后半句是倒装句，正常语序是“何患无君”。还要在理解整句大意的基础上，准确把握“反”在这里是通假字，通“返”，“返回”的意思;“患”是“愁”的意思。

13.选文记叙了三个故事：楚昭王 ，汉高祖约法三章定基业，项羽“所过残灭，民大失望”，用鲜明的对比，突出了 的重要性。(2分)

答案：依靠父老乡亲复国 民心

解析：本题考查对文意的理解和把握能力。解答时，要在熟读原文的基础上，根据题干的相关提示与要求进行正确概括。根据对首段内容的理解，不难了解到楚昭王深得民心，从“相与从之，或奔走赴秦，号哭请教”，可以推断出第一空应填“依靠父老乡亲复国”。第二空要填写对第三件事的对比中得出的结论，即民心的重要性。

附：译文

吴王阖庐伐楚，国家灭亡而出逃。父老乡亲来送他，楚昭王说：“父老乡亲们回去吧，还愁什么没有君王吗?”父老乡亲们说：“希望有像您这样的显明君王啊!”一起跟随着他，有的前往秦国，号哭着请求支援。最后终以此复国。

汉高祖刘邦率军进入咸阳以后，召集各地有声望的人说：“父老乡亲们被秦朝苛酷的刑法所残害已经很长时间了，我要在关中做王，与父老乡亲们约法三章。我来的目的，就是替大家除去以前的祸害，不是来施暴的。于是派人和秦朝官吏一起到各郡县乡邑，向百姓解释说明，百姓们都很高兴。不久，项羽所过之处残杀无辜，百姓大失所望。刘氏四百年的基业就确定于这个(时候或事件)了。源:学.科.网Z.X.X.K]

三、现代文阅读。(34分)

阅读下面的两篇文章，分别回答文后的问题。

(一)翩翩双飞燕

①鸟族中，与人类关系最亲密的当属燕子。几千年里，人们人们一直把燕子视为祥乌、瑞鸟,欢天喜地恭迎,小心翼翼侍奉,不仅宅第开放,檐梁裸呈,甚至夜不闭户。

②燕子身体俊长,背羽大都呈灰蓝黑色,因此,古人又称之为玄鸟。它体态轻盈,两翼狭长,善于飞行。滑翔时,两翼平展于体侧,如同镰刀,尾巴分叉像剪子。它飞行迅速如箭,喜欢俯冲疾驰,忽上忽下,时东时西,能在比其身躯长度还小的距离内作九十度转弯,堪称飞行“高手”。

③燕子是鸟类家族中的“游牧民族”。每当秋天来临，它们就成群地飞向南方;到第二年春暖花开，又飞回原来生活过的地方。“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。”□迁飞多远，□隔着万水千山，它们□能靠着自己惊人的记忆力返回故乡。

④表面上看,是北国冬天的寒冷使燕子离乡背井,其实不然。燕子以昆虫为食,且习惯于在空中捕食飞虫。可是,北方的冬季没有飞虫可供燕子捕食。燕子不能像啄木鸟那样去发掘潜伏的昆虫的虫卵、幼虫和虫蛹,也不能像松鸡那样在冬季杂食浆果、种子或改吃树叶,食物的匮乏使燕子不得不每年都要秋去春来,南北迁徙。

⑤燕子一般在4-7月返乡。返乡后，头一件“大事”便是雌鸟和雄鸟共同建造自己的家园，有时补补旧巢，有时建个新巢。他们不断衔来泥土、草茎、羽毛等，再混上自己的唾液，终于，一个崭新的碗形巢便出现在人家屋檐下了。

⑥鸟族中，燕子是出了名的勤勉，除迁徙、筑巢之累，更体现在哺雏之劳上。“梁上有双燕，梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。……须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥……”燕子每年繁殖两窝，大多在5月至6月初和6月中旬至7月初。每窝产卵4-6枚，卵乳白色。

⑦ ，而且给人类带来了无穷的审美愉悦。春燕、征燕、 归燕、新燕、旧燕、喜燕、劳燕、双燕……单看人们对燕子的称呼，就令人浮想联翩。

⑧古诗文中，燕子几乎是被歌咏最多的。“翩翩新来燕，双双入我庐”，在陶渊明笔下，喃喃绕梁、人燕同居，是多么美好的情景;“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”带给白居易多少早春到来的欣喜;“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，燕子北迁南徙，归去来兮，成了晏殊眼中伤春感时的最佳情物。古时候，人们还常把山河羁旅、家国破碎的伤痛与燕子连在一起。“满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞”，故园颓毁，梁栋无踪，徒留惆怅。

⑨然而，随着院落平舍被取缔、高楼大厦之崛起，人居的封闭式格局使燕子愈来愈面临无梁可依、无檐可遮、无台可歇、无舍可入的尴尬。流传几千年的燕事，难道真要与人烟诀别了吗?那寻寻觅觅的徘徊、声声断断的哀鸣、空空怅怅的彷徨，又能寄与谁呢?

14.阅读全文，在第⑦段横线处填写一个能够概括上文内容的句子，使上下文语意连贯。(写在下面的横线上)(4分)

，而且给人类带来了无穷的审美愉悦。

答案：燕子不但勤勉(意思相近即可)

解析：本题考查筛选提炼信息的能力。解答此题，第一步，先要理解与第⑦段相邻的⑤⑥段的内容。第⑤段说的是燕子筑巢，第⑥段说的是燕子哺乳，将两段结合起来分析，用第⑥段中的词语“勤勉”更能概括燕子的特点。第二步，联系第⑦段最后一句“单看人们对燕子的称呼，就令人浮想联翩”，再联系横线后的句子“而且给人类带来了无穷的审美愉悦”，明确横线处与横线后的句子连起来说明了人们喜爱燕子的原因。第三步，抓住关键词语“而且”分析横线处应有一个“不但”与之搭配，将燕子的“勤勉”与“不但”连起来，就能得出答案。

15.阅读第③段，说一说下面句中加点词语的表达作用。(3分)

燕子是鸟类家族中的“游牧民族”。

答案：“游牧民族”是指某些地区的人们为了寻找生活资源而不断从一个地方移居到另一个地方(1分)，用在句子中是使用了打比方的说明方法(1分)，生动形象地说明燕子秋天飞向南方，来年春天又飞回原来生活的地方的习性(1分)。

解析：本题考查句中加点词语的表达作用。解答此题时，先要答出“游牧民族”的意思，其次要结合说明方法及句意综合作答。此句将燕子比作“游牧民族”，可以看出运用了“打比方”的说明方法，另外，注意结合句意及“游牧民族”的特征概括。

16.请从说明方法的角度，简要说明第④段画线句的表达作用。(3分)

燕子不能像啄木鸟那样去发掘潜伏的昆虫的虫卵、幼虫和虫蛹,也不能像松鸡那样在冬季杂食浆果、种子或改吃树叶

答案：该句运用了作比较的说明方法(1分)，将燕子与啄木鸟的捕食方式、松鸡的杂食习性进行比较，突出了燕子以昆虫为食且习惯在空中捕食飞虫的生活习性与捕食方式(1分)，从而解释了燕子不得不每年都秋去春来、南北迁徙的原因(1分)。

解析：本题考查结合说明方法对句子表达作用的理解能力。第一步，辨识画线句子使用了何种说明方法，句子谈及啄木鸟的捕食、松鸡的杂食，并用“燕子不能像……也不能像……”，将燕子与这两者进行了比较，所以该句使用了作比较的说明方法。第二步，分析表达作用，要将句子还原到第④段中，明确第④段说明的内容，抓住和燕子对比的两个对象来阐述。

17.文章第⑧段引用了许多古诗句，你觉得这样写有什么好处?(2分)

答案：增强文章的可读性，增强语言的表达效果，使文章文采飞扬(1分)，内容更加充实、丰富，从而更好地说明人们对燕子的喜爱(1分)。(意思相近即可)

解析：本题考查说明文语言 特点的能力。解答时要从语言与内容两个层面分析。从语言上看，引用陶渊明、白居易、晏殊等人的古诗词，增加了文采，更能引起读者的阅读兴趣。从内容上看，则更能表现出第⑦段中所说的人们对燕子的喜爱之情。

18.下列说法有误的一项是(3分)

A.文章开篇介绍燕子与人类的密切关系，激发了读者的阅读兴趣。

B.第③段“□”处可以填入的关联词语依次是“无论”“哪怕”“也”。

C.文章第③④段的说明顺序是逻辑顺序。

D. 文章结尾“那寻寻觅觅的徘徊、声声断断的哀鸣、空空怅怅的彷徨，又能寄与谁”，运用了设问的修辞手法，留给读者无限的思考。

答案：D

解析：本题考查对说明文综合知识的辨析能力。A、B、C项说法正确。D项“那寻寻觅觅的徘徊……又能寄与谁呢”，使用了反问的修辞手法，不是设问。

(二)谜题

①我的孩子在四岁以前，都是无忧无虑的快乐孩童，可是，进了幼稚园以后，就会有些改变了，那是因为有人告诉了他们：生命有种极限，任谁也无法抗拒。

②我记得女儿听到这个消息的那一天，我正在厨房做中饭，秋天的阳光从窗外照进来，把屋子里照得很亮很温暖。她一脸惶急的来找我了："妈妈，你有一天会死掉的，是吗?"

③我诧异地回过身来，低头看她。我的小胖女儿有着蔷薇的双颊，黑葡萄的瞳仁，还穿着学校的小白围兜，早上去上学时候的那种笑容不见了，换上了一种忧急而又严肃的表情。我微笑地摸摸她的脸："不会啊，妈妈会活到很老很老的。"

④"可是，他们说，活到多老也有一天会死的啊!"

⑤我假装轻松地开冰箱，拿出青菜和水果来，心里盘算着该怎 样回答她，怎样为她解释这样的第一课呢?一面洗菜，一面仍然是用不在意的语调来回答她："妈妈要到很老才会死，那时候你已经长得够大，就不会有什么关系了。"[来源:学&科&网]

⑥"可是，不管怎样样，你总是会死掉的，那我就再也看不到你了，我不喜欢这个样子，怎么办呢?"说着说着，她的小泪珠就一串串地掉了下来，我把她抱进怀里，轻轻地拍着她的背，好温暖好柔软的小宝贝啊。我亲爱的孩子，妈妈也不喜欢这样啊!妈妈也不知道该怎么办才好啊!

⑦儿子到了四岁，同样的情景又重复出现了一次。他问得比姐姐还急，跟前跟后的，非要我给他一个比较满意的答复为止。

⑧我大概也是笑容满面地哄了他一阵子，孩子到底还小，还是可以慢慢哄过 来的，然后，他们就能高高兴兴地出去玩了。要到某一些特别的时刻里，才会再提几句，但是，第一次的那种惊惶以后再没出现过了。不过，我想，那种感觉是仍然存在的，只是小心地藏在某一个不愿触及的角落里而已，就像他们的母亲一样。

⑨我和他们，其实也没有什么差别啊!

⑩前几年，很想变做一棵树，一棵可以继续生长，永远不死的树。

(11)我想做一棵高高大大的树，有挺直的躯干，有茂密的枝叶，风吹过来的时候，每一片叶子都会翻动，云拂过来的时候，我知道，也能感受那种轻柔的凉意。水从地里流过来的时候，我也知道，并且能从容地吸取。

(12)我想做一棵很敏感又很快乐的树，可以活好几千好几万年，而每一年春夏秋冬的变化都能记住，所有美丽的回忆都可以存进年轮里面，一层松一层紧，一圈淡一圈深的，都妥妥帖帖地放在心里，该有多好!

(13)我就常常做这种梦，并且，偶尔走进森林时，也常会仔细端详，想挑选一棵适合我的理想的树。

(14)一直到有一天晚上，忍不住了，终于把我的感觉向丈夫说了出来："假如能变成一棵树该有多好，永远也不会受死亡的威胁。"

(15)"谁说的?树的年龄也有限制的啊。"

(16)"可是，不是有很多树可以活很久的吗?"

(17)"了不起几千年，还是逃不了枯萎死去的一天啊。"丈夫在灯下一面看书，一面微笑着回答我。他那样轻描淡写却又那样肯定的一句话，把我最后的希望也破灭了。

(18)整个晚上，我走来走去做了很多家事，却没有再说一句话。

(19)生命本来就是一个无法解答的谜题。

(20)我和我幼小孩子 的心情，其实并没有两样。我不能说生命不甜，我不能说生命不美，但是就是因为它的甜蜜和美丽，才使我心中充满了忧伤，而也就是因为心中充满了忧伤，我更加珍惜眼前一切的甜蜜和美丽。还是让春去秋来，让岁月逐渐把我改变了吧，我 愿意接受上苍一切的赐予和一切的安排。

(作者：席慕容，文章有删改)

19.根据文章内容填空。(4分)

文章围绕“生命”这个谜题，记叙了三次“解题”的经过，最终醒悟到：要“ ”，要“ ”(用原文语句回答)，表现出她 、 的人生态度。

答案：更加珍惜眼前一切的甜蜜与美丽 愿意接受上苍一切的赐予和一切的安排 乐观 旷达(每空1分)

解析：本题考查把握文章主旨的能力。抓住关键词“最终”，在文章结尾处顺藤，抓住关键词“醒悟”摸瓜，即可得出前两空的答案。后两空，要在解答前两空的基础上，用积极向上、乐观旷达之类的词语概括作者的人生态度。

20.品味语言，回答下面的问题。(7分)

A.请从人物描写手法的角度，赏析第③段画线句。(4分)

我的小胖女儿有着蔷薇的双颊，黑葡萄的瞳仁，还穿着学校的小白围兜，早上去上学时候的那种笑容不见了，换上了一种忧急而又严肃的表情。

答案：该句运用了外貌描写(1分)、神态描写(1分)的描写手法;“蔷薇的双颊”“黑葡萄的瞳仁”刻画出女儿的幼小可爱(1分);“早上去上学时候的那种笑容不见了，换上了一种忧急而又严肃的表情”生动地表现出女儿因为听人说生命的极限谁也无法抗拒，担心妈妈有一天会死掉的担心、焦急以及急于求证这种想法的正确性的认真情状(1分)。

解析：本题考查对人物描写手法的赏析。第一步，回忆描写人物的手法有哪些;第二步，把画线部分文字与描写手法一一对照，明确这一句描写女儿的双颊、瞳仁、衣着、表情，使用了外貌描写与神态描写的手法，最后结合句子分析这些描写体现了她怎样的形象、心理即可。

B.结合语境，说说第⑥段中加点词语的含义。(3分)

我把她抱进怀里，轻轻地拍着她的背，好温暖好柔软的小宝贝啊。

答案：“好温暖”是“使人感到好有温情”的意思，“好柔软”是“好柔和”的意思(1分);句中形容的是幼小的女儿带给妈妈的感受，女儿担心妈妈会死掉，担心再也看不到妈妈了，这样的话语让母亲感到自己在孩子心中的重要性(1分)感受到孩子对自己的依恋与爱，有一种温馨的感觉(1分)。

解析：本题考查对句子加点词语的理解能力。解答时从两个词语的本义出发，结合第⑥段具体语境(女儿担心妈妈有一天死掉)分析女儿对母亲的爱以及这种爱带给母亲的温暖与柔软。

21.请结合具体内容，分析第⑨段在文章结构上的作用。(3分)

答案：承上启下(过渡)(1分)，承接上文两个孩子对生命极限的担心忧虑(1分)，引起下文“我”对生命极限的担 忧(1分)。

解析：本题考查分析关键段落作用的能力。细读第⑨段，抓住关键词“我和他们”，明确“他们”指的是上文所述的两个孩子，两个孩子与“我”“其实也没有什么差别”的是对生命极限的忧虑，即是⑨段之后“我”的感想，所以该段在结构上起的作用是承上启下。

22.将文章第(11)段与下面链接的语段进行比较阅读，指出它们在写作上的一个不同点，并结合内容说说作用。(5分)(提示：可从修辞手法或写法的角度作答)

【链接】……生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞……

(节选自冰心《谈生命》)

答案：示例一：从修辞手法上分析：文章第(11)段用了拟物的修辞手法，将“我”比拟作一棵高高大大的树，描写这棵“树”遇到风、云、水时的情状，反映了人生会有各种经历，形象生动地写出了作者对生命的感悟。链接材料运用了比喻的修辞手法，将生命比作一棵小树，给人一种积极向上、不断进取的活力。

示例二：从写作手法上分析：文章第(11)段用了直抒胸臆的写法，很直接地表达出“我”想要成为怎样的一棵树以及内心的感受 。链接材料主要运用了描写的手法，通过描写小树生长以及汲取养分时的画面来表现生命的活力。

解析：本题考查考生分析写作特色的能力。两者均是写对生命的感悟，但是目的不同，文本语段重在写生命经历值得珍惜，链接材料重在表达生命需要积极乐观的态度，因此两者使用了不同的修辞。前者使用了比拟，将人比作树，后者使用了比喻，将生命比作树，由此生发开去即可。写法上前者重感受抒情，后者重画面描写，由此生发开去即可。

四、作文(50分)

23.按要求作文

请以“一个夏日的早晨”为题目，写一篇文章。

要求：①你可以大胆地选择你最能驾驭的文题，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感;②文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用“_x”代替，否则扣分;③不得抄袭;④不少于600字(如写作诗歌不要少于20行)

答案：略

解析：本题是命题作文。首先要抓住关键词。题目“一个夏日的早晨”中，“一个夏日”点明故事发生的季节，“早晨”一词，进一步限定了故事的具体时间、背景。其次，确定写作方向。建议考生结合自己的生活实际，回归“学习”“生活”“情感”“人生”这些永恒的主题，写自己生活中的感动瞬间，在体现自我成长的同时，尽量体现人生价值的实现、社会价值的实现、爱国情、中国梦等具有积极社会意义的主题。再次，抓住写作要求。考生可选取自己熟悉的文体写作，选取自己最熟悉的内容，同时要表达真情实感。另外，注意不能抄袭和不能出现真实校名、姓名等要求，避免因审题不当而失分。