有请阅读“《我的本领大》教案范文”相关内容。教案课件是老师上课做的提前准备,因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是学生学习的管理和评价工具。如若方便可以参考本文希望你喜欢!
《我的本领大》教案范文【篇1】
教学目标:
1. 运用多种识字方法认识本课14个生字,会写“领”、“象”等8个生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。
2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思,积累词语,尝试运用。
3. 借助图画进行阅读,帮助学生理解文意。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读模演中加深对文章内容的理解,体会合作的重要意义。
教学准备:
多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。
教学过程:
一、课前交流,感受四川
课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料,学生欣赏感受四川文化特色,由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友,你有什么特长?请生交流谈话。
二、导入新课,走进童话
今天咱们一起来读童话故事《比本领》,板书课题,教写“领”字,生读课题,引发期待。
三、整体感知,体悟童心
1. 自读识字:注意哦,文中有许多生字,你会读吗?注意读准音。(生读文时,师简笔画梅花鹿、金丝猴。)
2. 信息反馈:梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画),读了课文,认识了哪些生字?生汇报交流,小结识字方法。
3. 游戏“小猴帮你摘果子”:生认读果子上的词语。重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。
四、品读学文,享受童趣
(一)学习第一自然段:
1. 情景引入:(出示课件森林图)瞧,梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。本领真大,夸夸他!生回答。
师指导读句子:他们俩都觉得自己的本领大。
2. 梅花鹿与金丝猴比本领,大象伯伯来当裁判。课件出示“象”字,引导学生观察字形,师强调重要笔画。
大象伯伯出了个巧妙的考题(引读)—— 大象伯伯说:“我来考考你们俩。河对岸有棵果树,树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本领大。”
3.指导读句子:
梅花鹿想:“我跑得快,我一定能先摘到果子。”
金丝猴想:“我会爬树,我一定能先摘到果子。”
从这儿我们知道了,梅的本领是——跑得快,金丝猴的本领是——会爬树。
(二)学习第二自然段:
过渡语:摘果子比_上开始了(出示课件),梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去,它们俩是怎么表现的?自由轻声读第二自然段,可以学着默读。
1. 场景感知:课件展示树高河宽,引导学生感受要想摘到果子不容易。
2. 生自主交流:现在,大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧?生交流汇报,师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。
梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,得意扬扬地想:“还是我的本领大。”
师:从哪个词可以看出梅花鹿的本领大?(飞快、轻轻、一口气。)她的心情是怎样的?从句子中找个词来形容。(展示词卡:得意扬扬)。
指导读句子:“还是我的本领大。”(读中感悟“得意扬扬”的意思。)
3. 它摘到果子了吗?引读——可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗?又可以用哪个词来形容她的心情呢?现在它垂头丧气,出示词卡,生读。指导学生看图体会,生做垂头丧气样,带着动作感受读读这句话。
4. 对比朗读:
对比感受前后两个不同的梅花鹿:
梅花鹿得意扬扬地想:“还是我的本领大。”
梅花鹿垂头丧气地想:“ 。”
这两个词不仅是成语而且意思正好相反,它们是一对——反义词。在我们说话写话时,恰当地用上这样的成语,会让我们的语言更生动、形象。再读读,记到心里。
对比读词:“得意扬扬”,“垂头丧气”。
5. 别垂头丧气了,我们来看看金丝猴吧!他怎么样?——课件出示句子:(引读)
这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。
急得团团转是什么样?师指导看图理解:从图中哪里看出它很着急?脸红,挠头,抓耳挠腮。请生做动作读句子,切身体验金丝猴的着急。
(三)学习第三自然段:
1. 这一切被大象伯伯看在眼里,大象伯伯说:(教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说) ——“你们想想办法,就能摘到果子。”
2. 听了大象伯伯的话,他们一下子明白了。①他们一下了明白了什么?合作,为什么要合作?(课件出示)生交流讨论,师小结:梅花鹿虽然“跑得快”,但是“不会爬树”;金丝猴虽然“会爬树”,但是“过不了河”。——跑得快,会爬树是它们的长处,但它们同时也有自己的短处。
3. 它们怎样摘到果子?用笔勾出摘果子的句子。生汇报,师出示句子:梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。 生读句子。指导看图理解“驮起”。
生汇报读句子,师课件出示句子,生读句子师随机把相应动词标红。(驮、过、爬、摘。)
4. 它们各自都有本领,在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的,需要更多的本领,一起合作才能成功。他们一下子明白了——梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
5. 最后——引读:他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问:“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。指导看图,它们怎么笑的?你做一做笑的样子,生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴,你会笑着对大象伯伯说什么?
梅花鹿笑着说:“大象伯伯, 。”
金丝猴笑着说:“大象伯伯, 。”
五、合作游戏,体现童味
1. 合作游戏,巩固识字。
2. 指导书写。
板书设计:
比 本领
梅花鹿 金丝猴
跑得快 会爬树
合 作
《我的本领大》教案范文【篇2】
教学目标:
1、复述课文内容。
2、学习部分生字,完成练习。
教学过程:
一、复述课文内容。
1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)
他们一共比了几次呢?(2次)
他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。)
第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)
第一次比赛谁的本领大?(太阳)
这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)
他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)
结果呢?(风赢了。)
这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。)
两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)
2、自由复述课文内容
二、学习生字
1、出示部分生字
2、说说该怎样进行记忆?
3、指导进行书写。
三、练习
1、用“觉得”说一句话。
2、组词:
各( ) 敢( ) 列( ) 个( ) 取( ) 烈( )
教学反思:
一、抓重点句子朗读感悟
《谁得本领大》一文是一篇寓言故事,讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。在第一场比赛时,他俩比得是谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大?对于第一场比赛,双方对这场比赛的把握怎样呢?教学中,我抓住风和太阳的话,风说:“那还不容易 !” 太阳对风说:“看我的吧”引导学生朗读,在朗读中体会太阳和风的自信、自以为是。朗读中学生读着读着,竟做起了动作,忘我地投入到角色中去。再如:太阳在第二次比赛中,发现风居然赢了,太阳惊讶地对风说:“风先生,你的本领也不小哇!”这句话中,我紧紧抓住“惊讶”一词来理解,太阳为什么这么惊讶?看来,是出乎太阳的意料之外了,怎样来读出这种语气?学生朗读的激情很高,一个个跃跃欲试。
二、联系生活体会明理
学完了这一课,学生还在问:“老师,到底谁的本领大?”是呀,这个问题始终困扰着学生。教者又问:“平时生活中,小朋友们你们知道风和太阳给我们带来了什么方便?”学生纷纷举手:太阳可以晒衣服,太阳能烧水,植物的光合作用等;风可以夏天乘凉,利用风力发电,带来新鲜空气等。学生明白了,生活中他俩作用都不小,缺一不可。
三、创设情景指导说话
我在课文结束后设计了这样一环:“有一次,风和太阳又碰到了一起,此时,两人都向对方伸出了大拇指。他们又会怎样说?”指导学生同座练说,然后,出示句式规范学生语言:我原来以为——,没想到——,我以后——学生在说话中,明白风和太阳都变得谦虚了,他们又懂得了什么呢?学生明白:每个人都有自己的长处和短处,要正确地认识自己和看待他人。
《我的本领大》教案范文【篇3】
活动目的:
1、引导孩子尝试在多种途径信息基础上交流爸爸工作和生活中的本领。
2、萌发幼儿亲近爸爸、尊敬爸爸的情感。
设计意图:
无论在歌曲还是节日活动中,妈妈总是耳熟能详被称赞的对象。而在生活中,爸爸默默无闻地做着奉献。说起爸爸,很多孩子会说:"我爸爸会开车"、"会赚钱"、"他总是很晚回家"。为什么会晚回家?孩子们不是很清楚。对爸爸的本领还停留在一个粗浅的认识上。为了让孩子们更好地了解自己的爸爸,体会到爸爸的辛苦,感受到爸爸无私的爱,我设计了此次活动。
活动采用家园互动方式,把三位"爸爸老师"请进课堂,从爸爸和孩子的交流互动引导孩子直接对话,了解爸爸工作中的本领。又结合照片、录像等资料让孩子们感受爸爸细致、聪明、爽快、计划性强鲜为人知的一面。从而萌发幼儿爱爸爸、崇敬爸爸的情感。
活动准备:
(一)物质准备:
1、录像:爸爸生活中的本领
2、"爸爸在工作"的照片展览会
3、三位爸爸现场说说他们工作中的本领4、收集爸爸生活中使用的物品(如:公文包、袜子、剃须刀、打火机、男士皮带、领带、皮夹子、地图、保温杯、男用美容品、手表、报纸、书、高尔夫球棒、运动帽、球鞋、葡萄酒、营养品、各种饮料等等)
(二)经验准备:
1、幼儿在主题开展前期已用"爸爸调查表"向爸爸进行过采访,了解爸爸的姓名、年龄、生肖、工作、喜欢做的事情、爸爸日常用品、喜欢的饮品。
2、观察过自己爸爸在生活中的本领。
活动过程:
一、谈话:
父亲节引出主题你们知道周日是什么节日?(父亲节),对了,6月17日是父亲节,因为爸爸很辛苦,所以为了感谢爸爸付出的辛劳,把六月的第三个星期日定为父亲节。
二、爸爸工作中的本领
1、爸爸每天都去上班,那么你知道爸爸是做什么工作的吗?
2、我知道你们除了了解自己爸爸的工作以外还想了解别人的爸爸,那么我们就一起到"爸爸在工作的照片展览会"去看看。
要求:你可以向别人介绍你的爸爸是做什么工作的,你也可以向别人询问他的爸爸是做什么工作的?
3、幼儿参观照片展师:这是谁的爸爸?猜猜他是做什么工作的?
4、你对哪个爸爸工作中的本领最感兴趣?
5、你们刚才说了很多爸爸,我今天也请来了3位神秘的爸爸,你们猜猜这是谁的爸爸?(看照片引导幼儿观察后猜想)
6、三位爸爸同时出来和大家问好。
7、请照片中的三位爸爸来介绍自己工作中的本领。(庄天臣爸爸、周润麒爸爸、沈展平爸爸)
(1)庄天臣爸爸(出示学校图片的形式):
我是庄天臣爸爸,我是开学校的教书的老师。我开的这个学校叫环球西文教育咨询有限公司,是教MBA的学校。猜猜我教的学生他们的年龄是怎样的?教他们的外国老师都来自哪些国家?
师:庄天臣爸爸本领真大,你小时候读书怎么样?没有知识本领就没办法教别人了,所以我们要好好学习。
(2)周润麒爸爸出场(穿好警察服装,媒体介入的形式):猜猜他是做什么工作的?你从哪里看出来的?
介绍:我是周润麒爸爸,我是警察。在静安公安分局工作,我是搞刑侦技术工作的,不管坏人做了什么坏事情,我们做警察工作的人就有本事把他们抓出来。
师:你怎么知道哪些是坏人呢?
周爸爸:今天我要讲个小故事。(破案的例子,突出指纹识别技术)教师:所以今天我们要好好学本领,带着眼睛去观察和思考。
(3)沈展平爸爸出场(穿好医生服装,带好医疗器械的形式):猜猜他是做什么工作的?他是什么医生?
沈爸爸介绍:我是沈展平爸爸,我是一名小儿脑瘫医生。在上海中医药大学针推系工作。我不给大人看病,只给小朋友看病,而且看的也不是普通的小朋友,而是一群特殊的小朋友,他们有的走路歪的,有的头抬不起来的,这样的孩子我们叫他们脑瘫病人。我今天就来看看我怎样给他们治病的。(出示银针和娃娃,演示做针灸)幼儿和医生爸爸互动,例如:为什么在头上扎针?他疼吗?
沈展平爸爸介绍百会穴及当场给小朋友进行按摩。
:平平爸爸要给病人扎针、按摩,他也是经过一次又一次的苦练,不断地学习才有今天的本领的。而且他读了很多的书,你们知道吗?他读书很棒的,是一位医学博士。
三、媒体介入新信息:爸爸生活中的本领
1、刚才我们都看了爸爸在工作时的照片,了解了爸爸的职业,那么爸爸除了工作中有许多的本领以外,在生活中爸爸还有哪些本领呢?(爸爸胆子大,天黑他不怕,可以保护我和妈妈)
2、幼儿讨论交流
3、看录像:爸爸生活中的本领4、师:录像中爸爸在生活中还有哪些本领?爸爸对你们说了些什么?
:有的爸爸的方向感很强,出门总能找到路,不认识路的路通过查阅地图也能找到;有的爸爸做事情计划性强,买东西很爽气的,买完了就走;有的爸爸很勇敢,敢骑摩托车、开汽车;还有的爸爸力气很大,抱孩子看病、买米扛都是爸爸的活。除此之外,爸爸还精通高科技产品,会打电脑、制作光盘;爸爸很能干,会修理家用电器、制作玩具,还会炒菜拖地板。
爸爸在录像里对你们说要好好学本领,虽然爸爸很忙,但都是为了你们,为你们赚钱,让你们上好的学校学本领。
四、我给爸爸选礼物
1、爸爸的本领真大,那么宝宝想对爸爸说些什么?(爸爸我爱你,虽然你很忙,没有时间陪我,但是我还是想把好吃的、好玩的送给你)
2、父亲节快到了,我们快到超市选购礼物给爸爸吧,你准备选什么呢?说说为什么选这份礼物给爸爸?(例如:爸爸经常到其他公司开会,有的地方他不认识,有了地图他就不会迷路了)
延伸活动:
1、给爸爸画肖像画
2、玩爸爸小时候的"弄堂游戏"
活动背景:
大多数的孩子在说道自己的爸爸时,常常会用"我爸爸很懒的,一天到晚睡大觉。""我爸爸整天在外面的就是不带我出去玩的。""我爸爸什么事情都不做,就是喜欢玩电脑游戏。"等贬义的言语来形容自己的爸爸。也许我们班上好多爸爸的工作比较忙,与爸爸相处的机会相对少了,再加上孩子与生俱来的那种对妈妈的依赖,因此好多孩子与爸爸之间缺少交流和亲近感。然而每个爸爸都深爱自己的孩子,只是所表达表现的方式和妈妈不同,而且在爸爸的身上有许多妈妈所缺乏的品质与能力。结合主题内容,我们事先通过"爸爸的本领"的调查表,"父与子"的漫画欣赏、外出参观爸爸的工作单位,和爸爸一起做游戏等活动,让孩子们寻找自己爸爸身上很多优秀的地方,进一步了解爸爸,感受爸爸关心自己的情感,增强父子、父女之间的情感,同时也引起爸爸们重视,充分发挥爸爸在家庭教育中不可替代的作用。
活动目标:
1、了解爸爸的本领,乐意向爸爸学习各种本领。
2、懂得尊敬爸爸,感受父爱的温暖。
活动准备:
1、每位幼儿和妈妈一同用绘画、照片等形式完成爸爸调查表,并制成展示板
2、为每位爸爸拍摄"爸爸本领"的一段录像
3、邀请点心师(宋诗莹爸爸)为我们当场展示他做动物点心的本领
4、爸爸自制点心一盆
5、人手一份大图书《爸爸的大手》
6、背景音乐《爸爸本领大》
活动过程:
一、夸夸爸爸的本领
(价值分析:通过交流爸爸调查表和爸爸本领的录像,引发幼儿对爸爸本领的关注,进一步了解自己的爸爸,初步激发孩子喜爱爸爸的情感,为"学学爸爸的本领"做好情感的铺垫。)
1、围绕爸爸调查表的展示板,交流爸爸的不同本领。
(1)这里有许多我们自己采访的爸爸本领大的调查表,我们一看自己爸爸的本领,再看看朋友爸爸的.本领有什么不一样。
(2)集中交流:快来告诉老师、朋友你的爸爸都有哪些本领。
在个别幼儿边展示(事先有关爸爸本领的照片、画、录象等)边介绍交流自己爸爸的本领之后,老师及时的用有节奏的话进行:"爸爸本领大,爸爸会……."
2、欣赏录象中爸爸的本领
师:爸爸本领真大,爸爸本领真多。那金老师也发现了爸爸的许多大本领,还拍了一段好看的录像,我们一一看吧。
第一遍欣赏录像:和老师一起看看说说爸爸有什么本领
第二遍欣赏录像:用好听的节奏说出爸爸的本领,如:爸爸本领大,爸爸会打球。
:原来我们的爸爸有这么多、这么大的本领,我们喜欢爸爸。
二、学学爸爸的本领
(价值分析:通过把爸爸请进来并学学爸爸的本领,让幼儿在直觉感官上进一步体会爸爸的大本领,萌发崇拜爸爸、尊敬爸爸的美好情感。)
1、猜猜老师请到的一位爸爸老师。
师:金老师今天就把一位爸爸请来了,小朋友看看谁的爸爸来了?让我么的掌声响起来,请我们亲爱的爸爸出场。
师:你今天穿的很特别噢,白白的衣服、高高的白帽子和平时穿的不一样噢,你是做什么的,谁来猜一猜?噢原来是做好吃点心的点心师呀。
2、学学爸爸的本领,为爸爸的大本领拍手叫好。
(1)(出示爸爸的自制点心一盘)师:爸爸你手里拿的是什么呀?这么好吃的点心爸爸会像变魔术一样很快的做出来,你们想不想看一看?爸爸快给我们表演一下吧。
(2)幼儿跟着爸爸一起捏捏做做"小白兔"点心
:宋爸爸的本领真大,谢谢你教我们做小兔子点心的本领。爸爸很忙很辛苦,他还要上班去呢,那让他先上班去吧,爸爸再见。
三、欣赏散文诗"爸爸的手"
(价值分析:重点让幼儿感受爸爸对自己的爱与关怀,体会到爸爸的温暖,安全,引发幼儿更加爱爸爸的情感。)
师:我们都有个好爸爸,我们都爱自己的爸爸,金老师给每人带来了一本图夹文的大图书,里面就讲了一个爸爸和我的故事,我们一起听听、看看故事里的爸爸和我发生了什么事情?
:故事里的爸爸为我们拍蚊子、讲故事、会修电灯、开罐头……爸爸爱我,我爱爸爸。
活动延伸:
我们拿着自己的图夹文大图书,到教室里再欣赏吧。
《我的本领大》教案范文【篇4】
一、导入故事,据题揭疑。
1.贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。
2.你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?
3.那他们两究竟谁的本领大呢?
老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的本领大》读题
4.小朋友,读了这个课题,你有什么疑问?
相机板书:为什么比?比什么?怎么比?结果怎样?
二、初读故事,整体感知。
1.带着这些问题,读读课文。
要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。
2.同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。
3.检查学生是否把课文读通顺。
(1)出示生词卡片。自由认读→小老师领读→开火车读→齐读
(2)逐段指读课文,师生共同正音。
4.学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些?
5.检查学生整体感知课文的情况。
(估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”教师相机把那些问题擦掉。)
6.学生再次轻声读课文。
边读边想:哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?交流后男女生各读一部分。
三、自主识字,发展能力。
1.出示生字,并认读组词。
2. 指导书写。
你觉得哪些字最难写?怎样写好看?根据学生的回答师总结范写。
强:“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。
挂:右边两个“土”,都是一短横,一长横。
推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。
学生在书上描红,边描边记。
3.学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。
《我的本领大》教案范文【篇5】
设计意图:
幼儿期对动物非常喜欢,很多动物都有许多特殊的本领,现在我们和孩子一起了解一下动物的本领。
活动目标:
1.了解动物的特殊本领,知道人类的许多发明创造都与动物有关。
2.能利用对动物本领的认识进行大胆想象,设计自己的“新发明”。
活动准备:
1.ppt课件
2.幼儿学习资源③第20-21页。
活动过程:
1.播放ppt课件,引发幼儿思考,知道人类的许多发明创造与动物紧密相关。
(1)播放教师教学资源,幼儿进一步认识各种动物的特殊本领。
如鸟儿在空中飞翔;袋鼠妈妈带着小袋鼠跳;蜜蜂在吸花蜜;蝙蝠在夜间自由飞翔;鸭子在水中游泳;蜘蛛在织网;螳螂在捕食;枯叶蝶隐藏在树枝上;壁虎吸在墙壁上等。
(2)播放教师教学资源中鱼在水中游的画面,幼儿观看并讨论:鱼为什么能在水中自由游动,简单了解鱼的本领。
(3)播放潜水艇在海洋中的画面,幼儿观看并讨论:潜水艇为什么能在海洋中自由沉浮?简单了解潜水艇的工作原理,并指导潜水艇的发明和鱼有关。
2.教师组织幼儿讨论:生活中还有哪些发明和动物的特殊本领有关?
(1)鼓励幼儿大胆表达自己的认识,并说一说:你觉得哪一项发明最了不起?为什么?
(2)教师小结:许多动物都有自己独特的本领,人们从动物的特殊本领中受到了许多启发,发明创造了许多新奇的东西,如飞机、育儿袋、雷达等,为我们的生活带来了许多方便。
3.幼儿阅读、操作幼儿学习资源③第20-21页的内容,大胆想象设计自己的新发明,并主动和同伴进行分享和交流。
教师注意启发幼儿大胆展开自己的联想进行新奇的设计,并及时肯定、表扬幼儿的想法。
活动反思:
本次活动中孩子表现的非常积极,积极猜测动物的特殊本领。起初孩子们对动物的本领还不是很了解,本次活动结束后孩子们学到了很多以前未曾学到的知识,脸上充满了收获的喜悦!
《我的本领大》教案范文【篇6】
二年级教学教案范文:比本领
比 本 领
一、导课:
(课件出示)同学们,欢迎你们进入美丽的童话世界,看,有两位小动物来欢迎你们了!它们是——梅花鹿、金丝猴。
师:对呀,他们都有什么本领呢?
生:金丝猴灵活会爬树,梅花鹿跑的快……
师:你们说的真不错,让老师觉得他们的本领都很大,但是如果让他们比比谁的本领更大,会发生什么事呢?今天我们来学习《比本领》
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、自己读课文,遇到不认识得字用自己习惯的方法把它们认会。
2、仔细听录音,特别注意刚才读起来有困难的地方
3、看看你和生字交上朋友了没有?小老师领读,开火车读。
“结满”造句
4、如果生字朋友自己跑出来,你还认得他们吗?抢读
5、和生字交上了朋友,再来读刚才有困难的地方一定没问题吧,谁来读读课文。指名分段。
三、理解课文
1、(课件)森林……大。读读第一自然段,你能读懂什么?
师:谁能用自己的话说给大家听听?
生:梅花鹿和金丝猴都认为自己的本领最大,谁也不服气。
生:大象伯伯想出了一个好办法:让它们到河对岸摘果子,谁先摘到谁的本领就最大。
师:(课件)大象伯伯的这个办法可真好,请四位同学分角色读读这一段。
2、比赛就要开始了,它们俩你最关心谁的表现?告诉大家。
你关心的那个小动物到底是怎样表现的?找出来多读几遍。
(1)关心金丝猴的同学,你来读读他的表现。
师:金丝猴连河都没过去,它能不着急吗?关心金丝猴的同学一起读一读。
师:听得出来你们很着急,(出示课件补充句子)让我们一起来关心关心金丝猴,再读读。
师:金丝猴这么着急,他还会有什么表现?
(2)金丝猴没摘到果子,是不是梅花鹿就赢了呢?关心梅花鹿的同学,你来读读他的表现?
你们认为它的本领大吗?
生:不大,梅花鹿不会爬树,因此够不到果子
师:你是这样认为的,有不同意见吗?
生:大,跑的快,很轻松就可以过河。
师:跑的这么快,这么轻松,本领真大。怪不得它会得意洋洋的想:“还是我的本领大。”
师:“得意洋洋”是什么意思?你来表演一下。
生:骄傲、得意、自以为了不起,只有自己行……
生:表演
师:你本领这么大,对自己这么有信心,为什么没有摘到果子呢?刚才还得意洋洋,现在却是垂头丧气,什么是“垂头丧气”?你来表演表演。
生:很失望的意思。低着头,没有精神的样子。
生:表演
师:哎,心里真不是滋味,怎么读梅花鹿的表现?
师:(出示课件补充句子)
3、梅花鹿摘不到果子,金丝猴过不了河,他们正急呢,这时大象伯伯来了说----(指名读)
(1)梅花鹿和金丝猴听了大象伯伯的话,一下子明白了,梅花鹿、金丝猴你们明白了什么?
(2)看来,本领再大也不是什么事都能自己办得到的,他们到底想出什么办法才能摘到果子呢?读读课文,用波浪线划出他们的办法。
生读课文,小组交流
生:金丝猴坐在梅花鹿的身上俩人一起摘到了果子
师:(课件出示)他们终于摘到了果子,靠的是什么?
生:合作(板书)
师:
师:他们为什么笑?
师:看来,有些事情的确需要合作才能取得成功。
《我的本领大》教案范文【篇7】
一、齐读全文
二、课本剧表演
1.五人小组分配角色。
2.小组讨论你怎么演好你的角色。
3.课堂交流。
可以说说自己准备怎么演好角色,也可以给其他角色提提建议。
4.小组排练。
5.小组上台演出,评选最佳小组急最佳演员。
让学生明确演什么?怎么演?采取小组合作形式进行。
四、拓展延伸
1.出示《伊索寓言》一书,并进行介绍:相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾经写了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事,《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。
2.介绍《伊索寓言》中的一个小故事,并进一步激发学生阅读的兴趣。
3. 鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》,并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。
资料链接:伊索寓言:《风与太阳》
北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。他们决定,谁能使得行人脱下衣服,谁就胜利了。北风一开始就猛烈地刮,路上的行人紧紧裹住自己的衣服,风见此,刮得更猛。行人冷得发抖,便添加更多衣服。风刮疲倦了,便让位给太阳。太阳最初把温和的阳光洒向行人,行人脱掉了添加的衣服,太阳接着把强烈阳光射向大地,行人们开始汗流浃背,渐渐地忍受不了,脱光了衣服,跳到了旁边的河里去洗澡。
这故事说明,劝说往往比强迫更为有效。
《我的本领大》教案范文【篇8】
一、说教材
(一) 教学内容:苏教版第四册第6课《谁的本领大》是一篇童话故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。
(二) 教材分析
教材编排在选文上富有情趣的特点,难易适应,适合学生学习,也利于激发学生的阅读兴趣,学生在接受语文学习中,懂得了我们每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。
这篇课文是篇童话的故事,讲的是风和太阳都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段,可分两段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)
(三) 教学目标:根据教材内容,学生的年龄,心理特点,从学生的知识能力及学情的发展出发,我确定以下教学目标:
1、正确、流利有感情分角色朗读课文。
2、角色体验,联系生活实际理解课文内容,弄清风和太阳是怎样比本领的。
3、懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助,赞美他人,一起快乐地学习,生活。
(四)教学重点:
理解由生字组成的词语,分角色朗读课文。
(五)教学难点:
理解课文内容,懂得各人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
二、说教法。
《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。因此,语文课上要体现语文姓“语”的特点,即琅琅书声,只有让学生以声如文,以读为体,读中赏欣,才能感情境。
在教材处理上,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师知识学生组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。
在教学方法上,我采用了促读法,提问法,情境表演法等方法,让学生在一种民主的,宽松讨论活动式中参与学习,充分体现新课改理念。
三、说学法指导。
《 语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”,“学生是学习和发展的主体”,“教师则是学习活动的引导者和组织者”,“阅读是学生个体化行为,不应以教师的分析来代替学过的阅读实践”。而个性阅读是一种体验性阅读。因此,在教学过程中我充分发挥学生主体性,有意识地淡化教师的分析,强化学生的感受。引导学生加强朗读,读出个性,在读中感悟,培养语感,培养合作交流,主动探究学习方法。
四、说教学过程:
(一)复习导入。
1、说风有哪样本领?
2、太阳有哪样本领?
设计意图:通过学生熟悉的事物引入,激发学生学习欲望。
(二) 精读课文,理解感悟。
1、提出问题。
自由读课文,思考:
(1)风和太阳两次比本领分别比的是什么?
(2)风和太阳的本领分别是什么?
设计意图:让学生带着问题去读课文,使能主动探究,激发学生的学习兴趣。
2、讲读第一段(1—3自然段)。
风和太阳碰到一起,谁提出比本领的?比什么?风施展什么本领?怎么理解风的话?结果怎样?
以上问题都是通过多媒体展示导入每一自然段的学习。在学习段过程中,通过多中形式的读来达成,如:自由读,指名读,读得额的再读给大家听,分角色演读,老师只能给难理解的句子范读,或给差生领读,有困难的地方给予点拨,多留给学生阅读,体会的空间。通过加强认读,学生认字的能力提高了,阅读能力,读书自悟能力也会日见功效,为今后的学习语文打下坚实的功底。
3、第一次比赛谁赢了?你想对风和太阳说些什么?
4、分角色表演朗读课文。
5、讲读第二段(4—8自然段)
(1)教师导言:那风和太阳后来为什么又进行学习第二次比赛呢?自读第4自然段。
a指名反馈。b引导理解“得意”,太阳为什么得意?c指导学生太阳的得意,傲慢。
设计意图:让学生养成思考的习惯,学会感受,体会,体验,揣摩。
(2)教师引言:那么,它们又是怎样进行第二次比本领呢?
a、学生自由读课文5—8自然段。
b、同桌合作表格。
c、教师巡视,进行检查及个别指导。
d、指名反馈,评议,交流。
e、引导理解三个难句。(屏幕出示)
设计意图:让学生在主动积极的思维中,培养自主,合作学习的能力,获得学习成功的喜悦,激发学习兴趣。
(3)指导学生有感情地分角色地朗读课文4—8自然段。
4、全课总结:风和太阳到底谁的本领大呢?从中你受到什么启发? 这个故事告诉我们一个什么道理?
设计意图:让学生系统地归纳所学知识,培养学生概括表达能力,同时鼓励学生质疑。
5、布置作业。
小练笔,第三天风和太阳又碰到一起他们会说些什么话呢?做些什么呢?
设计意图:延伸课堂知识,培养学生编故事的能力。