活动设计意图:
这节活动是一首很有趣的歌曲,歌词是一首绕口令。幼儿平时对绕口令朗朗上口的节奏比较感兴趣,并且由于歌词内容呈并列形式存在,无逻辑关系,所以能任意调换顺序。活动可以一次进行,也可以分为两次进行,在学会绕口令的基础上,加上配乐进行歌唱。根据排列组合规律,前五句歌词能唱出几百种变化,配上图片加以深化调换,留给幼儿广阔的创造空间。重难点都是在幼儿的游戏中完成,也更便于幼儿接受。
活动目标:
1.在学说绕口令的基础上初步学唱歌曲,注意唱准休止符。
2.根据图片变化的暗示,学习运用“重组法”来改编歌词进行演唱。
3.敢于迎接由绕口令拗口及不断变化的歌词顺序所带来的双重挑战。
活动准备:
1.图片5张,纸花3朵,红磁铁2个。
2.幼儿说过绕口令,知道绕口令的含义。
活动重难点:
重点:幼儿在学会绕口令的基础上,学唱歌曲,注意唱准休止符。
难点:学习运用“重组法”来改变歌词,创编内容进行演唱,接受挑战。
活动过程:
一、开始部分——教师请幼儿回忆说绕口令,激发幼儿兴趣,并注意说绕口令的方法。
1.幼儿回忆说说已学会的绕口令
师:小朋友们都学会了一首绕口令叫《数一数》,那你们可以说给我听听吗?幼儿:好的
幼儿开始回忆说出绕口令。(有的幼儿说得慢,有的幼儿说得快)
2.引导幼儿说说念绕口令的感受,师幼共同讨论发现的问题。
师:刚才在念绕口令的时候,你们有没有遇到什么问题?念绕口令需要注意什么?
幼儿1:念的不整齐,有人快有人慢。
幼儿2:绕口令感觉绕来绕去的,总是容易念错。
3.幼儿比赛念绕口令,教师引导幼儿在速度快的同时要注意口齿清楚。
4.教师出示图片,请幼儿根据绕口令的内容顺序正确摆放图片。
师:老师这儿还有好多图片,想要请小朋友来帮忙摆放顺序,哪些小朋友想要来试试?
幼儿边念绕口令,边将图片内容调整为正确顺序。
二、基本部分——感受歌曲旋律,初步学唱绕口令的歌曲。
1.幼儿在钢琴的伴奏下朗读歌词,初步感受歌曲的旋律。
师:老师准备了音乐,请小朋友听一听老师是用什么方法来念绕口令的。
幼儿:老师是唱的,真好听。
2.教师范唱,鼓励幼儿认真倾听。
师:老师不但会念绕口令,还会根据音乐唱出来,你们想认真听一听吗?
幼儿:想
3.幼儿集体学唱歌曲。
师:你们觉得这首歌曲好听吗?想跟着音乐一起来试试吗?
幼儿跟着音乐一起进行配词演唱,学唱歌曲。
4.幼儿根据提示完整流畅地演唱歌曲,教师帮助幼儿强调休止符的唱法,引导幼儿掌握难点。
师:你们在唱的时候有没有遇到什么问题?
幼儿:有的要停,有的要唱呀,有人没唱。
※教师随幼儿的演唱,摆放花朵。
师:你们猜一猜花朵告诉我们什么?
幼儿:花朵的地方要唱“呀”
※幼儿再次演唱教师在休止出摆放红圆磁铁
师:再请你们猜一猜这个红磁铁有什么作用?(引导幼儿看到红磁铁就像红灯一样,要停一下)
幼儿:红磁铁的地方没有呀。
师:红磁铁像我们看到的`什么?
幼儿:色块、圆片片、红灯
师:像我们看到的红灯,看到红灯我们要停下来,所以唱到这句你要停下来,要遵守交通规则哦!
5.教师随幼儿熟练的程度变换动物及地点的前后顺序,创编新歌词。
(1)更换第一幅和第二幅图片上的动物的位置,增加难度和趣味性。
师:你们觉得这首歌难吗?老师增加一点难度你们敢接受挑战吗?
幼儿:敢
引导孩子唱准最后一句。
(2)教师变换更多的图片的位置,以及小动物的位置,根据孩子的掌握程度适当增加难度。
师:你们唱的都很好,难不住你们,我要增加难度了,你们可看仔细了。
(3)幼儿自己变换歌词图片顺序,并唱出新的歌曲。
师:这是我在考你们,谁想上来考考大家,你来试试?
三、结束部分——幼儿边唱边表演
师:小朋友们都学会唱这首绕口令,让我们一起唱唱跳跳庆祝挑战成功吧!
教学反思:
《纲要》中指出,幼儿教育要为孩子的一生的发展打好基础。幼儿园的教育活动应该是以游戏为主,通过游戏让孩子在轻松愉快的环境中获得新知识。在活动中利用孩子想挑战成功的心理,我设计了一个环环相扣的歌唱活动,每个环节都是上个环节的持续,让孩子在闯关过程中不断的想要进入下一关。因此整个活动幼儿都非常投入,一直跟着音乐不断演唱,同时又不是单纯的唱,它是一个让自己挑战成功获得喜悦的心情的过程,在这些环节中不知不觉学会了一个又一个难度,而且还是充满趣味性的。但是我也感觉到,幼儿对最后一句绕的不清楚,其实老师应该可以跟幼儿商量,绕口令在熟悉的基础上再提高速度,教师应该有随机应变的能力,根据幼儿的情况作出反应,降低挑战的难度等等。并且要让孩子能积极主动地学习,是我还要多思考的。
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小班游戏轮船教案反思其三
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,因此就需要老师自己花点时间去写。教案是激发学生求知欲的有效方式。根据您的需要栏目小编为您整理了“小班游戏轮船教案反思其三”的相关资料,请认真查看本文的表格和图表!
活动目标:
1、能积极地参与结构游戏活动。
2、在游戏活动中能积极动手动脑,搭建想象中的船。
3、养成良好的游戏习惯。
4、学会在日常生活中保持乐观的情绪,逐渐养成乐观开朗的性格。
5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
活动准备:
1、知识技能准备:
(1)观察了船的模型、了解船的结构特征。
(2)幼儿与家长共同收集船的资料图片和照片。
2、物质准备:
(1)大炮弹插塑、小炮弹插塑;大宝石花、中号雪花片、大号雪花片积塑材料等。
活动过程:
1、谈话引入,引导幼儿说说你今天想用什么材料拼插什么样的船?
2、幼儿分组建构,教师重点指导幼儿将各种材料拼插牢固。
3、作品展示,游戏评价。
请幼儿说一说你今天用什么材料拼插了什么船?
4、指导幼儿收拾结构材料。
活动一:结构游戏--船(二)
活动目标:
1、学会按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造。
2、学会看船的结构图,拼插出船的基本结构。
活动准备:
1、幼儿画的自己喜欢的的船。
2、大炮弹插塑、小炮弹插塑;大宝石花、中号雪花片、大号雪花片积塑材料等。
3、各种塑料饮料瓶、泡沫塑料、各色皱纹纸、橡皮泥、小旗、蜡光纸。
活动过程:
1、展示上次活动照片,让幼儿说一说上次游戏中的不足之处。
2、启发幼儿根据自己设计的船的造型选择适合结构的材料进行搭配,(教案出自:快思.教案网)然后再根据物体结构造型特点进行构造。(提醒幼儿注意颜色搭配)3、观摩评价建构作品。
你今天拼插了什么船,船上都有些什么?
教学反思:
教师要不断锤炼自身的刺激能力,如独具特色的肢体动作,极富渲染的表情神态,变化多端的语言声调等,这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴,了解孩子的内心状态,及时调整自己的教学方式。
山居秋暝教案精选一篇
我相信这份“山居秋暝教案精选一篇”会成为您的最佳选择。教案课件是老师需要精心准备的东西,这就要老师好好去自己教案课件了。教案是教师教学效果的提升保证。希望以下资料可为您的工作学习提供一定帮助仅供参考!
教学目的
1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。
2、品味诗歌的意境。
教学重点、难点
1、重点:鉴赏诗歌的表现手法,领悟作者的思想感情。
2、难点:对诗人思想感情的认识。
教学时数:一课时
教学步骤:
一、课前引入、复习诗歌的知识
1.近体诗 近体诗与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定,主要有律诗和绝句。
2.律诗
①诗句字数整齐。分为五言和七言(简称五律、七律)。
②规定诗句数量。一般每首八句(十句以上者称为排律或长律)。
③中间两联必须对仗。每两句成一联,八句律诗,计四联,依次为首联、颔联、颈联、尾联(末联)。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又,每联中上句称出句,下句称对句。
④有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵(首句可押可不押),通常押平声韵,一韵到底。每句中用字平仄相间,上下句中的平仄相对,有“仄起”与“平起”两式
3.绝句
每首定格为四句,以五言、七言为主,简称五绝、七绝,偶有六 言绝句。韵律与律诗相 同,只是不一定对仗。
二、课文分析详细过程:
1、简明了解诗人
王维(701—761),字摩 诘,蒲 州(今山西永济)人。开元九年(721) 进士。累官至尚书右丞,世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名,称 为“王孟”。前期写过一些边塞诗,但其作品最主要的是山水田园诗,通过田园山水的描绘,宣扬隐士生活;体物精细,状写传神,有独特成就。苏轼曾赞:“味摩诘诗,诗 中有 画,画 中有诗。” 著 有《王右丞集》。
2、总体把握诗歌的情景
第一幅“空山新雨后,天气晚来秋”——初秋的傍晚,山雨初霁,万物一新,树木繁茂, 空气清新,高山寂静,宛若世外桃源。
第二幅“明月松间照”——暮色苍茫,皎洁的明月升上了天空,银色的月光透过松树的虬枝翠叶,星星点点地洒落下来。
第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上,在月光辉映之下,宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡,这是多么幽美的意境啊!
第四幅“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声,那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服,披着月光笑盈盈地归来了,也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着,笑闹声传出翠竹林外。
第五幅“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁,莲花摇动,水波荡漾,原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛,弄乱的荷塘月色,划破了大山的宁静。
画面总合:空山雨后的秋凉,松间明月的清光,石上清泉的声音,浣衣村女的笑声,渔舟穿过荷丛的动态,和谐完美地融合在一起,有声有色,有景有人,有静有动,构成了清新秀丽的乡村生活图景。
3、把握诗歌的意境
何谓“意境”?这里的“意”,是作者的主观感受(情);“境”是指客观世界(景),两者融为一体便成为意境。因此,意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界,是诗情和画意的完美统一。
《山居秋暝》
王维
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。
王维的山水诗有个很突出的特点,用热闹的字面不是写出热闹的境界而是写出幽静的境界。即是'寓静于动'或'动中显静'。同样是水飞、云起、鸟啼、花发,在别的诗人笔下,也许只能是热闹的铺排,而在王维的笔下却恰好就是幽静的意趣。
你看:
飒飒秋雨中,浅浅石榴泻。跳波自相渐,白鹭惊复下。(《栾家濑》)
木末芙蓉花,山中发红萼;涧户寂无人,纷纷开且落。(《辛夷坞》)
人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。(《鸟鸣涧》)
这一类小诗,画面上充满了动态,有些还是十分热闹,然而意境还是异常幽静的。这些在纸上看来又吵又闹的家伙,完全没有破坏作者所企图创造的意境,反而是构成这意境的主力。你能说不是有点奇怪吗?
这首《山居秋暝》,通过对于秋色的描写,说明山中仍然是一片美丽和平的恬静,从而作出人们可以继续在山中隐居的结论。开头两句,容易明白,不用多说。这里要着重谈的是中间那四句。
中间四句,作者全力描写秋天的晚景,亦即题中点出的'秋暝'。写秋,前人很容易写出一片哀颓萧杀:
'庭风吹故叶,阶露净寒莎。'(雍陶)
'听雨寒更尽,开门落叶深。'(僧无可)
'花酣莲报谢,叶在柳呈疏。'(司空曙)
可是王维在这里却把'空山'的秋暝写的如此热闹:'明月松间照,清泉石上流。'上一句是所见,下一句是所闻。'竹喧归浣女,莲动下渔舟。'上一句是所闻,下一句是所见。错落地把当时的景色、人物勾画得如此幽美,如此绚丽。看起来,这里洋溢着一片热闹;可是,这些明月、清泉、浣女、渔舟的热闹,和作者所要表现的幽静基调并不抵触,反而是相反相成地紧密地结合在一起。正如'蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽'这两句脍炙人口的诗句,写出事物的动态不是为了破坏这个幽静的境界,而是为了烘托它。人们从这些喧闹的景物中,很自然地体味出一种和平恬静,体味出恬静中的一片活泼生机,因而它给人的感觉,就不是枯寂阴森,荒凉可怕。它和那些写幽静就必然是寂寞凄清的寒瘦诗人有着截然不同的风格。
被称为'四灵'之一的南宋诗人翁卷(字灵舒),他在雁荡山时,曾写出他的观感:
'背日山梅瘦,随潮海鸭寒。平途迷望阔,峻岭疾行难。'
'岚蒸空寺坏,雪压小庵清。果落群猴拾,林昏独虎行。'
他使用瘦、寒、迷、难、空、昏、坏、独等类字样,才显得幽静,因而他不能不堕入了枯寂的一途。许多山水诗人也打不破这个圈子,把幽静通向冰冷,甚至通向死寂。然而,幽静并不等于枯寂冰冷(假如不是有意描写枯寂死寂的话),只有知道幽静与热闹之间既对立又统一、相反相成的关系,才不难理解王维的优秀山水诗何以与众不同。
在诗的结末里,诗人用'随意春芳歇,王孙自可留'来点明自己愿意留在山中的意思。翻成现代汉语就是说,春夏两季的许多花花草草,如今都已经衰谢了。由他去吧(所谓'随意')!山中的隐士(所谓'王孙',是泛指,也包括作者在内)完全能够欣赏这些迷人的秋景,用不着楚山去的。收束了全诗,并点出作者作诗的用意。
[教案]音乐过端午教案
今天小编为大家推荐的是一篇关于“[教案]音乐过端午教案”的优秀文章,请注意这篇文章仅作参考阅读。每个老师在上课前需要规划好教案课件,又到了老师开始写教案课件的时候了。 教学策略的调整需要根据学生反应多样性的特点。
主题:音乐过端午
一、教学目标:
1.了解端午节的起源和庆祝活动;
2.学习《荷叶杯》、《五线谱里的龙舟》等端午节相关音乐;
3.了解中国传统乐器二胡、笛子等的基本演奏技巧;
4.学习传统舞蹈五龙闹端午。
二、教学内容:
1. 端午节的起源和庆祝活动。
2. 端午节相关音乐欣赏及演奏。
3. 传统舞蹈五龙闹端午的学习。
4. 二胡、笛子等传统乐器的基本演奏技巧。
三、教学重点:
1. 端午节的起源和庆祝活动。
2. 《荷叶杯》、《五线谱里的龙舟》等端午节相关音乐的演奏。
3. 传统舞蹈五龙闹端午的学习。
四、教学难点:
1. 二胡、笛子等传统乐器的基本演奏技巧。
2. 传统舞蹈五龙闹端午的掌握。
五、教学步骤:
1. 端午节的起源和庆祝活动。
通过讲解和图片展示的形式介绍端午节的历史背景和庆祝活动,例如吃粽子、赛龙舟、挂菖蒲、戴香囊等。
2. 端午节相关音乐欣赏及演奏。
(1)《荷叶杯》
学生先听老师带领演奏,然后自己尝试演奏。
(2)《五线谱里的龙舟》
老师先让学生听歌曲,然后通过分组的方式让学生尝试演奏。
3. 传统舞蹈五龙闹端午的学习。
让学生观看五龙闹端午的视频,教授相关动作和舞蹈,让学生自己练习。
4. 二胡、笛子等传统乐器的基本演奏技巧。
老师先介绍二胡、笛子等乐器的基本结构,并演示基本演奏技巧,然后让学生自己尝试演奏。
六、教学评价:
通过观察和听演奏,评价学生对端午节的了解程度和学习成果,并根据学生学习情况做出进一步的指导和调整。