教师作为文明之树的培育者,在教学过程中需要写教学设计。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方,可以让学生能够学到更多的知识。那么一篇教学设计要怎么写呢?小编特意收集和整理了[教案]管理专业求职信500字,欢迎大家参考阅读。
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尊敬的领导:
您好!
感谢您在百忙之中阅读我的求职信,您的信任就是我的动力。
我叫XX,毕业于XX职业技术学院,所学的专业是工商企业管理。在校期间通过对会计学原理、财务会计、经济学原理、人力资源管理等这些课程的学习,我自信,我乐观,敢于迎接一切挑战,并且我有一颗爱学习的心。虽然我只是一名普通的专科毕业生,但我会努力,我坚信不甘于落后的我必定能为贵公司做出杰出的贡献。
经过大学三年的锤炼,在面对未来事业的选择时,我对自己有了更新的认识,由于我在大学中锻炼了较好的学习能力,三年中我一直保持好自己的成绩,在今后的我会做到最好,听闻贵公司招人员,我冒昧的透出自己的求职简历,还望贵公司能给我这个机会!
一直坚信天道酬勤,我的人生信条是人生在勤,给我一次机会!我愿与贵公司同事携手共进,共创辉煌!
此致
敬礼!
求职人:
20xx年xx月xx日
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大班其他教案:小小水车转得快1000字
一、活动目标
1.通过活动,使幼儿感知水流有能量,知道小水车的转速快慢与水流能量大小有关,激发幼儿对科学的兴趣。
2.引导幼儿用黄瓜或红萝卜等材料制作简易小水车,培养幼儿的动手操作能力。
二、活动准备
1.装有小水车的鱼缸一个。
2.黄瓜或红萝卜(切成2厘米左右的段),可乐瓶剪成小叶片(长2厘米,宽1厘米)、牙签(或圆珠笔芯)。
3.水盆、易拉罐若干,易拉罐底部各钻一个洞、大小不一。
三、内容、活动形式与方法
[活动提要]
本活动分两部分
1.发现小水车转动的原因,做个小水车玩一玩。
2.试一试,怎样让小水车转得快。
[具体活动过程]
(一)看一看,小水车为什么会转。
1.看一看
(1)出示一个装有小水车的大鱼缸,让幼儿观察小水车的转动。
(2)看看小水车是什么样的,它是怎样转起来的。(引导幼儿发现小水车是在水流的冲击下才能转起来的。)
2.做一做
给幼儿提供黄瓜切成的段、可乐瓶剪成的叶片、牙签,先把小叶片朝一个方向均匀地插入黄瓜段的周边,牙签插入黄瓜段中心,用手转动小叶轮,使它能在牙签(轴)上灵活转动。
3.玩一玩
给幼儿提供盛水的盆,底部钻眼的易拉罐,易拉罐装满水后,一只手举起来使水流冲击小车的小叶轮(另一只手拿着牙签的一端,使牙签处于水平位置),小水车就会转起来,在孩子玩的过程中,使他们感知小水车在水流冲击下能转起来。
(二)怎样让水车转得快
1.比一比
谁的水车转得快?引导幼儿采取多种方式使水车转得更快。
2.想一想
想一想水车为什么转得快。引导幼儿说出观察结果。
(1)易拉罐底部洞的大小一样,装满水后,改变易拉罐的高度,水位高时,小水车转得快。
(2)易拉罐底部洞的大小不一样,装满水后,让它们在同一高度往下流水,洞大的水流量大,小水车转得快。
在活动中,引导幼儿探索,感知小水车转得快慢:
①与水有关,水位越高,转得越快。
②与水流量有关,水流量越大,转得越快。
四、活动建议
1.活动难点在引导幼儿探索怎样使小水车转得更快这一环节,教师应启发引导幼儿充分探索和尝试,若在小龙头下进行,效果会更好,家长可以让孩子在家中进行本活动。
2.在活动过程中,便于幼儿操作,可给小水车做一个托架。
3.注意事项:幼儿在制作小水车时,教师应引导幼儿注意在插入叶片时的方向和间距,以保证叶轮在水流冲击下能匀速转动。
水车转得快慢的原因还与叶片有关:叶片插的方向,叶片的多少。如果幼儿在做水车中有以上情况,教师不要急着去纠正,教师可以通过比一比的方法,让幼儿发现上述原因。
[教案]音乐过端午教案
今天小编为大家推荐的是一篇关于“[教案]音乐过端午教案”的优秀文章,请注意这篇文章仅作参考阅读。每个老师在上课前需要规划好教案课件,又到了老师开始写教案课件的时候了。 教学策略的调整需要根据学生反应多样性的特点。
主题:音乐过端午
一、教学目标:
1.了解端午节的起源和庆祝活动;
2.学习《荷叶杯》、《五线谱里的龙舟》等端午节相关音乐;
3.了解中国传统乐器二胡、笛子等的基本演奏技巧;
4.学习传统舞蹈五龙闹端午。
二、教学内容:
1. 端午节的起源和庆祝活动。
2. 端午节相关音乐欣赏及演奏。
3. 传统舞蹈五龙闹端午的学习。
4. 二胡、笛子等传统乐器的基本演奏技巧。
三、教学重点:
1. 端午节的起源和庆祝活动。
2. 《荷叶杯》、《五线谱里的龙舟》等端午节相关音乐的演奏。
3. 传统舞蹈五龙闹端午的学习。
四、教学难点:
1. 二胡、笛子等传统乐器的基本演奏技巧。
2. 传统舞蹈五龙闹端午的掌握。
五、教学步骤:
1. 端午节的起源和庆祝活动。
通过讲解和图片展示的形式介绍端午节的历史背景和庆祝活动,例如吃粽子、赛龙舟、挂菖蒲、戴香囊等。
2. 端午节相关音乐欣赏及演奏。
(1)《荷叶杯》
学生先听老师带领演奏,然后自己尝试演奏。
(2)《五线谱里的龙舟》
老师先让学生听歌曲,然后通过分组的方式让学生尝试演奏。
3. 传统舞蹈五龙闹端午的学习。
让学生观看五龙闹端午的视频,教授相关动作和舞蹈,让学生自己练习。
4. 二胡、笛子等传统乐器的基本演奏技巧。
老师先介绍二胡、笛子等乐器的基本结构,并演示基本演奏技巧,然后让学生自己尝试演奏。
六、教学评价:
通过观察和听演奏,评价学生对端午节的了解程度和学习成果,并根据学生学习情况做出进一步的指导和调整。
[教案]金子说课稿
编辑已经为您找到了以下的相关信息:“[教案]金子说课稿”。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现,而现在又到了写课件的时候了。教案要贴合学校教育理念和教学目标。如果您想了解更多相关的信息请不要错过我们的网站!
一、教材简析:
《金子》是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时,发现雨后土地上张出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明,情节曲折,其中蕴含的道理比较深刻。
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,运用关注偏旁、编儿歌两种方法区分形近字;能联系生活实际理解词语。
3、学习抓住描写关键人物的词语概括课文主要内容的方法。
4、学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容,培养学生的质疑能力。
5、通过对比——关注前后变化,体会人物内心的方法,想象彼得会怎样付出自己的全部精力。
教学重、难点:在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,积累语言,培养语感。
三、教学过程:
本着“语文课要上出语文味”的教研主题,我们设计了这样的教学过程:
(一)由“梦想”这一话题导入新课。
1、先由学生交流自己有什么梦想?接着引出:今天我们要学习的这篇课文里的主人公也有自己的梦想。通过预习,你知道课文的主人公是谁吗?他的梦想是什么?(找金子)然后揭示课题:金子
2、对课题进行初步感知:看到课题“金子”这两个字,你眼前仿佛看到了什么?
这一环节目的是:让学生对课题有一个初步的了解,相信随着课文的学习,他们会对课题有更深刻的认识。
(二)字词教学。这一环节设计了两组词语:
1、第一组词语(课件):
(1)同位互相检查看看会不会读
(2)指名提醒不好认或不好写的字:这里既可以是读音的,也可以是书写上的。
重点关注两组形近字:娇(形容女孩子美好可爱——娇气)、骄(猛烈——骄阳似火;自满、自高自大——骄傲)——区分形近字方法1:关注偏旁,追寻字源;买和卖——方法2让学生自己编儿歌区分:东西少就要买,东西多就要卖。这个“东西”其实就是上面的十字头。
2、第二组词语(课件):
(1)指名领读——检查读音
(2)自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子,不添字漏字。边读边思考:课文讲了一件什么事?
(3)再读这组词,看能不能帮助我们来概括课文的主要内容:横着读,你有什么发现?(第一行是写淘金者的,第二行是写彼得的。)然后让学生连起来说一说。
(4)教师小结:抓住描写关键人物的词语组合起来就成了课文的主要内容。
(5)对比质疑:再看这组词语,对比彼得和淘金者他们的做法,你有什么疑问吗?(也就是:为什么淘金者都走了,却只有彼得找到了真金?)
至此这组词语达到了三个目的:一是检查词语,二是概括课文主要内容;三是质疑。
3、然后接着追问:真的只有彼得一个人找到了真金吗?(课件)引出课文最后一段,找出“唯一”这个词。那么究竟有多少人去挖金子呢?(课件)引出课文第一句话,理解“蜂拥而至”。什么是“蜂拥而至”?生活中你还见过蜂拥而至的场面吗?(如:商场打折)然后指导对比朗读这两句话。最后进行小结:是呀,淘金者都扫兴离去了,却只有彼得一个人找到了真金,这到底是为什么啊?这个问题真的很有价值,就让我们带着这个问题走进课文。
(三)细读理解。
1、一、二段:自由朗读1、2段。想一想,为什么彼得是唯一找到真金的人呢?指导学生读句子抓重点词语谈体会。关注第二段描写彼得的词语,并能联系上文和其他淘金者对比,感受彼得的与众不同。然后进行对比朗读,小结:联系下文,通过对比我们发现了彼得的坚持不懈让他找到了真金。
2、四、五段:默读4、5段:大雨过后,你看到小木屋前发生了怎么样的变化?画出相关语句,接着让学生交流自己画的句子。师过渡:我们看到的也许仅仅是这些小草,但彼得他看到的却不仅仅是这些小草,联系下文再来想想:彼得还看到了什么?然后引出同样是一块土地,为什么彼得却和我们看到的不一样?(善于思考)文中哪个词让我们看出他善于思考?自然而然的就理解了“若有所悟”这个词,然后师生合作读4、5段。最后小结:刚才我们联系下文,通过自己与彼得对比,体会到彼得善于观察、思考让他又向成功迈进了一步。
3、指名读第六段:你觉得彼得成功的原因还有什么?重点体会“全部精力”:在理解这个词时,分了这样几个步骤:
(1)什么是“全部精力”?
(2)去掉“全部”行吗?为什么?
(3)彼得会怎样付出自己的全部精力?
(4)培育花苗可不容易啊,需要做许许多多的事。出示老师搜集的一些养花的资料,结合这些资料,你觉得彼得还会怎样付出自己的全部精力?出示:当时,彼得。试着用这个句子描述彼得养花的情景,创设情境进行说话练习。最后小结:是呀,彼得对待花苗就像对待自己的孩子,看到花生病了就像自己生病了一样心疼。同学们说到的彼得都做了,同学们没说到的彼得也做到了,这真是付出了全部精力。
4、想象着这些画面,再读第6段。
5、看到这些鲜花,你仿佛看到了什么?
6、配乐齐读6、7段。
(四)深化课题。
再次齐读课题:此时你对“金子”的认识还是哪些金光闪闪的财宝吗?你对它又是怎样理解的?然后小结:这是一种获取成功的秘诀,也是一种可贵的精神。最后回到开课时同学们谈到的自己的梦想,从彼得的身上你又有什么启发?出示小诗歌完成。
四、板书设计:
22、金子
坚持不懈
彼得 善于思考 真金
全部精力
[课件]《回乡偶书》教案
教材简析
《回乡偶书》是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后,感到时光飞逝而写下的一首古诗。全诗抒发了山河依旧,人事不同,人生易老,世事沧桑的感慨。一、二句,诗人置于熟悉而又陌生的故乡环境中,心情难于平静。首句写数十年久客他乡的事实,次句写自己的“老大”之态,暗寓乡情无限。三、四句虽写自己,却从儿童方面的感觉着笔,极富生活情趣。诗的感情自然、逼真,内容虽平淡,人情味却浓足。语言朴实无华,毫不雕琢,细品诗境,别有一番天地。全诗在有问无答中作结,哀婉备至,动人心弦,千百年来为人传诵,老少皆知。
设计意图
《语文课程标准》明确规定第一学段应该“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。这就从方法步骤(诵读古诗,理解诗意)与培养目标(获得情感体验,有感情地朗读)两个互相联系、螺旋上升的方面,为低年级古诗教学设定了阶段性目标。据此,第一学段教学的重点是培养读诗兴趣,理解诗中的词句,体验作者情感,培养学生语感。应用板块式教学设计思路,将教学设计成四大板块:情境导入——朗读感悟——情感升华——拓展延伸。
学习目标
1.认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字,会写“客、何”两个字。
2.有感情地朗读并背诵古诗,体会诗中的真情实感。
3.在读诗、悟诗的过程中,懂得热爱家乡。
教学重、难点
认识生字;有感情地朗读和背诵古诗。
课前准备
搜集有关思乡的古诗,并读一读。
教学时间
一课时
教学过程
板块一:情境导入
1、播放歌曲《静夜思》,谈话:李白在思念谁?(家乡、亲人、朋友……)
2、是啊,“月是故乡明”,所以,每当看到天上的明月,李白就会想起自己的家乡,就会吟诵起——
3、“举头望明月,低头思故乡”,漂泊在外的游子,谁不在思念自己的家乡?公元744年,一位86岁的老人回到了自己的家乡,这时,距离他中年离乡已经有50年了。五十年了,踏上故乡的土地,他思绪万千,随笔写下了一首流传千古的名作——《回乡偶书》。
4、简介作者,理解诗歌题目的意思。
板块二:朗读感悟
1.范读。
2.自由读诗,要求读正确、读通顺。
3.指名读,强调生字读音,相机指导书写“客”、“何”。
4.结合注释理解古诗大意。
5.学生交流。
6.指导诵读、表演。
板块三:情感升华
1. “少小离家老大回”,五十年了,诗人迈着蹒跚的步履回到了家乡,看着亲切的'乡邻,听着熟悉的乡音,这位86岁的老人心潮澎湃,又写下了一首《回乡偶书》(二)。
2.指名试读,自由读,齐读。
板块四:拓展延伸
1.故乡,是每个人心里的一盏灯,这盏灯,亮在李白的心里,亮在贺知章的心里,也亮在无数游子的心里。从古至今,正是这盏灯,给我们留下了许许多多不朽的诗篇。
2.齐诵《九月九日忆山东兄弟》、《泊船瓜洲》。
板书设计
回乡偶书
少小离家乡音无改
热爱家乡
教学反思
《回乡偶书》是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后,感到时光飞逝而写下的一首古诗,表达了诗人对家乡的热爱。教学伊始,我用了耳熟能详的、同样表达思乡之情的《静夜思》创设了情境,把孩子们带入了思乡的氛围之中。低年级的古诗教学,重点在于读,所以,教学中,对于古诗意思的理解以孩子的自读自悟为主,教师只是简单点拨。同时,利用表演,让诗中那鲜明生动的形象,真切感人的情景及耐人寻味的情感,深深地印到学生的脑海里,教学效果良好。
[教案]幼儿园大班美术教案(篇三)
教案课件是老师不可缺少的课件,所以在写的时候老师们就要花点时间咯。 优秀的教学课件有助于鼓励学生主动参与学习。今天小编给大家分享一下“[教案]幼儿园大班美术教案(篇三) ”,持续关注我们的网站随时获取更多信息!
设计意图:
遮挡现象在日常生活中随处可见,尽管大班幼儿有了一定的空间概念,但在操作中常常不能较准确地表现出来。因此,结合幼儿园"十二o五"课题《主题背景下融地方特色的幼儿美术活动研究》的需要,我设计了《江南民居》这一活动,让幼儿通过欣赏、探索、操作等途径来了解房子间的遮挡现象,正确表现其中的遮挡关系,领略江南民居层叠、黑白相间、错落有致的建筑风格。
活动目标:
1、学会用遮挡的作画技巧大胆构画江南民居并进行合理布局。
2、领略江南民居层叠、黑白相间、错落有致的建筑风格。
3、激发热爱家乡的情感。
活动准备:
1、视频:《江南民居》。
2、房子操作卡人手一份,黑色画笔、画纸若干。
活动过程:
一、观看视频,感受江南民居之美。
(1)师:老师拍了很多房子的照片,你们想看吗?
提出要求:请小朋友仔细地看一看,照片里的房子是什么样子的。
幼儿回答。(白墙、黑瓦、高高低低、屋顶)(2)引导幼儿观察房子间的遮挡现象。
师:小朋友看一看,你能数出这里有几幢房子吗?
提问:为什么会数不清楚呢?
小结:许多的房子层层叠叠,互相遮挡,有的我们只能看见一部分,所以数不清。
总结:这些黑白相间、高高低低、层层叠叠、错落有致的房子有个好听的名字,叫江南民居,美丽极了。
二、探索操作,感受房子间的遮挡关系。
(1)介绍材料,提出操作要求。
师:现在,老师想请你们当回小小设计师,把这些江南民居都规划在景区的这块空地内,摆一摆,让他们紧紧地靠在一起,层层叠叠、错落有致。
(2)观察操作结果,进一步感受遮挡关系。
展示幼儿操作材料,师:你觉得他规划的景区怎么样呢?哪些房子被遮挡了?谁挡住了谁?
三、幼儿操作,大胆构画孩子眼中的江南民居。
(1)示范遮挡师:景区规划好了,开工啦!想请小朋友来做做建筑师,愿意吗?
出示已有两幢房子的画面,着重勾画出有遮挡现象的房子。
师:看,前面已经造了两幢房子了,我们想造更多的房子,你觉得还可以造在哪里呢?
(教师恰当示范)。
(2)幼儿操作师:把你看到过的美丽的江南民居造出来吧,造的时候要注意先造前面的房子,让更多的房子紧紧地靠在一起,层层叠叠,错落有致。
四、展示评价,领略江南民居之美。
师:请已经完成的.建筑师们把房子放到景区里来吧!我们一起来欣赏一下,说说你最喜欢哪些房子,为什么?
活动延伸:
师:建筑师们造的江南民居真漂亮,我们把它放到外面,让更多的人来欣赏吧!
活动反思:
时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。花朵作为表现“春天”的主要元素之一,早已被幼儿所熟悉。而且漂亮的花朵也是大自然里的常客了。也就是说,这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美,创造美的情趣。”这点要求。在幼儿听过故事,学过歌曲和基础上,引导幼儿注意观察太阳花的外形特征,通过“观察———想象———创作”这一过程,可以进一步丰富幼儿的情感,发展积极性思维及操作能力。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。我在平时美教活动中,都会让幼儿通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中,丰富了他们的情感体验,这就是我设计这节课的初衷。
让幼儿闭眼听故事的这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”所以,我改变了以往的教学过程,在让幼儿画之前听一段情景,让幼儿真正成为活动的主体。根据研究绘画的时候听不同的音乐会画出不同的感觉,但我们的孩子很小所以播放一点抒情欢快一点的音乐,让幼儿也融入音乐环境中。让他们成为主体。
总的来说本次活动开展得还是比较顺利的,孩子也很配合,目的也都达成了。我原本还担心这种教学会让还子不适应,也有老师给我说,这么小的孩子真没能把你说的情景故事画出来呢?让我放弃这种教学。但我还是想试一下,结果告诉我,孩子的想想力是丰富多彩的,他们在画的过程中孩子们除了画花朵还画出了背景太阳、草地,甚至有的孩子还把自己也画在了里面,虽然形态和造型没有很成熟,但是还是能从中看出孩子们的创造,以花为主来完成一幅比较完整的画。但是本课也存在不足,本活动时间比较长,这也肯能是艺术活动的弊端之一吧。