作为一名传道受业解惑的教师，在教学过程中需要写教学设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，可以提高教师们的教学能力和教学质量。想要写出一篇教学设计咋写呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的《小蛋壳》教案模板精选7篇，为方便后续阅读，请你收藏本文。
《小蛋壳》教案模板 篇1
活动目的：
1、通过活动，让同学们走进生活，了解初步的环保知识，掌握简单的手工制作技巧，利用蛋壳、毛线头、矿泉水瓶、沙子等废旧物品制作蛋壳玩具。
2通过活动开发学生的智力，培养学生的动手能力、团结协作能力和创新意识。养成爱护环境、不乱扔垃圾的好习惯。
3、懂得给予比得到更快乐，学会分享，学会关爱他人。
活动准备：
1上课前，学生们被安排收集蛋壳、羊毛、沙子、各种可用的空瓶子等废料。
2准备好必要的工具，如剪刀、铅笔、水彩笔、双面胶带等。
三。提前安排学生了解鸡蛋的知识和分类，学会在鸡蛋上打洞，保持完整的蛋壳。观察不同鸡蛋的差异，了解周围废弃材料的环境污染情况，学习制做蛋壳玩具的相关知识，收集蛋壳玩具。
活动过程：
一、汇报交流：
1、你们了解了哪些与鸡蛋有关的知识？还可以用哪些蛋壳制作蛋壳娃娃？
鸡蛋一般分成哪几类？有什么不同？
（野生蛋、草蛋、大鸡蛋，蛋壳大小可大可小，颜色可红或白。）
2如何打鸡蛋，才能保留完整的蛋壳？
3、生活垃圾一般有哪些？哪些是可**利用的？哪些是不能**利用的？
4、你准备了哪些制作材料？
二、主题呈现：
1老师：通过刚才同学们的汇报和交流，我发现大部分学生都提前完成了老师布置的任务。不但学会了打完整的鸡蛋壳，收集了很多像毛线头、果冻壳以及各种瓶子等可利用的废旧物品，还懂得了很多的环保知识。
目前，社会环境污染日益严重，各种垃圾日益增多，已成为一个严重的社会问题。那么，我们能为此做些什么呢？
屏幕出示儿歌：
“废旧物品添烦恼，怎样处理才最好？
大家动手又动脑，废物变宝我创造”。
师：想变废为宝要靠什么？是的，我们的大脑和灵巧的手。请大家跟老师一起拍手唱。（**flash《巧巧手》）
2很好，这节课，老师和同学们一起努力，用我们的双手把废物变成一个可爱的蛋壳娃娃。板书：蛋壳娃娃。
三、活动操作：
1首先，请欣赏我们一起收集的蛋壳玩具。
（**课件）
小贴士：仔细看看这些蛋壳娃娃是用什么材料做的？你喜欢哪一个？
2这些是老师做的一些蛋壳娃娃。
（老师展示作品，引导学生仔细观察。）
你发现了什么？有什么不明白的地方吗？
（鼓励自由提问并找到解决办法）
三。你选了你最喜欢的蛋壳娃娃了吗？让我们进行小组讨论。根据你收集的废料，确定要制作的玩具和合作的方式。
（指定组长，收发物品。）
4组长报告了讨论情况，小组成员补充了讨论情况。
5接下来，让我们进行一个集体制作比赛。比赛规则是：在规定的时间内独立或合作完成一个蛋壳娃娃。
做好以后，把你的作品名称，制作人、制作日期以及用了哪些制作材料，填写在制作卡上，放进桌子上的大盒子里。完成数量最多、质量最好的团队被评为优秀团队；作品完成得又早又好，还能主动帮助小组其他成员的同学，将被评为“小巧手”，颁发荣誉证书。
6、我们实际动手操作的时候应该注意哪些问题呢？
（课件出示“温馨小提示”，提醒注意事项。）
7、比赛开始。
小组合作制作玩具，老师随机指导。
（如果在任何时候发现问题，让学生合作寻找解决办法，有困难时老师会给予指导。）
四、展示交流：
1.、时间到。请各小组组长把你们组的作品送到前面来。其他人把物品收拾放好。
2请在台前展示优秀学生，讲解制作过程及制作要点。
（要求：语言精练，表达准确。）
学生评点，教师总结.
3、评选优秀小组以及“小巧手”。发奖
4、师：这次同学们的作品，老师准备把它们放在一起，办一个蛋壳娃娃展览，让大家都学会变废为宝，把我们的生活装点得更美丽，你们说好吗？
五、拓展延伸：
1老师总结：同学们，你们有一双多么神奇的手啊！通过你自己的创造，你已经把废物变成了宝藏。
本该扔进垃圾桶的蛋壳、瓶子和羊毛，让你成了如此可爱的玩具。太棒了！这是你勇于创造和善于发明的结果。老师相信，只要有勤劳的双手，加上富有创造力的头脑，不论你们干什么，都一定能成功。
你们有这个信心吗？
2、拓展延伸：
老师设计了两个作业，学生可以根据自己的兴趣选择完成。
（1）和爸爸妈妈一起收集废品，做玩具娃娃或其他小制作，并把它送给你最喜欢的人做礼物，让他们和你共同分享成功的快乐。
（2） 记录下这次练习活动的内容，写下制作过程，写下自己的感受和体会。
3.今天的课程就这些。 请带走所有物品并完成课程。
《小蛋壳》教案模板 篇2
大班科学活动：
奇妙的蛋壳执教者：溧阳市实验幼儿园/黄金秀鸡蛋是家喻户晓的一种食品，普遍性的食物给幼儿的学习奠定了一定的知识和经验基础。随着科学经济的现代化，许多的科学现象都将被普及化，同样需要我们根据幼儿的需求来提高教学质量。“力的分散”一个抽象化的现象，如进行概念化的传授，就呆板无趣，让结果事得其反，只有充分调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的求知欲与好奇心，来展现幼儿的主体地位，才会吸引幼儿；所以我们要运用生活中显而易见的实物进行亲自操作，既简单、又明了，效果会更加的明显。蛋壳的出现会给幼儿带来一种生活上的亲切感，活动中也减轻了幼儿“自己不行”的恐惧心理，只有为幼儿创造了放松、自由的环境，才能大胆地去发现、挖掘、探索，在探索过程中去体验实验带来的成功感与实验中的愉悦感。
1、探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象，初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的应用。
2、学习用语言表述自己的操作过程和结果。
3、体验解决问题、发现答案的愉悦感。
1、幼儿操作材料：1/2的鸡蛋壳、长短相等铅笔（削尖的）、粗吸管（管腔略大于铅笔）、透明胶带、方形积木若干、复写板、长方形卡纸（两头贴有双面胶）等人手一份。
2、教师操作材料：
①多媒体课件。
②演示材料：鸡蛋壳、小盘子、滴管、蓝色的水。
③教师自制的多拱桥一座。
3、生活中有关拱形的应用图片：隧道、城门、蒙古包、拱桥。
一、设疑激趣，幼儿操作感知。
1、播放多媒体课件，讲述故事《小鸡出壳》，引出疑问：到底是谁啄破了蛋壳？
﹝分析：用多媒体制作的故事情节引出课题，使幼儿置身于有趣的童话世界之中，激发了幼儿的好奇心和探索欲望。﹞
2、启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的嘴巴“啄”蛋壳，寻求答案。
（1）介绍实验材料：蛋壳、胶带、吸管、削尖的铅笔。﹝分析：教师巧妙地启发幼儿用笔尖模拟小鸡的尖嘴巴，使幼儿体验到解决问题、发现答案的愉悦感。﹞
（2）电脑展示实验过程。
（3）幼儿模拟操作，得出“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳”的结论。
﹝分析：此处吸管的运用相当精彩，它既控制了笔尖下落的高度，又控制了笔尖的落点，避免幼儿产生蛋壳不破是因为“笔尖滑走”的误解。﹞
二、演示解惑，幼儿初知原理。
1、“为什么蛋壳从凸面不容易啄破，从凹面容易啄破呢？
2、请幼儿观看教师的实验演示，发现“力的分散”现象。提问：我把滴管里流下的蓝色水比作铅笔掉下去的力，请大家看看水落到蛋壳上怎么样了？
﹝分析：教师将无形的“力”用有色的“水”来代替，把抽象的、隐性的“力”转化为具体的、显性的“水”，成功地突破了“力的.分散”现象这一学习难点。﹞
3、教师边借助图示，边用有趣的语言小结“薄壳结构原理”。
﹝分析：将幼儿零散的感性经验归纳并上升为图示符号的表述，既简明扼要，又为下一环节“迁移应用”作了很好的铺垫。同时，它使幼儿在潜移默化中明白：许多事物可以用简明的符号、文字来说明。﹞
三、引导迁移，幼儿运用经验。
运用多媒体课件展示图片，向幼儿介绍生活中的隧道、城门、蒙古包、拱桥等物体，知道这些都是蛋壳的奥秘在生活中的应用。
﹝分析：经验的迁移运用是一个难点，教师从引导幼儿想象到展示事物，并运用经验去解释生活中的现象，揭示了科学社会化、科学生活化的内涵。﹞
四、激励探索，幼儿比较统计。
活动目标
1、体验解决问题的成就感。
2、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
活动反思：
大班幼儿已有较强烈的寻求问题答案的意愿，但在寻找答案的过程中，原有的经验会受到挑战。要解决这个问题，老师就要寻找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在能力之间的桥梁。在该活动中，教师巧妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟悉的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点，让幼儿把在蛋壳受力实验中获得的经验自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受力大的原因。
《小蛋壳》教案模板 篇3
活动目标：
1让孩子在了解鸡肉的生长过程中，尝试用蛋壳装饰图案活动。
2、体验合作带来的乐趣。
活动准备：
1、鸡的生长过程**及底版图
2、蛋壳
胶水上涂着太阳、伞、鱼和鸟**
抹布3、范例两幅
活动过程：
一、引导幼儿探索鸡的生长过程
1、复习歌曲《小小蛋儿把门开》
老师：今天老师带来了一首歌。让我们一起唱（孩子们唱两遍歌）
师：唱得真好听！
师：蛋里开出的是谁呀？（小鸡）
2、出示**：
老师：老师，我给你准备了一些鸡肉。请看一看，想一想。鸡蛋是怎么变成小鸡？小鸡又是怎么长大的？（边指图边讲述）
（幼儿排图）
老师：为什么这个在这个后面？（哦，你是这样认为的）
师：小结：鸡蛋在鸡妈妈的孵化下经过一段很长的时间小鸡才能破壳而出，它们长呀长，有的是公鸡，有的是母鸡，公鸡和母鸡相亲相爱，母鸡又会生出鸡蛋，鸡蛋又可以孵化，变成小鸡，这是一个循环的过程。
二、鸡蛋的营养价值
师；你们知道吃鸡蛋有什么好处呀？
幼：吃了鸡蛋可以健脑
吃鸡蛋可以保护肝脏，提高免疫力
吃了鸡蛋可以预防癌症
吃了鸡蛋可以防止动脉硬化。
师：小朋友知道吃了鸡蛋有这么大的好处，那你们知道蛋壳有什么用呀？
老师也知道蛋壳不但可以放在花盆里使土变的松软，而且我们还可以用蛋壳做成工艺品呢！
3、 引导幼儿结合使用蛋壳装饰
1老师：看，老师给你带来了两张漂亮的**！
师：这是用什么做的呀？（蛋壳）
师：今天呀老师也要请小朋友用蛋壳来装饰图案，以前我们已经和爸爸妈妈一起做过蛋壳装饰画了，今天你们能不能和小朋友一起来完成蛋壳装饰画呢？（能）
师：四个小朋友一张桌子，商量一下你们准备怎么装饰？
2、讲解操作要求
（1）在操作的时候，先要在图案上抹上糨糊，然后在把鸡蛋壳按上去，按上去的时候要注意把有颜色的一面放在上面。
（2）在抹糨糊时弄到手上后要把它在抹布上擦掉后再粘蛋壳
师：商量好了吗？商量好了就开始吧。WwW.MYQ3.com
三。幼儿操作，教师个体指导，鼓励幼儿大胆操作。
四、展示示幼儿作品，集体欣赏“蛋壳变变变”
带领孩子参观作品，可以让孩子们聊聊什么也可以用来装饰蛋壳。
反思：在**的眼里，“蛋”似乎十分简单。可是，在孩子的眼里“蛋”是一个神秘的世界，它是一个迷，是一首诗，更是一个讲不完的故事。幼儿对蛋有着浓厚的兴趣，在整个活动中，我们深深地为孩子们的主动探索精神所感动，也领悟到了每个孩子都有无限的发展潜能。
同时，我们班在师生共同建构活动的过程中，如何正确把握来自幼儿的信息有了新的认识，从中体现幼儿自主学习、体现教师主导作用的关键。
1把儿童的兴趣、需求和活动内容有机地结合起来。
幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，有的孩子在当前活动中的即时反应，有的是因个性差异所产生的不同关注点。在研究幼儿的兴趣时，考虑每个幼儿为达到目的需要什么经验，思考“接下来孩子会做什么”，敏感地从幼儿兴趣中发现对幼儿发展有意义的能够激发孩子主动学习的教育目标。教师在推测和研究儿童的行为之后，将每个儿童的关注点发展为所有儿童的行趣。
激活儿童原有的认知体验，使儿童的兴趣和需求与活动内容有机地结合起来，使儿童形成新的认知体验。
2运用适当的组织形式，将教育活动与儿童自主活动相结合。要重视来自每个幼儿的信息反馈，包括一个动作、一句话，从中发掘出有教育价值的内容，并作出相应的反应，在分析个体幼儿的兴趣需求时，边设想边采用相应的方式给以满足在这一系列活动中，积极接受来自幼儿的信息并将它转化为幼儿能够理解的信息，再归还给幼儿，从而促进幼儿的发展。
三。在活动中，要为孩子们提供丰富、层次分明的素材，提出不同的要求。例如，对于能力较强的孩子，建议他们使用不同的工具和材料，鼓励他们用大脑来实现自己的目标，并使之成为工作；对于中等水平的孩子，我鼓励他们张贴简单的作品；能力相对较差的孩子可以降低难度，让他们随意坚持和玩耍，这主要是激发他们参与活动的兴趣。尽量体现三最：
也就是说，最少的干预，最多的观察和最大的鼓励。
《小蛋壳》教案模板 篇4
一、教学内容
园本课程《奇妙的蛋壳》
二、教学目标：
1、探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象。
2、初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的作用。
3、培养幼儿主动探索的兴趣，体验解决问题、发现答案的愉悦感。
三、教学重点和难点：
初步感知拱形面能承受较大力的现象，有主动探索的兴趣。
四、活动准备：
1、每位幼儿半个鸡蛋壳34只，铅笔一支，粗吸管一根（长短相同），透明胶带一卷，积木若干，长方行卡纸一张。
2、多媒体课件、一半的蛋壳若干、小盘子一个、注有颜色的水的针筒、有三个桥洞的拱桥一座。
3、已经认识拱形，观察过各种现代桥梁的建造方法。
五、教学活动过程：
设计意图
提供材料与教学过程
预设幼儿活动内容
引发悬念
发现问题
主动探索
通过故事，引发悬念，激发幼儿的兴趣；运用设疑操作法，引导幼儿在疑问中进行自主的科学探索活动，培养幼儿的主动探索兴趣。
一、设疑激趣，
幼儿操作感知
1、播放多媒体课件，讲述故事《小鸡出壳》，吸引幼儿的注意力。
2、根据故事，开放式提问：
师：①到底是谁啄破了蛋壳？（讨论）
②我们的意见不一样，我们来自己动手尝试一下，帮它们来解决这个难题。
3、启发幼儿用铅笔模拟小鸡的嘴巴，啄蛋壳，得出：鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳的结论。
4、引导幼儿探索相同的力分别作用于蛋壳的凹面、凸面而出现的不同现象。
1、在故事中观察、发现问题的基础上，带着疑问：到底是谁啄破了蛋壳，进行讨论。
2、动手实践操作；把铅笔看成是小鸡的嘴巴，通过铅笔模拟的方式了解：相同的力分别作用凹、凸面而出现不同现象。
演示解惑
扩展视野
开拓思维
1、通过故事引出问题，让幼儿带着疑问，去动手操作，探索问题的所在，培养幼儿的求知欲与探索的兴趣，使幼儿的视野得到扩展。
二、演示解惑，初知原理
1、场景设置：
将鸡蛋的操作材料放在桌上，引出问题：小小蛋壳真奇妙，这么放不容易破，这么放就容易破呢？这里面有什么奥秘吗？（幼儿讨论）
2、教师演示操作，发现力的发散现象。
①激趣：
根据幼儿好奇的特征，用针筒进行实验。看看，这个针筒流下来的颜色往哪里去了？我们把这些水比作铅笔下去的力，看看，水在蛋壳上怎么样了？
过渡语：现在老师就来让小朋友走到蛋壳里面去，看看，里面到底有什么秘密？
3、播放多媒体，展示：薄壳结构原理看看，这个蛋壳是拱形的，当力落到蛋壳上就想水一样散开了，所以薄薄的蛋壳是不容易破的。
用这写语句为下一步的进行奠定基础。
1、教师用动手操作的方式一起寻找找到问题，来探究。
2、运用针筒进行再次实验，激发幼儿的好奇心。
3、运用多媒体进行讨论问题，让幼儿大胆地表述自己的想法，使幼儿的思维得到开拓。
思维重组
迁移经验
相互交流
1、培养幼儿从一个物体中能联想到其他物体，并能从已有的经验中进行搜索，扩散思维。
2、让幼儿大胆地表述自己的经验，激发幼儿对生活周围事物的感兴趣与求知欲。
三、引导迁移，运用经验
1、展示图片，介绍生活中的拱桥隧道、天安门城楼上的城门、蒙古包等物体，
2、开拓思维
过渡语：我们来找找，有哪些地方是和刚才蛋壳一样的，都是拱形的？今天老师就带来了许多科学家叔叔、阿姨制造的建筑物，和蛋壳一样都是拱形的，你们想不想去看看他们的伟大作品？（想）好，今天老师就带来了他们的照片，看看会是什么呢？
①观察判断：让幼儿从图片之中找出它们的内在关系，并从生活经验中去寻找，在哪里看到过，以及讨论他们作用。
打开幼儿的视野，运用恰当的引语，让幼儿更加放松地表达自己的意见，把弹壳的奥秘展现在生活中，学以制用。
1、能根据图片迁移经验，打开幼儿的思维，并体验工人的辛苦。
2、根据图片能找出相同之处，并把事物联系起来，使力的分散现象回归到生活之中去。
变通思维
探索发现
交流探究
1、通过幼儿的实际操作，提高幼儿的求知欲，并对幼儿的的兴趣进行培养。
2、探索问题中，与教师同实验、同发现、同操作中找寻答案。让科学回归到生活之中，让幼儿发掘自然中的奇妙世界；将自然科学生活之间的微妙关系简单、明了。从而使幼儿对周围的环境能感兴趣。并主动去观察它。
四、激励探索，变通思维
1、创设场景：展示一座模拟桥，让幼儿尝试建造一座桥。
2、动手展示，探索发现
（1）动手建造一座桥，并尝试能放几块积木
（2）对幼儿的放的积木进行记录，并和同伴进行交流。
（3）谈论：为什么有这样的结果？
2、表达表述，体验成果喜悦。
①能根据自己建造作品，用自己喜欢的表述方式进行表达自己的发现和作品。
②让幼儿讲述在建造过程中，你是怎么想的？
③为什么会有这样的结果呢？怎样才是最牢固的呢？（讨论）
3、交流研究，达到共识。
讨论怎样使比较平的拱桥变得既方便有牢固呢？幼儿讨论后，教师进行总结，并让教师展示一座有三个桥洞的拱桥，并让幼儿数一数能压多少积木。让幼儿达到共识。
1、根据提问进探索，幼儿能大胆地建造自己的作品，和发现现题。
3、能大胆地表达自己的实验的结果和实验过程中看到的现象。
4、公布结果，培养幼儿独立解决问题的能力，并体验解决问题、发现问题的愉悦感。
让余兴未尽的孩子自己那操作物件到科学发现室去探索。
五、活动延伸
今天我发现了拱形的秘密，有的小朋友还想去试试，操作一下的，可以到旁边的位置上在去操作，别的小朋友可以一起合作，再试试，你还能发现什么问题。
1、会挖掘和发现生活中的各种现象，并尝试着去探索问题；合理利用生活中的资源去探究现象，因为只有有了主动探索的欲望才能有活动的动机。
附件2：
反朴归真，开发幼儿主动探索空间
《奇妙的蛋壳》教学设计
取材意图：
鸡蛋是家喻户晓的一种食品，普遍性的食物给幼儿的学习奠定了一定的知识和经验基础。随着科学经济的现代化，许多的科学现象都将被普及化，同样需要我们根据幼儿的需求来提高教学质量。力的分散一个抽象化的现象，如进行概念化的传授，就呆板无趣，让结果事得其反，只有充分调动幼儿的学习兴趣。
《小蛋壳》教案模板 篇5
神奇蛋壳的故事教案如下：
教学目标：
1. 学习基本的自然语言，能够使用简单的语言描述神奇蛋壳的故事。
2. 理解故事内容，能够根据故事情节做出简单的判断。
3. 培养学生的想象力和语言表达能力。
教学准备：
1. 神奇蛋壳图片或视频。
2. 教学课件或故事书。
3. 白板或黑板。
4. 教师讲解的语音材料。
教学过程：
Step 1：导入
教师通过展示神奇蛋壳的图片或视频，吸引学生的注意力，让学生感受神奇蛋壳的美丽和神奇之处。
Step 2：讲述故事
教师向学生介绍神奇蛋壳的故事，并使用简单的语言描述故事情节。教师可以讲述故事的主要人物、地点和事件，让学生更好地理解故事。
Step 3：分组讨论
教师可以将学生分为小组，让他们根据故事情节做出简单的判断。教师可以给出一些提示，让学生思考并回答问题。
Step 4：总结
教师帮助学生总结故事情节，并强调神奇蛋壳的重要性。教师可以再次强调神奇蛋壳的美丽和神奇之处，让学生更好地理解故事。
Step 5：练习
教师让学生再次阅读故事，并尝试用简单的语言表达自己的想法。教师可以给出一些提示，让学生思考并回答问题。
Step 6：结束
教师总结教学过程，鼓励学生积极参与，并提醒学生珍惜神奇蛋壳的美丽。
教学评价：
教师可以通过提问、检查作业等方式检查学生是否理解故事内容，并能够根据故事情节做出简单的判断。教师还可以评估学生的语言表达和想象力，以判断他们是否掌握了这个故事。
《小蛋壳》教案模板 篇6
小班音乐活动教案《神奇的小蛋壳》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿在游戏的过程中学会歌曲，学习歌曲，会用轻轻的声音唱歌，体验小小期待的紧张与惊讶，快来看看幼儿园小班音乐活动《神奇的小蛋壳》含反思教案吧。
【活动目标】
1、学习歌曲，会用轻轻的声音唱歌。
2、在游戏的过程中学会歌曲。
3、体验小小期待的紧张与惊讶。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
【活动准备】
蛋壳状的套盒能放入套盒中的小绒鸡、小绒鸭、小绒鸟等。
【活动过程】
一、教师用“蛋壳”引起幼儿对游戏的兴趣。
1、出示“蛋壳”，引出歌曲。
指导语：“我有一个神奇的小蛋壳，能变出可爱的小动物，你们想知道会变出什么吗？”
2、教师一边范唱歌曲，一边变出一只小鸡。（1—4小节将蛋壳放在一只手上，另一只手随节奏指蛋壳。5—8小节神秘地将蛋壳打开用两只手捂住。9—13小节将变出的小鸡展示给幼儿看。），变出后幼儿学一学小鸡叫，做一做小鸡的动作。
3、教师再一次范唱，变出另一只小动物，变出后，再学一学其叫声和动作。
二、幼儿迁移生活经验，变换各种不同的动物，并尝试演唱。
指导语：“你们想变出什么小动物？我们一起把它叫出来。”
三、教师小结，帮助幼儿知道这是一个神奇的蛋壳，是会和小朋友玩游戏的蛋壳。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
本文扩展阅读：卵生动物的卵外壳，起保护卵生动物的卵作用。构成蛋壳主要有两部分:一是由蛋白质纤维所构成的基质，二在蛋白质基质上堆积钙质的结晶物。
《小蛋壳》教案模板 篇7
活动名称：小蛋壳 活动目标：
1、懂得故事中有趣的情节，能说出故事的大概内容。
2、知道不同的小动物的家也是不一样的，能帮助动物找到合适的家。活动准备： 课件，幼儿操作材料。活动过程：
一、欣赏故事《小蛋壳》。
1、欣赏小鸡出壳的动画，教师：“这是什么？”（一个鸡蛋）“发生了什么事情呢？”（小鸡出壳走了）
2、出示小蛋壳伤心的图片。教师：“现在，小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家！小蛋壳觉得很孤单，要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢？我们一起来听看一看！”
3、欣赏课件《小蛋壳》。提问：（1）小蛋壳为什么伤心？（2）小蛋壳碰到谁了？
（3）小蛋壳对这些小动物说了什么？（4）最后谁住进了小蛋壳？（5）这些小动物的家分别在哪里？
4、小结：不同的小动物的家是不一样的。
二、操作归类：帮动物找家。
1、出示动物的家，教师：“小动物迷路了，他们的家在哪里呢？”“这里有天空、森林和水里，我们看看自己手中的动物卡片，看看它回哪个家最合适！”
